周吉飛

（湖北省十堰市竹山縣寶豐鎮(zhèn)中學(xué)，湖北 十堰）

在初中物理教學(xué)中開展實驗課程的目的是提高學(xué)生的實踐能力。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，僅憑教師的口頭講述，不僅不能使學(xué)生很好地吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。實驗教學(xué)重在增強學(xué)生的課堂體驗，提高學(xué)生對物理知識的運用能力，從而使其更好地掌握知識點，提高學(xué)習(xí)效率。

一、利用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生物理實驗的參與興趣

正所謂，興趣是最好的老師。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能認(rèn)真聽教師講解，充分調(diào)動自身的內(nèi)在動力，思考并探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，初中物理教師在實驗教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣學(xué)生才能主動參與學(xué)習(xí)過程，提升課堂體驗，增強對物理知識的感知。初中物理教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)開展實驗教學(xué)，將學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成合作學(xué)習(xí)小組，通過競爭的方式，提高學(xué)生對物理實驗的參與興趣。小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過小組成員間的配合與交流，激發(fā)他們對物理實驗興趣的同時，還能促進其實踐動手能力的提高，增強初中物理實驗教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《運動的快慢》一節(jié)時，筆者將學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組：第一小組負(fù)責(zé)記錄在光滑的斜面上小球速度的變化；第二小組負(fù)責(zé)測量在粗糙的斜面上小球速度的變化；第三小組負(fù)責(zé)測量在粗糙的斜面上正方體速度的變化；第四小組負(fù)責(zé)測量在光滑的斜面上正方體速度的變化。在實驗過后，根據(jù)學(xué)生的觀察和測量結(jié)果，選出實驗又快又準(zhǔn)確的小組，并給予一定的獎勵。通過這樣一種小組競爭的實驗教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高他們動手做實驗的能動性，不僅提高了物理實驗教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，促進其綜合能力的提升。

二、借助多媒體進行實驗操作，增加實驗的安全性

初中物理教師在實驗教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容和不同實驗的特點選用合適的教學(xué)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體教學(xué)手段越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中，初中物理教師可以借助多媒體進行實驗教學(xué)。多媒體信息技術(shù)能夠為學(xué)生展現(xiàn)教師難以表達的實驗教學(xué)內(nèi)容，它具有集聲音、文字、動畫、影像于一體的優(yōu)點，能夠為學(xué)生直觀、形象地展示實驗過程，學(xué)生通過感官體驗，增強對物理實驗的理解。另外，多媒體并不適用于所有的物理實驗，教師也不可完全依賴多媒體信息技術(shù)，要根據(jù)實驗特點選取合適的教學(xué)方式，像一些具有危險性的實驗，不適合學(xué)生親自操作，這就需要借助多媒體為學(xué)生放映，教師還要為學(xué)生提供動手實驗的機會。例如，在學(xué)習(xí)《比熱容》一節(jié)時，在“探究酒精等的加熱”這一實驗時，因為這個實驗不好實際操作，酒精燈加熱具有安全隱患，此時，筆者借助多媒體為學(xué)生制作了實驗動畫，向?qū)W生展示實驗探究過程。學(xué)生在觀看酒精燈加熱的動畫過程中，了解比熱容在酒精燈加熱中的不同現(xiàn)象。初中物理教師借助多媒體進行實驗教學(xué)，不僅能夠提高實驗的安全性，還能使學(xué)生在觀看實驗過程中提升思維能力。

三、借助生活現(xiàn)象進行實驗，增加學(xué)生對物理知識的感知

物理來源于生活。生活中有很多的物理現(xiàn)象，比如在冬天，從溫暖的室內(nèi)走向寒冷的室外，眼鏡上會蒙上一層白霧，這是氣體液化的現(xiàn)象。又如我們坐在快速行駛的車上，當(dāng)車子轉(zhuǎn)彎時，我們會感覺身體向外甩，這是物理中的離心現(xiàn)象。物理與生活息息相關(guān)，因此，初中物理教師在實驗教學(xué)中將生活現(xiàn)象融入物理知識中，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，不僅可以激發(fā)提高學(xué)生的物理實驗興趣，還能夠促進其對物理知識的理解和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)《探究電路》一節(jié)時，由于我們生活中有很多電子科技設(shè)備中都有電阻的使用，筆者在探究本實驗前，讓學(xué)生在課前觀察家用電器的基本規(guī)格，讓學(xué)生對電路的設(shè)備有一個初步的認(rèn)識，這樣使學(xué)生對實驗探究內(nèi)容更容易理解。初中物理教師通過借助生活現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，極大地提高了他們做物理實驗的積極性和主動性，不僅能夠增加其對物理知識的感知，還能培養(yǎng)他們對物理知識的應(yīng)用能力。

總之，要想提高初中物理實驗教學(xué)的有效性，初中物理教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的物理實驗興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，并在實驗教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)改進教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體學(xué)情制訂有效的教學(xué)策略。此外，教師還要尊重學(xué)生的主體地位，堅持“以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)的核心地位，這樣才能提高初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性。