江蘇高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)(225600)

陳媛媛

情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。教師充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的教學(xué)輔助功能，將文字中的情感更鮮明、更生動(dòng)、更立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于喚醒學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感的既有積累，使之產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的情感共鳴，讓小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)活潑的情境，吸引注意，激發(fā)情感

隨著時(shí)代的發(fā)展和信息的多樣化，傳統(tǒng)的情境教學(xué)已經(jīng)越來越難以激活學(xué)生的情感。因此，積極運(yùn)用多媒體助力教學(xué)，讓情境兼?zhèn)鋱D、文、影、音，變得更活潑起來，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，引領(lǐng)他們走進(jìn)文本的情感世界中。

如在教學(xué)蘇教版第六冊(cè)《恐龍》一課時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們帶著一窺究竟的情感開啟了閱讀歷程。

師：(出示博士卡通形象)同學(xué)們，今天我?guī)е蠹艺J(rèn)識(shí)一個(gè)古代爬行動(dòng)物，它們?cè)?jīng)是地球的主人，它就是——

生：恐龍！

師：對(duì)，恐龍滅絕已久，我們只能根據(jù)化石和資料還原它們的形象。讓我們來看看恐龍的模樣吧！(播放動(dòng)畫電影《恐龍》片段)

師：好奇的你們對(duì)恐龍一定有很多疑問吧，你最想知道什么？

生1：恐龍以什么為生？

生2：恐龍為什么會(huì)滅絕？

生3：恐龍是怎樣生育后代的？

師：讓我們打開課本，一起走進(jìn)恐龍的世界吧！

教學(xué)中，教師以具有視覺沖擊力的視頻片段激起學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們迫不及待地想走入文本的世界中，有效地?fù)軇?dòng)了他們情感的琴弦。

二、展現(xiàn)“立體”的文本，深入品析，體味情感

在初步激發(fā)學(xué)生的情感之后，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，以情感為動(dòng)力，將學(xué)生帶入對(duì)文本更深層次的品析中去。多媒體教學(xué)輔助手段能夠?qū)⒃眷o止的、平面的文本，變得豐富、立體起來，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的心理距離。

如教學(xué)蘇教版第四冊(cè)《鳥島》一課，在品讀第二段時(shí)，教師運(yùn)用多媒體引領(lǐng)學(xué)生邊讀、邊看、邊想象，展開理解和體味。

師：游客們，讓我們乘上飛機(jī)，緩緩地升上天空，來到聞名中外的鳥島上空。(播放視頻片段：鳥島的俯瞰)

師：這數(shù)十萬(wàn)的鳥兒，它們是來干什么的呢？它們是同一時(shí)間一起飛來的嗎？

(理解：陸續(xù))

師：(采訪)你為什么選擇在春天來到鳥島？

生1：因?yàn)槿祟惻c鳥兒一樣，都喜歡這兒清新的空氣和優(yōu)美的環(huán)境。

師：(指導(dǎo)朗讀)(畫面出示鳥語(yǔ)花香的鳥島場(chǎng)景)讓我們一起來美美地讀這一段吧。

教師通過展現(xiàn)立體的文本，不但幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化了知識(shí)，提高了他們感悟語(yǔ)言文字的能力，更引領(lǐng)學(xué)生將滲透在詞、句、篇中的情感釋放了出來，從而披文入情，體會(huì)到了文本的情感味道。

三、組織多彩的活動(dòng)，促進(jìn)交流，延伸情感

情感只有在實(shí)踐中才能得到深化和鞏固。在組織語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)的過程中，讓多媒體參與到整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)踐、匯報(bào)的過程中，能夠使活動(dòng)變得更為多姿多彩，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如在教學(xué)蘇教版第五冊(cè)《哪吒鬧?！芬徽n時(shí)，在全文總結(jié)、課外延伸階段，教師在指導(dǎo)學(xué)生討論、練筆的過程中充分融入多媒體手段，幫助學(xué)生在圖片、影像和音樂中升華了情感。

師：哪吒懲戒了龍王父子，百姓從此又過上了太平日子。(播放節(jié)奏歡快的背景音樂)想象一下，百姓們想對(duì)哪吒說些什么呢？

(小組討論，集體發(fā)言)

師：想把哪吒鬧海的故事講給更多人聽嗎？

(生自由練習(xí)后，配合動(dòng)畫片的情節(jié)講述故事)

師：除了講故事之外，你還有哪些方式可以表達(dá)你對(duì)他的喜愛和欽佩呢？

生1：我想給哪吒寫一封信！

生2：我想給哪吒畫一幅畫像。

……

師：(出示哪吒的卡通人物形象)請(qǐng)同學(xué)們課后用你喜愛的方式，表達(dá)對(duì)哪吒小英雄的感情。

教師以音樂和圖片為背景，使得學(xué)生的小討論、小故事和小練筆等獲得了感性體驗(yàn)的支撐，讓他們的情感在活動(dòng)中涌動(dòng)起來，在個(gè)性化的表達(dá)中振飛起來。

“感人心者，莫先乎情?！痹谇楦械奶炜障拢Z(yǔ)文教學(xué)會(huì)變得更加生動(dòng)和鮮活。有了多媒體的輔助，閱讀教學(xué)中的情感教育將會(huì)迸發(fā)出愈加奪目的光彩！