江蘇省如皋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陶小軍

一、“教學(xué)做合一”模式下的師生關(guān)系

“教學(xué)做合一”是陶行知先生提出的一套教學(xué)理論，它指明了教學(xué)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的關(guān)系，為當(dāng)前課堂教學(xué)最優(yōu)化指出了明確的實(shí)踐探索方向?！敖虒W(xué)做合一”模式要求教師必須明確自己的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)并不僅僅是要傳遞給學(xué)生知識(shí)，也不僅僅是教授學(xué)生們?cè)趺磳W(xué)，更要教授學(xué)生做的方法，真正將知識(shí)應(yīng)用于生活與工作實(shí)際。教師不但要教授學(xué)生知識(shí)，更要身體力行地做，用實(shí)際行動(dòng)踐行，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)信息技術(shù)需要學(xué)生完成大量的實(shí)踐操作，學(xué)生們有效開展實(shí)踐練習(xí)才能夠真正掌握知識(shí)。

“教學(xué)做合一”模式要求教師必須采取全新的教學(xué)方式提升教學(xué)效率，尊重學(xué)生們的主體體會(huì)，圍繞學(xué)生需求及實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生共同探索理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，而不是強(qiáng)行灌輸。傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響到信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重影響，主動(dòng)探索及實(shí)踐的意愿降低，最終影響到課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教師在運(yùn)用“教學(xué)做一體”模式的過程中也能夠構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生將更愿意與教師交流和溝通，配合教師共同完成知識(shí)學(xué)習(xí)，真正落實(shí)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

二、“教學(xué)做合一”模式在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)非常容易遇到很多困難，特別是小學(xué)生們剛剛開始接觸信息技術(shù)，他們會(huì)覺得非常深?yuàn)W晦澀，與自己的預(yù)想存在較大差距。教師應(yīng)該從教、學(xué)、做三個(gè)方面入手，圍繞信息技術(shù)教學(xué)的總體目標(biāo)進(jìn)行整合，使信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

（一）利用生活知識(shí)提升教學(xué)效率

“教學(xué)做合一”模式的應(yīng)用是實(shí)踐能力培養(yǎng)在信息技術(shù)課堂地位提升的重要體現(xiàn)，目前小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作主要圍繞理論知識(shí)展開，這些內(nèi)容雖然有效涵蓋了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，但是卻與小學(xué)生的實(shí)際生活缺乏密切聯(lián)系，大部分學(xué)生無(wú)法在課堂外應(yīng)用這些知識(shí)，“做”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中處于嚴(yán)重缺失狀態(tài)。而教師利用生活知識(shí)可以將教學(xué)與實(shí)踐完美地聯(lián)系起來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也將大幅提升。教師在教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的生活保持高度關(guān)注，而學(xué)生也必將做出積極反饋，教、學(xué)、做快速整合將為教學(xué)效率的提高創(chuàng)造良好的條件。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生勤于實(shí)踐

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于非常機(jī)械和被動(dòng)的狀態(tài)，他們看似在動(dòng)腦思考，但是卻只是被動(dòng)接受來自教師的信息。小學(xué)生正處于智力開發(fā)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，教師必須清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前信息教育存在的不足，努力通過有效方式幫助學(xué)生通過實(shí)踐驗(yàn)證自己獲取的知識(shí)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生勤于實(shí)踐。為了更好地幫助學(xué)生提升實(shí)踐欲望，教師設(shè)計(jì)課程時(shí)要注重課程的趣味性，使學(xué)生在實(shí)踐過程中收獲成功的喜悅與實(shí)踐的快樂。

（三）引導(dǎo)學(xué)生形成自主習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是“教學(xué)做合一”模式應(yīng)用過程中最為重要的環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，即學(xué)生們?cè)趯?shí)踐操作過程中獲取知識(shí)，并且通過自己的努力不斷提升知識(shí)的掌握水平，通過學(xué)習(xí)和生活積累知識(shí)。教師在教學(xué)過程中要積極培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變傳統(tǒng)課堂中完全由教師進(jìn)行知識(shí)講解的方式，給予學(xué)生們更多自由發(fā)揮的空間和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，主動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

“教學(xué)做合一”模式運(yùn)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，改變當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，將教育、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從根本上提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)最優(yōu)化。