（銀川市賀蘭縣第一中學 寧夏銀川 750200）

初中是學習第二語言的黃金階段，初中英語教學是初中生打下良好的英語基礎的保障。對于網(wǎng)絡資源的應用，教師可以結(jié)合學生的實際學習情況，結(jié)合教學內(nèi)容，對教材深度拓展與挖掘，豐富學生的學習資源；教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡資源為學生打造更好的英語語言環(huán)境，讓學生在感受時代的氣息下體驗更為真實的英語環(huán)境。

一、打造全新的語言環(huán)境

如果說語言是一棵樹苗，那么語言環(huán)境就是肥沃的土壤，只有在肥沃的土壤滋養(yǎng)之下，樹苗才有可能茁壯的成長。在以往的初中英語教學中，英語語言環(huán)境的營造，幾乎依靠學生與教師進行語言交流互動，而且有些教師的英語口語也不是特別的好，學生學習英語的環(huán)境相對來說是比較貧瘠的。對于英語的聽力，教師都是利用老套的磁帶，通過復讀機的播放，對學生進行英語聽力的訓練。在互聯(lián)網(wǎng)密切融入生活的今天，教師可以依靠多種現(xiàn)代化設施，為學生打造一個全新的學習英語的語言環(huán)境。教師可以利用圖片、視頻、音樂等豐富多彩的教學資源，沖擊學生的視覺、聽覺，讓學生感受到學習英語的樂趣。比如：在festival相關(guān)知識教學時，教師可以將中西方的節(jié)日進行一些分類，通過圖片展示中西方節(jié)日，讓學生充分感受中西方節(jié)日的不同之處，對西方文化進行更深入的了解，為學生學習英語鋪下良好的西方基礎。教師可以抓住學生的心理特點，播放一些與教學內(nèi)容相關(guān)的并且學生感興趣的英語視頻，讓學生在視覺的享受之下進行英語的學習；教師也可以搜集一些與教學內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，沖擊學生的耳朵，營造歡快的語言環(huán)境。教師在相關(guān)知識講解之后，可以留下相關(guān)的問題：How many western festivals do you know，and what is the difference between them and China？讓學生進行討論，在討論之后，教師可以組織學生進行英語辯論，進行小組之間的競爭，在競爭的同時學生會發(fā)現(xiàn)自己與別人之間的差距，然后會主動去學習英語，補充自己的英語知識，以求追趕上別人的英語水平，不但可以鍛煉學生的英語口語能力，還可以培養(yǎng)學生競爭與合作的精神。

二、利用網(wǎng)絡資源對教學內(nèi)容進行拓展

在以往的教學模式中，學生對于英語的學習往往依靠課本上的內(nèi)容，教師雖然對相關(guān)教學內(nèi)容進行了拓展，但拓展的層次明顯不夠，無法豐富學生的知識量，增加學生的見識面。尤其是在對一些較為難以描述的事物講解時，教師僅是口頭表述，學生沒有見到，僅能憑借想象力進行想象，學生對此的了解仍是十分空白。新課改教學理念提出對學生進行綜合素質(zhì)能力水平的提高，在這個網(wǎng)絡大爆炸的時代，教師完全可以通過網(wǎng)絡豐富的信息量，對學生學習的內(nèi)容進行拓展，擴展學生的知識面。教師可以利用網(wǎng)絡，隨時更新自己的教學內(nèi)容，將一些網(wǎng)絡英語新鮮事融入到教學中，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。讓學生在小小的課堂之上，掌握到更多的英語知識，增加學生的學習渠道，讓學生不再單單依靠枯燥單一的教材進行學習。另外，教師在引入教學內(nèi)容時，要把握好引入內(nèi)容的難易程度，結(jié)合學生的自身學習水平，在學生都能理解的范圍下對知識進行拓展，以免教師為學生帶來學習負擔，反而增加學生對英語學習的厭惡。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找一些經(jīng)典的短文或者句子，能夠在講解句子的同時，進行相關(guān)英語知識的講解，教師可以找一些英語名人名言，對這些英語進行深度分析。學生對于名人名言的興趣往往會比對教材內(nèi)容的興趣要高，教師可以依據(jù)學生的這一心理特點，將學生引入到課堂之中。比如：教師可以對“If there were no clouds，we should not enjoy the sun.”進行“there be ”句式和虛擬語氣的講解，教師可以利用搜索引擎，對有關(guān)“there be”與虛擬語氣的句子進行搜索，然后篩選出適合學生學習的句子進行深度講解。解放學生的思維，對課本撒手，交給學生隨時隨地都可進行英語學習的理念，學生會在這種教學模式下，逐漸養(yǎng)成利用生活學習英語的習慣，學習效果也就不言而喻了。

三、活化網(wǎng)絡教學，進行網(wǎng)絡課堂

有些學校在英語教學時，偶爾會引進外教，進行學生學習英語興趣的激發(fā)，由于一些局限性，這種教學模式往往只能在幫助學生學習上起到很小程度的作用。教師可以利用網(wǎng)絡課堂，憑借網(wǎng)絡傳輸，進行網(wǎng)絡授課，授課者可以是教師平時在網(wǎng)絡上的外國網(wǎng)友，也可以是其他的英語教師。此外，教師也可以在網(wǎng)絡上搜索教學設計方案，從中篩選優(yōu)化的適合學生的教學方案，進行課堂設計，對學生進行知識的傳授。網(wǎng)絡上有大量的優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗，教師也可以從中借鑒，豐富自己的教學方式。一般在進行課堂互動時，都是一個班的學生進行討論，班級里的學生有些積極參與，有些仍是懶懶散散。教師可以利用網(wǎng)絡視頻傳輸，搭建一個視頻平臺，與其他班級的學生進行視頻互動，讓兩個班級的學生進行競爭，學生會由于班級榮譽心理，積極參與教學活動，維護自己班級的榮譽。另外，有些知識點的講解，教師的講解學生可能理解起來比較困難，教師可以在自己講解之后，可以引入網(wǎng)絡上其他教師對有關(guān)知識的講解，讓學生在不同的教師講解之下，更深層次地理解知識。

結(jié)語

在網(wǎng)絡發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)逐漸顯露出越來越多的弊端，教師唯有更新自己的教學理念，優(yōu)化自己的教學方式，建立全新的教學體系，才能為新時代培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才?；ヂ?lián)網(wǎng)“+”理念的提出，正在將網(wǎng)絡全力推進生活，各行各業(yè)也正被網(wǎng)絡逐漸融合，教學也要緊隨時代潮流。在初中英語教學中，教師要合理利用網(wǎng)絡資源，深度挖掘教學內(nèi)容并利用網(wǎng)絡對其深度拓展，擴展學生的視野，增加學生知識的豐富度，更好地讓學生進行英語學習。