麥少群

（廣東 省廣州市南沙區(qū)南涌小學 廣東廣州 511453）

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，我國經(jīng)濟發(fā)展的整體速度越來越快，許多西方文化思想涌入進來，改變了年輕的中小學生的思維觀念。由于其年齡偏低，很難做到認真篩選。為此，語文教師便需要充分利用課堂陣地，對學生們進行愛國主義教育，增強其愛國主義情感。

一、挖掘教材中的歷史文化

1.基本概念分析

為了能夠?qū)W生們的愛國主義情感展開培養(yǎng)，首要工作便是對其內(nèi)心的民族自豪感展開培養(yǎng)，讓其認識到身為一名中國人，自己感到十分自豪。從某種角度來說，這也是愛國教育中最為重要的內(nèi)容。而當前語文教材中，有著大量經(jīng)典的歷史名篇，充分展現(xiàn)著我國的歷史底蘊。教師便可以以此為基礎展開教學，引導學生們充分感受到古詩詞表達的美感所在，以此了解相關歷史知識，從而能夠?qū)⑵鋬?nèi)心的民族自豪感全部激發(fā)出來，進而確保愛國教育能夠順利進行[1]。

2.具體案例分析

例如，在人教版五年級下冊中，一共包含三首古詩詞。在進行課文《清平樂·村居》學習的過程中，詩中描述了作者在農(nóng)村生活中的古詩，既包含風景畫，同時也有農(nóng)村中的風俗畫。整首詩極具畫面感，為學生們呈現(xiàn)出一幅優(yōu)美的畫面。學生們通過學習，能夠充分了解古詩詞的魅力所在，簡簡單單的幾句短句，便能夠完成景色描寫，并闡述自己當時的心境。如此一來，學生們便會對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時對我國的歷史文化感到了興趣，進而對我國五千年的文化積淀而感到十分自豪。

又如，在進行古詩《舟過安仁》學習的時候，學生們同樣能夠感受到是作者內(nèi)心的童心不泯，通過思考詩中兩個兒童的稚氣行為，從而聯(lián)想到了自己以及身邊的人。在經(jīng)過文化熏陶和塑造之后，學生的內(nèi)心的民族自豪感將會被得到有效激發(fā)，從而對于自己的祖國也會產(chǎn)生更為濃厚的愛意[2]。

二、樹立愛國人物榜樣

1.基本概念分析

從古至今，我國歷史上有著許多愛國人士，他們或許站在革命的第一線，亦或者在人民的身后默默付出。他們的所作所為感動著每一代人民，成為了人們心中的楷模和榜樣。所以，教師在進行愛國主義教育的時候，便可以充分利用教材中的愛國人士，通過了解其相關故事，從而幫助學生們在心中樹立起正確的價值觀。身為一名中國人，理應時刻堅持愛國思想絕不動搖，從而在未來能夠認真學習，為祖國的繁榮昌盛做出一份應有的努力和貢獻。

2.具體案例分析

例如，在對于課文《白楊》學習的過程中，原文以白楊樹進行借物喻人，以此贊頌在上世紀60年代，大批內(nèi)地青年為了響應黨和國家的號召，義無反顧地前往新疆邊境，共同參與到西部開發(fā)的工作之中。這些人雖然沒有做出巨大的豐功偉業(yè)，但是他們都是我國經(jīng)濟發(fā)展過程中默默付出的無名英雄。通過學習，學生們便能夠充分感悟白楊樹所具有的優(yōu)良品質(zhì)，認真體會其精神，從而對其愛國意識的培養(yǎng)起到有效的引導作用，并對祖國產(chǎn)生無限的熱愛之情[3]。

三、組織愛國主義詩歌朗誦比賽

1.基本概念分析

一般來說，語文教材中有關于愛國主義的內(nèi)容十分有限。因此，教師可以以定期抽出一到兩節(jié)課的時間，安排愛國主義詩歌的朗誦比賽。讓學生們在私下時間自主搜索相關詩歌，并在活動中進行背誦。不同學生搜集的詩歌各不相同，大家輪流背誦，相互分享。如此一來，學生們便會充分融入到詩歌中傳遞的情感之中，在潛移默化地過程中之中完成教育工作，促使自身思想得到熏陶。

2.具體案例分析

例如，在活動的過程中，教師可以鼓勵全班每個學生都能夠參與進來，并盡可能選擇各類不同的詩歌。有些學生選擇了《我愛這土地》，通過小鳥的形象直抒胸臆，以此展現(xiàn)詩歌中作者強烈的愛國之情。有些學生則選擇了《囚歌》，以此展現(xiàn)出壯美的已經(jīng)，從而將作者的高尚情操全部展現(xiàn)出來。同樣有些學生則又選擇了《祖國，我親愛的祖國》，尤其是在詩歌的結尾部分，用十分激情的表達形式呈現(xiàn)了出來，從而讓學生們真正體會到了愛國的陣地所在，進而促使整個活動走向了高潮。

結語

綜上所述，在進行語文課程教學的時候，教師理應從學生們的角度出發(fā)展開思考。以此在傳授知識的基礎上，盡可能將愛國主義教育滲透其中，以此能夠引導學生們轉(zhuǎn)變原有的價值觀念，進而為足夠的繁榮發(fā)展不斷努力。