張剛剛

（江西省撫州市南豐縣南豐一中 江西南豐 344500）

以往的高中地理課堂教學(xué)中存在非常多的問題，一般都是以教師講課作為主要的教學(xué)方法，缺乏師生間的互動(dòng)。這樣的課堂會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無聊，失去學(xué)習(xí)高中地理的興趣。為了轉(zhuǎn)變這樣的情況，地理教師就要充實(shí)自身的知識(shí)，接觸與學(xué)習(xí)課外知識(shí)，探索全新的教學(xué)方法，從而真正的提高地理課堂教學(xué)的有效性。

一、課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

當(dāng)今社會(huì)教學(xué)當(dāng)中課堂教學(xué)屬于基本的形式，高效的課堂教學(xué)是推進(jìn)學(xué)生有效展開學(xué)習(xí)的前提，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也同樣是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分。課堂教學(xué)有效性是讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里，跟隨教師的講解思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生得到最大的收獲。提高課堂教學(xué)有效性是教師們需要不斷探索的問題，成為了課程改革的具體方向。教師的教學(xué)成果很大方面是由學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來表現(xiàn)的，這就從客觀程度上要求教師要幫助學(xué)生展開有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)展每一名學(xué)生的潛能。

二、提高高中地理課堂教學(xué)有效性的策略

1.明確教學(xué)主體

從新課程改革的要求出發(fā)，教學(xué)過程中教師要把學(xué)生作為主體展開教學(xué)，教師發(fā)揮出指導(dǎo)的作用。面對(duì)這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課堂當(dāng)中教師要為學(xué)生們留下充足的時(shí)間，通過分組，讓學(xué)生可以在小組討論當(dāng)中得到收獲。在這個(gè)過程中，教師要發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，針對(duì)不同小組的結(jié)論進(jìn)行比較與補(bǔ)充。

比如學(xué)習(xí)人教版高中地理全球氣候的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生們分為多個(gè)小組，將不同氣候名稱分給多個(gè)小組，讓學(xué)生們將這部分氣候在全球范圍中的分布寫好，之后教師展開補(bǔ)充。如此一來，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們體會(huì)到參與課堂學(xué)習(xí)的快樂，活躍學(xué)生思維，加深學(xué)生思考，提高課堂教學(xué)有效性。

2.明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

高中地理教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生采用地理的角度來看待問題，使用地理思維來對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析的能力，培養(yǎng)出學(xué)生具有良好的科學(xué)精神，讓學(xué)生們樹立起創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促使人與自然和諧發(fā)展。為了更好的實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)任務(wù)，教師就一定要調(diào)整地理課堂教學(xué)方法，按照教學(xué)大綱與學(xué)生實(shí)際情況，制定出良好的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，清楚的確定學(xué)生所要理解并且掌握的地理內(nèi)容。例如在教人教版高中地理《宇宙中的地球》這節(jié)課的時(shí)候，教師要明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，為學(xué)生們介紹人們認(rèn)識(shí)宇宙的過程，仔細(xì)的將天體與天體系統(tǒng)間的概念劃分出來，詳細(xì)的闡述地球上存在生命的原因。

3.精心設(shè)計(jì)問題

（1）問題設(shè)計(jì)要難易適度

課堂提問要從學(xué)生實(shí)際情況入手，設(shè)計(jì)問題要確保難易適中，綜合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平。若問題設(shè)計(jì)的過于簡(jiǎn)單，那么學(xué)生將會(huì)快速的回答出問題答案，不仔細(xì)展開思考，學(xué)生容易產(chǎn)生惰性思維，從而無助于思維能力的發(fā)展。問題設(shè)計(jì)的過于困難，那么學(xué)生將會(huì)無從下手，大大削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生畏懼，不利于地理課堂良好展開。

（2）設(shè)計(jì)問題具有啟發(fā)性

問題設(shè)計(jì)的不能過于簡(jiǎn)單，要為學(xué)生們留下充足的思考的空間，要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維。教師所設(shè)計(jì)的問題要讓學(xué)生通過思考獲得準(zhǔn)確的答案，如此一來更加良好的培養(yǎng)出學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。因此，教師在提問時(shí)要盡量的避開單純判斷性的提問，采用疑問性的提問方式，重視利用開拓性的提問方法，引導(dǎo)學(xué)生展開思考探討。

（3）設(shè)計(jì)提問角度要新穎，具有趣味性

教師在問題設(shè)計(jì)中，一定要重視從不同角度、不同方面入手，避免設(shè)計(jì)問題過于平常、過于重復(fù)。教師要想辦法將自己所設(shè)計(jì)的問題充滿新穎性與趣味性。教師可以采用曲折提問、逆向提問的方法，讓學(xué)生們充滿好奇，從而對(duì)地理課堂教學(xué)產(chǎn)生較大的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率。

4.利用多媒體教學(xué)

地理教學(xué)與信息技術(shù)良好的整合，是時(shí)代的發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的必然要求。多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，可以提供視頻、圖像、聲音、文字等多種媒體集合為一體的課件，具有多種形式，受到師生的廣泛歡迎。為了讓學(xué)生可以在課堂有限的時(shí)間里獲得最好的學(xué)習(xí)效果，教師經(jīng)常會(huì)利用多媒體來展開課堂教學(xué)。事實(shí)證實(shí)，多媒體能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀念，帶領(lǐng)學(xué)生多關(guān)心國家情況，關(guān)注環(huán)境發(fā)展，初步具備全球意識(shí)，與此同時(shí)還優(yōu)化了課堂教學(xué)模式。值得重視的是，雖然多媒體在教學(xué)過程中有許多優(yōu)點(diǎn)，但是教師們也不能過度的依靠多媒體展開教學(xué)，避免失去教學(xué)的意義，在應(yīng)用多媒體的過程中一定要重視方法與時(shí)機(jī)，這樣才可以發(fā)揮出多媒體的最大作用。

總之，高效課堂是教師們所追求的教學(xué)目標(biāo)。為了良好的提高高中地理教學(xué)有效性，高中地理教師要明確教學(xué)主體、明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、精心設(shè)計(jì)問題、利用多媒體教學(xué)的策略，并且要要積極引導(dǎo)，豐富自身的知識(shí)，提高自身的能力，進(jìn)而提高高中地理教學(xué)有效性。