江蘇海安縣雅周鎮(zhèn)中心小學(xué)(226600)

王艷紅

中國擁有五千年的文明歷史，中國畫則是這古老之國五千年文明史中藝術(shù)積淀的一個(gè)重要組成部分。它豐厚的底蘊(yùn)、悠長的歷史，在世界藝術(shù)的寶庫中占有極其輝煌的地位，既是我們民族的傳統(tǒng)文化，又是國粹，讓每一位中國人都為之驕傲和自豪，所以我們要代代傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

蘇少版的小學(xué)美術(shù)教材，每個(gè)年級(jí)都編排有水墨畫的教學(xué)內(nèi)容，從一年級(jí)到六年級(jí)循序漸進(jìn)。水墨畫是在宣紙上用毛筆來作畫的，這兩種材料學(xué)生平時(shí)接觸較少，很陌生，所以難以把握，加之水墨畫“墨分五彩”“中鋒”“側(cè)鋒”等用筆方法更是讓學(xué)生眼花繚亂。因此，小學(xué)美術(shù)課上的水墨畫教學(xué)難度很大，需要教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生雖然有了一定水墨畫的作畫基礎(chǔ)和較強(qiáng)的理解力，但高年級(jí)的課堂氛圍沒有低年級(jí)活躍，所以學(xué)生興趣減退。下面，我根據(jù)自己多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)高年級(jí)水墨畫教學(xué)的一些方法，以此拋磚引玉，與大家共同探究、學(xué)習(xí)。

一、朗朗兒歌，趣味易學(xué)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一?！币虼耍铱偨Y(jié)了兒歌趣味教學(xué)法，即把枯燥的、不易學(xué)的知識(shí)變成趣味性兒歌，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高年級(jí)學(xué)生很喜歡畫畫，他們對(duì)水墨畫的掌握已有一定的基礎(chǔ)，對(duì)毛筆宣紙也有基本的認(rèn)識(shí)，但小朋友天性愛玩，循規(guī)蹈矩的一筆一畫，時(shí)間一長，他們就會(huì)覺得枯燥乏味。而兒歌趣味教學(xué)法旨在通過有趣味性的、簡單易記的教學(xué)，讓學(xué)生輕松學(xué)到技法，是一種很不錯(cuò)的方法。中國畫是由點(diǎn)、線、面組成的，畫好中國畫，線條的質(zhì)量起著非常關(guān)鍵的作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將執(zhí)筆方法、線條、墨色運(yùn)用等盡量變成朗朗上口的兒歌。如中鋒運(yùn)筆可以說成“中鋒筆直線條細(xì)，筆尖留在墨線里，由左向右順著畫，線條光滑又有力”；側(cè)鋒運(yùn)筆則說成“側(cè)鋒用筆線條粗，筆尖行在最外側(cè)，筆桿躺著順著走，線條粗獷面子足”；墨色的運(yùn)用可以說“濃妝淡抹都要有，否則美女會(huì)變丑”……這樣既使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，又容易記憶，收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，我還將線條與學(xué)生喜聞樂見的圖形、動(dòng)物、人物等結(jié)合起來，不斷變換方式，以達(dá)到訓(xùn)練的目的。例如，教學(xué)五年級(jí)《山水畫》一課時(shí)，這課的教學(xué)重、難點(diǎn)是學(xué)習(xí)簡單的筆墨繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注山水畫的近景、中景和遠(yuǎn)景墨色的濃淡與虛實(shí)變化，及筆墨水分的控制和空間的表現(xiàn)。學(xué)生交上來的作品總是濃淡虛實(shí)，空間表現(xiàn)錯(cuò)亂，經(jīng)常是近處和遠(yuǎn)處的墨色變化不大，甚至有的沒有變化。雖然教師強(qiáng)調(diào)過了，學(xué)生聽的也頭頭是道，但還是有學(xué)生弄不清到底哪兒該濃哪兒該淡，混淆不清，具體畫時(shí)就眼高手低了。為了讓學(xué)生能很好地掌握筆墨繪畫的技巧，我將其總結(jié)成兒歌，即“近繁遠(yuǎn)簡，近濃遠(yuǎn)淡，近干遠(yuǎn)濕，漸遠(yuǎn)漸虛”。課上讓學(xué)生先理解兒歌再讀，并讓學(xué)生在繪畫過程中時(shí)刻提醒自己。學(xué)生邊唱兒歌邊畫，時(shí)刻提醒自己的行為，這樣繪畫的空間感就有了，不僅遠(yuǎn)近層次明顯，而且濃淡虛實(shí)對(duì)比到位，作品給人以美的享受。課堂教學(xué)中，通過朗朗上口的兒歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、情境入課，理解深入

“良好的開端是成功的一半?！比胝n是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)開端是上好課的前提和保障，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因此，在每次美術(shù)教學(xué)入課時(shí)，我都根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)，這樣也可讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容充分理解，明確教學(xué)目標(biāo)。例如，教學(xué)《山水畫》一課時(shí)，由于平原地區(qū)的學(xué)生很少見到真山真水，所以難以體會(huì)山水的意境，對(duì)于山的理解大多停留在書本的畫面上。對(duì)于教師所說的講皴法，學(xué)生更覺得是紙上談兵，不理解要那么多皴干什么，所以學(xué)生作品里山的形象就是幾根波浪線，如果要變化就是坡度的大小有小許變化。為了改變這種狀況，我用視頻導(dǎo)入，如展現(xiàn)奇松、怪石、云海、溫泉聞名的黃山，或疊嶂九層、崇陵萬仞的廬山，又或者高峰峻拔、雄偉多姿的泰山等。學(xué)生欣賞了真山真水的細(xì)節(jié)，看到了層巒疊嶂的山石，感受到了山的雄姿，才會(huì)體驗(yàn)到皴的作用和必要性。通過欣賞視頻，學(xué)生作品中山的形象有了高聳入云的變化，作品里的皴也顯得不再凌亂，甚至有些學(xué)生還能畫出云霧遮擋的意境，這是對(duì)山水深入理解的結(jié)果。

又如，教學(xué)《水墨園林》一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用水墨的視覺語言進(jìn)行提煉、取舍，創(chuàng)作一幅水墨園林畫，這樣學(xué)生就必須對(duì)園林有充分的了解。之前學(xué)生由于沒有對(duì)園林有深刻的理解，所以作品常常是簡單的一棵樹、一座亭子、一座假山，沒有完整的園林概念，停留在模仿階段。針對(duì)這種情況，我以視頻導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生欣賞中國園林，體會(huì)自然天成、移步換景的變化，使學(xué)生懂得皇家園林是專供帝王休憩享樂的園林，體現(xiàn)帝王氣派，追求氣勢(shì)和豪華；私家園林的主人多為歸隱官僚和失意文人，往往風(fēng)格淳樸，顯示主人清高脫俗的氣質(zhì)。學(xué)生欣賞視頻后的作品就不再是片段式的了，深刻體會(huì)到園林的意境幽深，即使描繪的是園林一角，也有背景的襯托和樹木樓閣的遮擋，還有些作品上的植物是刻意添加的，以體現(xiàn)主人的高尚品格，如幾片蘭花葉、幾根竹筍、幾朵梅花等。無論是山水還是園林，學(xué)生只有充分理解才會(huì)被大自然的魅力所征服，才能畫出真實(shí)的感受。“情境入課，深入理解”是上好水墨課的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的審美感受，而且培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國文化的熱愛之情。

三、故事軼聞，由畫及人

欣賞是學(xué)習(xí)國畫不可或缺的方法之一。在欣賞中，學(xué)生往往覺得看不懂，總是對(duì)欣賞存在可有可無的態(tài)度，提不起興趣。因此，在欣賞國畫時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講關(guān)于作者的趣事，如齊白石閉門謝客、張大千低價(jià)售名畫、顧愷之吃甘蔗、張僧繇畫龍點(diǎn)睛等。此外，我還會(huì)給學(xué)生講些關(guān)于作品創(chuàng)作過程中的趣事，如韓干畫馬、板橋畫竹、齊白石畫蝦等，這些故事能讓學(xué)生更深入地了解畫家的為人，進(jìn)而更好奇地去了解畫家的作品。讓學(xué)生帶著好奇心來欣賞作品，不僅利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且有助于提高學(xué)生的國畫審美水平和繪畫水平。

例如，教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《詩配畫》一課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是通過欣賞讓學(xué)生感受詩配畫的意境美。課上，我把與詩有關(guān)的故事和詩人的逸聞趣事結(jié)合起來講給學(xué)生聽，由畫及人，由人及人品，由人品及畫品。如欣賞《墨梅圖》這幅詩配畫時(shí)，我給學(xué)生講王冕刻苦學(xué)畫的經(jīng)歷和創(chuàng)作這幅圖的故事，使學(xué)生在詩情畫意的交相輝映中明白畫家淡泊名利，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。學(xué)生聽了很有感觸，然后我讓他們說出自己的觀點(diǎn)，體會(huì)意境和詩人的高尚品德，使學(xué)生對(duì)詩配畫的創(chuàng)作過程有更深刻的理解。通過欣賞畫的筆意簡逸、枝干挺秀、穿插得勢(shì)、構(gòu)圖清新悅目、用墨濃淡相宜等方面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味水墨用筆、用墨方法和點(diǎn)線面的結(jié)合，學(xué)習(xí)一些實(shí)踐性的水墨知識(shí)，最后讓學(xué)生有效地進(jìn)行點(diǎn)、線、面的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。由此，學(xué)生的作品就有內(nèi)涵了。如一學(xué)生為《春曉》配了一幅畫：嫩綠的柳枝，幾片紅色的花瓣映襯出春意正濃。這幅畫體現(xiàn)十足的意境，表現(xiàn)很到位。聽了畫家的故事軼聞，了解了人和畫的關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)便能大膽地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來表達(dá)自己的創(chuàng)作思想，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，高年級(jí)水墨畫的教學(xué)方法還有很多，如實(shí)踐體驗(yàn)、游戲法、范畫激趣等。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不拘泥于任何一種教學(xué)形式，靈活運(yùn)用，且無論采用哪種教學(xué)形式，都要符合學(xué)生的心理特征和教學(xué)實(shí)際，緊扣教學(xué)目標(biāo)，以有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則。因此，教師要不斷進(jìn)行深入的理論研究及實(shí)踐運(yùn)用，讓水墨畫的教學(xué)更高效，更易被學(xué)生接受和掌握，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和民族自豪感。