（吉林省德惠市米沙子沃皮小學(xué) 吉林德惠 130300）

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們，成為課堂真正的主人，這時(shí)，教師則扮演什么角色呢？引領(lǐng)者，組織者、扶持者同時(shí)也是合作者。想要營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，可以從這幾方面入手：

一、課堂教學(xué)開(kāi)始前：

1.精心備課

隨這時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)也在發(fā)展。如今，教師已從一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為服務(wù)者，也就是從“主角”成為“配角”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師一要認(rèn)清自身的特點(diǎn)，教案設(shè)計(jì)要充分顯示個(gè)性特點(diǎn)；二要深刻反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷改進(jìn)，力求每次備課都有大幅提升；三要不斷提升自身素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)技能，大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新。

2.摸準(zhǔn)學(xué)生，高效備課

學(xué)生是課堂的主體，要把學(xué)生被動(dòng)接受的轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)，而不是被動(dòng)接受的。高度重視學(xué)情，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，精心備課。一是教師要充分掌握學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，確保備課的全面、系統(tǒng)和科學(xué)；二是摸清個(gè)性差異，因材施教，個(gè)性化教學(xué)；三是精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，教案符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.吃透教材，全面?zhèn)湔n

樹(shù)立“大語(yǔ)文教學(xué)觀”，教師要用“教材”教，而非教“教材”。備課時(shí)，教師必須深鉆細(xì)研教材，挖掘知識(shí)，引發(fā)學(xué)生思考和探究；要全面分析文本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；分析教材堅(jiān)持和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合。

二、課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)：

1.做好熱身

上課開(kāi)始，教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)短的活動(dòng)，比如唱歌、背詩(shī)，說(shuō)個(gè)繞口令，做個(gè)小律動(dòng)等活動(dòng)。這時(shí)學(xué)生的熱情一下子就高漲了，就把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)，即活躍了氣氛又為新課作好鋪墊。

2.微笑授課

要營(yíng)造良好的課堂氣氛，授課時(shí)要全程充滿微笑，只有這樣學(xué)生才會(huì)感到教師的可親可敬。一位好的老師，會(huì)運(yùn)用自己的知識(shí)，結(jié)合積累的經(jīng)驗(yàn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，循序善誘，傳授知識(shí)。用自己的人格魅力征服學(xué)生。讓學(xué)生在輕松，愉快中學(xué)到了知識(shí)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生從內(nèi)心里佩服你，尊重你。不是板著臉才能彰顯你的威信。往往板著臉去說(shuō)教，會(huì)給學(xué)生造成無(wú)形的壓力，這種壓力，會(huì)禁錮了學(xué)的思維，影響學(xué)生的情緒，從而達(dá)不到想要的效果。所以語(yǔ)文課上，老師一定讓自己的良好情緒帶動(dòng)全班的同學(xué)上課的情緒，營(yíng)造一個(gè)歡悅、暢快課堂氣氛。

3.動(dòng)手操作，引入游戲精神調(diào)動(dòng)課堂氣氛

兒童多動(dòng)手操作是促進(jìn)大腦發(fā)育的一個(gè)途徑。有助于智力的發(fā)展。有時(shí)，學(xué)生整天在書(shū)本上讀，寫(xiě)，方法是單一的。也是枯燥的，因此結(jié)合課本，采取動(dòng)手操作的方式，建力學(xué)生的表像象思維，使學(xué)生直觀的把書(shū)本的內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更形象。課堂的學(xué)習(xí)形式不在再光是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，又加了一項(xiàng)動(dòng)手能力。比如，做手抄報(bào)活動(dòng)。把所學(xué)的知識(shí)既運(yùn)用到了實(shí)際了，又開(kāi)發(fā)了智力。同時(shí)引入游戲精神，游戲精神與游戲不同，它更多指的是快樂(lè)、自由、有創(chuàng)造力的精神和品質(zhì)，而游戲則是產(chǎn)生游戲精神最為直接的一種方法。在游戲的過(guò)程中，能夠激發(fā)一個(gè)人將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等各個(gè)感官處于緊張的狀態(tài)，注意力將更加集中，產(chǎn)生愉悅的精神

4.創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育的影響，許多老師，重視知識(shí)點(diǎn)的講解與練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。不愿意活躍課堂氣氛，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，瞎起哄。也有的老師恐怕一發(fā)不可收拾。更有甚者是思維被傳統(tǒng)思想禁錮了，不知道怎樣活躍氣氛，造成了這種現(xiàn)象，老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)學(xué)生答，課堂平鏡如水，死氣沉沉。導(dǎo)致教與學(xué)的分裂開(kāi)，因此必須打破這種教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，如挑戰(zhàn)性的、懸念性的，趣味性的，探究性的，總之讓課堂活躍起來(lái)，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境下自覺(jué)的學(xué)習(xí)，積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的求知欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激活了思維，碰撞出靈感的火花。

5.用多媒體來(lái)輔助教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，國(guó)力的增強(qiáng)，許多電教手段走進(jìn)課堂。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要部分，在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)方法變的靈活多樣生動(dòng)直觀，讓枯燥的文字，附上了色彩，帶有靈性。告別了單調(diào)死板環(huán)節(jié)教學(xué)課堂。讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果，增加課堂趣味性。同時(shí)，在課堂上運(yùn)用音樂(lè)渲染、游戲?qū)?、配?lè)朗讀以及分角色朗讀等方法都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使得語(yǔ)文課堂變動(dòng)、有趣。

6.靈活多樣的方式提問(wèn)

課堂是師生對(duì)話交流的場(chǎng)所，提問(wèn)答疑司空見(jiàn)慣。但教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，要做到：。一是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可借助圖片、手工課件、音樂(lè)等，巧妙的提出問(wèn)題，也可用直觀性物體提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索的潛能；二是設(shè)計(jì)具有開(kāi)拓思維的問(wèn)題、開(kāi)放性的答案，讓學(xué)生暢所欲言；三是通過(guò)新舊知識(shí)比較，創(chuàng)設(shè)對(duì)比性問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)好奇，乃至在征服新知識(shí)的驅(qū)使下，自主、愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。綜上所述，要想上好語(yǔ)文課，只有營(yíng)造良好的課堂氛圍，才能收到事半功倍的效果。