盛 可

（安徽省淮南市第三中學(xué)，安徽 淮南）

英語的語言能力主要包括的是聽、說、讀、寫的能力，在英語教學(xué)中，聽說讀寫不僅是教學(xué)目的，更是一種教學(xué)手段。在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，提高英語的交際能力是每一位高中英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而英語交際能力包含了英語語言能力以及語言的運(yùn)用能力，英語語言能力主要是指有效地掌握英語語音、語法、詞匯等英語語言的變化形式，換句話說，也就是活用語法以及用詞造句的能力；語言的運(yùn)用能力主要是指能夠運(yùn)用英語語言有效地進(jìn)行溝通和交流的能力，能夠在情景中使用英語語言進(jìn)行交流，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中英語語言運(yùn)用的教學(xué)現(xiàn)狀

1.在高中英語的課堂中，大部分教師對(duì)學(xué)生英語語言的運(yùn)用能力并不是很重視，往往強(qiáng)調(diào)的是英語語言知識(shí)的運(yùn)用，而沒有注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的英語基本語言技能，對(duì)學(xué)生英語思維邏輯的培養(yǎng)也沒有形成一定的重視，由于高中課程的緊湊性，很多英語教師的教學(xué)重點(diǎn)都放在了考試和平時(shí)的英語成績(jī)的提高上，很少會(huì)把精力放在學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)上面，這樣就會(huì)在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在英語綜合能力上的發(fā)展不平衡，只會(huì)做題，對(duì)于英語口語的運(yùn)用少之又少，很少開口說英語，甚至不敢開口說英語，這無疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力造成了不利影響。

2.高中英語教學(xué)模式的僵化和傳統(tǒng)化，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式主要以教師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而英語作為一門外語，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來是比較困難的，更不用說對(duì)學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)了，英語語言能力的提高需要教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的英語語言的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，而在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分教師還是按照教材按部就班地為學(xué)生講解，這就在很大程度上制約了學(xué)生英語語言能力的提高。

二、高中英語學(xué)習(xí)者語言能力的培養(yǎng)策略

1.在高中英語教學(xué)過程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些情景話題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師進(jìn)行英語口語的教學(xué)時(shí)，不能一味地以自己的表述為課堂主導(dǎo)，忽略了課堂學(xué)生口語的參與度，學(xué)生也不能很好地真正把英語語言能力運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，語言活動(dòng)應(yīng)該要以學(xué)生為中心，學(xué)生才是活動(dòng)的主體，所以教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)運(yùn)用語言能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

比如說可以制造一個(gè)討論健康產(chǎn)品的情景話題，讓學(xué)生根據(jù)交際的話題自由發(fā)揮，結(jié)合所學(xué)的一些與食物和健康相關(guān)的單詞進(jìn)行交流，另外，還可以設(shè)計(jì)一些其他形式的活動(dòng)，如dialogue，competition，discussion等，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.在課堂上多開展一些英語演講或者朗誦優(yōu)秀文章的競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生在語言運(yùn)用能力上的成就感，語感對(duì)于語言能力的使用來說是非常關(guān)鍵的，以英語語感作為基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠在平時(shí)運(yùn)用英語交流時(shí)，才會(huì)更加的流暢。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在平常與同學(xué)的交流中，嘗試用英語去表達(dá)自己的意思，或者圍繞一個(gè)話題展開討論。

比如說提問身邊的同學(xué)：What are your hobbies？就此圍繞這個(gè)話題展開討論，或者在課后聊天時(shí)就一個(gè)話題，如What kind of eating habits do you have，嘗試用英語去表達(dá)。與此同時(shí)，可以組織一些英語口語演講或優(yōu)秀英語作文的朗誦比賽，增加學(xué)生的英語語感，幫助學(xué)生提高在平時(shí)運(yùn)用英語語言的能力，而且，這在很大程度上還能夠有效地提高學(xué)生對(duì)語言的理解能力，培養(yǎng)他們的語感和運(yùn)用英語語言能力的邏輯思維。

3.強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的意識(shí)，如果在英語的教學(xué)過程中，不注重培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的話，就會(huì)使很大部分學(xué)生在英語的使用上只限于在考卷上，只會(huì)做英語試題，而對(duì)于英語語言在實(shí)際的使用并沒有充分地了解，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，沒有語法、詞匯、發(fā)音以及讀、寫、聽、說等扎實(shí)的技能作為語言使用的基本功底，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)英語語言的過程中有很大的提高。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷地通過各種形式的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生重視語言運(yùn)用能力的意識(shí)，促使學(xué)生在平常英語的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)對(duì)語言能力的運(yùn)用，不斷提高語言能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的平衡發(fā)展。

總而言之，英語語言能力的培養(yǎng)對(duì)高中英語學(xué)習(xí)者來說是非常重要的，所以高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有效地組織各種與英語語言運(yùn)用能力相關(guān)的活動(dòng)，不斷提高高中英語學(xué)習(xí)者的語言能力。