遼寧營(yíng)口市實(shí)驗(yàn)學(xué)校鲅魚(yú)圈合作校(115007)

董 偉

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法多種多樣，教師在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)不拘泥于形式，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，因材施教，使美術(shù)課堂生動(dòng)有趣。如《新穎的泥名片》是一堂手工制作課，教學(xué)目的是使學(xué)生通過(guò)對(duì)自己名片的設(shè)計(jì)和制作，更深入地了解名片，并能夠借助其他藝術(shù)元素，為自己設(shè)計(jì)出新穎、美觀的個(gè)性化名片。下面，是我對(duì)本課教學(xué)的設(shè)計(jì)。

一、情境導(dǎo)入，身臨其境

課上我先創(chuàng)設(shè)生活情境，利用表演法進(jìn)行導(dǎo)入。為了使全體學(xué)生都能更直觀地觀察名片，課前我用八開(kāi)卡紙?zhí)刂屏藘蓮埑?jí)大名片，然后請(qǐng)兩名學(xué)生表演大人初次見(jiàn)面時(shí)交換名片的情景，要求在表情、動(dòng)作等方面做到惟妙惟肖。一名穿著黑色小西服的男生和一名穿紅色小禮服的女生分別從講臺(tái)的兩邊走上來(lái)，活潑地打招呼：“嗨，你好，我叫××?！薄班?，你好，我叫×××?！眱擅麑W(xué)生握手并交換名片，臺(tái)下的學(xué)生興趣盎然且充滿好奇地望著他們。我提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才我們看到的是模擬大人初次見(jiàn)面的場(chǎng)景，他們交換的是什么東西？”學(xué)生齊聲回答：“名片。”……通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為作品展示環(huán)節(jié)——“找朋友”做了鋪墊。美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)方法的多樣性，所以教師靈活運(yùn)用新穎別致的藝術(shù)導(dǎo)入方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、探索發(fā)現(xiàn)，展開(kāi)聯(lián)想

1.文字聯(lián)想

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)道：“觀察對(duì)于兒童必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。觀察是智慧的最重要的能源。”例如，為了讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，我像初次見(jiàn)面一樣，熱情地和他們打招呼并出示名片：“大家好，看到我的名片，你能大聲地說(shuō)出我的名字嗎？”學(xué)生回答后，我把“明”字寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：“請(qǐng)大家看我的名字，其中的‘明’字是由哪兩個(gè)字組成？”學(xué)生回答：“由‘日’字和‘月’字組成?！蔽依^續(xù)提問(wèn)：“‘明’字的左邊是一個(gè)‘日’字，右邊是一個(gè)‘月’字，由這兩個(gè)字你們想到了什么？”學(xué)生興致勃勃地回答：“想到太陽(yáng)和月亮?！蔽易穯?wèn)：“同學(xué)們，動(dòng)腦想一想，從自己的名字可以聯(lián)想到什么？”學(xué)生聽(tīng)后踴躍發(fā)言，有的說(shuō)“我叫張哲霖，由‘霖’字可以聯(lián)想到雨點(diǎn)和森林”；有的說(shuō)“我叫宋澤橋，由‘橋’字可以聯(lián)想到一座大橋”；還有的說(shuō)“我叫王宣淇，由‘淇’字可以聯(lián)想到甜美的冰淇淋”……通過(guò)字形、字義的相似聯(lián)想，學(xué)生不僅聯(lián)想到自然界的事物，而且聯(lián)想到生活中的食物，并用趣味的語(yǔ)言將文字和真實(shí)的事物聯(lián)系起來(lái)。這樣教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和思維能力。

2.外形聯(lián)想

課堂中，教師用啟發(fā)創(chuàng)作思考的方法也可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力。插畫(huà)家艾弗里·科爾曼曾說(shuō)：“能夠?qū)⒕性谛螤畹臉?gòu)建練習(xí)上并激活大腦的細(xì)胞，真是太好了，而不是僅僅追求最終的效果。”例如，我在課堂中提問(wèn)：“佳欣的名片外形像什么？”學(xué)生回答：“像餅干。”“那你們打算做什么形狀的泥名片呢？”一個(gè)學(xué)生不假思索地回答：“我喜歡飛機(jī)，想做飛機(jī)外形的泥名片?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“我喜歡芭比公主的王冠，想做王冠外形的泥名片?！币幻袕堈Z(yǔ)田的學(xué)生這樣設(shè)想她的泥名片：“我想蓋一間小房屋，把‘田’字當(dāng)窗戶?！薄瓕W(xué)生喜歡自己動(dòng)手嘗試，而用橡皮泥制作名片正好滿足他們的需求。這樣教學(xué)，使學(xué)生在自主探究、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)創(chuàng)能力。

三、學(xué)以致用，大膽表達(dá)

為了讓學(xué)生能夠用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活，把美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活中，教師可引導(dǎo)他們參與實(shí)踐。游戲是最能激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)，所以課堂教學(xué)中可開(kāi)展“找朋友”等游戲，吸引學(xué)生的注意力。如課堂上，教師播放歌曲《找朋友》，讓學(xué)生在“找呀找呀找朋友……”中找到自己的好朋友，然后請(qǐng)一對(duì)“好朋友”向大家介紹自己。如張哲霖說(shuō)：“我喜歡畫(huà)畫(huà)，張語(yǔ)田也喜歡畫(huà)畫(huà)，所以我愿意和她做朋友?！睆堈Z(yǔ)田說(shuō)：“他的名片上栽了一排小樹(shù)，我的名片上蓋了一間小房子，我們的名片擺在一起很相配。”……通過(guò)參與實(shí)踐，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己、別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)交流，在交流中提高欣賞能力，促進(jìn)思維發(fā)展。

德國(guó)哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)?！睕](méi)有什么比學(xué)生的觀察創(chuàng)作更奇妙的了，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)便是創(chuàng)意的開(kāi)始。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在表演、聯(lián)想、參與中實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)的目的。