（云南省西雙版納州勐臘縣勐侖幼兒園 云南西雙版納 666300）

引言

多媒體技術是時代發(fā)展的產(chǎn)物，在幼兒音樂課堂上，通過融入多媒體技術的多樣化應用的掌控，可以有效增強幼兒與教師之間的互動，并且利用動態(tài)介質(zhì)吸引幼兒的著重點，增強整個音樂課堂的積極效果，本文就針對幼兒音樂教學中多媒體技術的多樣化應用進行談析。

一、多媒體技術在幼兒音樂教學中的積極作用

多媒體設備是當下時代發(fā)展的產(chǎn)物，它被引入到各個行業(yè)中，并且發(fā)揮著巨大的作用，而在幼兒音樂教學中，融入的多媒體技術更是對傳統(tǒng)幼兒音樂課堂的一種改革與創(chuàng)新。多媒體技術在音樂教學課堂上的作用不言而喻，它可以為幼兒音樂教學課堂提供豐富多彩的素材，并且可以播放出有趣、好玩的動畫視頻，吸引幼兒產(chǎn)生學習音樂的興趣，并且可以對幼兒營造一個輕松愉快的學習氛圍。多媒體技術設備作為傳播知識的載體，它可以是多樣變化的，可以大大豐富幼兒音樂教學課堂，增加音樂教學的氣氛，將抽象、虛擬的東西具體化，從不同層次上，對幼兒的音樂進行全面的培養(yǎng)。

二、幼兒音樂教學中多媒體技術多樣化應用的具體措施

1.發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢特點，激發(fā)幼兒音樂學習興趣

在幼兒音樂學習階段，大部分幼兒會因為所掌握的知識不足以理解音樂所要傳遞的情感，對音樂的學習喪失信心，并且會因為不懂音樂所要表達的意思，而對音樂課堂的學習不能集中精力，造成音樂教學質(zhì)量不佳等問題。然而如果音樂教師可以合理利用多媒體技術進行音樂教學，發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢特點，就可以在很大程度上吸引幼兒學習音樂，并且激發(fā)幼兒對音樂學習的興趣。對于幼兒來說，通俗易懂的東西對于他們來說最合適，搞怪的音樂，精美的動畫人物更是深受幼兒的喜愛，就比如說，幼兒音樂教師在教授“小螃蟹吹泡泡”的時候，就可以通過多媒體設備播放有關小螃蟹的動畫視頻，讓幼兒在心中產(chǎn)生疑問，“小螃蟹為什么要吐泡泡呀？”，以此激發(fā)幼兒對接下來所要學習的內(nèi)容充滿興趣，并且還能夠讓幼兒在接下的學習中懂得一些有關于小螃蟹的生理特征。這樣的多媒體教學方式，就是通過播放有關于小螃蟹的視頻，在激發(fā)幼兒音樂學習興趣后，讓幼兒對更加集中精力在音樂教學課堂上。音樂教師需要注意的是，在這個階段發(fā)展的幼兒，教師的重點不應該是提高音樂教學難度，讓幼兒接受難度的音樂，而是適當利用多媒體技術，播放相應的音頻、視頻，以此培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，并且增強幼兒學習音樂的信心。

2.發(fā)揚以生為本教學理念，合理使用多媒體技術

從我國教育發(fā)展來看，以往的教育模式更多的是重點在于教師的教，而當下的教育理念更多的在于學生的學。在幼兒教育中，由于幼兒心智還未成熟，更多的是需要幼兒教師的帶領，并且更要將重點放在幼兒的接受程度當中去，才能有效地提高幼兒教學質(zhì)量。其中在幼兒音樂教學課堂中，很多幼兒音樂教師可以在多媒體設備上使用課件進行教學。無可厚非，多媒體課件的使用可以為幼兒教師帶來相應的便捷，并且也可以在一定程度上激發(fā)幼兒的音樂學習興趣。但是往往會出現(xiàn)這么一種情況，幼兒教師會隨意的在網(wǎng)上下載相關主題的音樂教學課件，在課堂上只管進行課件的展示，造成本班幼兒不適應此課件教學方式，大大降低音樂教學質(zhì)量。這樣的方式的不值得提倡的，網(wǎng)上下載的課件僅供參考，需結合幼兒實際情況進行課件的制作，做到放在以生為本的教學理念。就比如說，幼兒音樂教師在制作多媒體課件的時候，可以在網(wǎng)上下載相關課件，再根據(jù)自己班上幼兒的實際情況進行相應的更改，如果本班幼兒對于音樂問題的反應比較慢，就可以減少提出的問題，增加他們的思考時間，或者是本班幼兒的集中力不夠強，就增加動畫播放時間，以增強他們的音樂課堂集中力，諸如此類，根據(jù)班級幼兒所存在的問題進行相應的修改，優(yōu)化多媒體課件。

3.在情境教學中融入多媒體技術，實現(xiàn)課堂的多元化發(fā)展

在幼兒音樂教學中，幼兒教師可以為了讓幼兒們更加投入到音樂課堂的學習當中，可以創(chuàng)設一個有關有音樂的情境，并且合理利用多媒體技術，強化幼兒對音樂的一種認識，并且為幼兒營造出輕松、愉悅的音樂學習氛圍，以此培養(yǎng)幼兒在音樂課堂中自覺的去進行音樂的學習，為以后音樂的學習做出一定的鋪墊。就比如說，幼兒音樂教師在教幼兒唱“小星星”的時候，就可以利用多媒體設備播放寧靜的夏天，漫天星星的視頻，以此抓住幼兒的眼球，使幼兒聲臨其境的感受到夜晚的寧靜與優(yōu)美，拓展幼兒的思維想象，緊接著音樂教師就可以播放“小星星”伴奏，讓幼兒不由自主的跟著唱，達到一個較好的教學質(zhì)量。又比如說，音樂教師在講解“國歌”的創(chuàng)作背景時，就可以通過多媒體播放，每天早晨六點在北京天安門廣場升旗儀式的視頻，讓幼兒充分感受到“國歌”的壯麗與雄偉，并且可以讓學生產(chǎn)生一種作為中國人的自豪之感，讓幼兒在唱“國歌”的時候，增強氣勢，輕松達到教學目標。這樣一系列將情境教學與多媒體技術相結合的教學方式，是可以讓幼兒更加投入到音樂教學課堂的學習中去，改變以往傳統(tǒng)教學的沉悶與刻板，融入較多幼兒喜愛的元素，在一定程度上激發(fā)了幼兒對音樂學習的樂趣，并且增強幼兒對每一個作品的深層次理解。

結語

總而言之，隨著時代的發(fā)展，幼兒音樂教師要不斷的改進自己的教學模式，在音樂教學課堂上合理使用多媒體技術，做到多媒體技術的多樣化應用。幼兒教師要做到嚴格遵守教學規(guī)律，改變傳統(tǒng)教學模式，并且不斷地探索適合幼兒的教學方法，以此達到教學質(zhì)量的最優(yōu)化。