對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“機(jī)械制圖”課程是尤為重要的基礎(chǔ)課程，“機(jī)械制圖”課程主要為了培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力。這就要求學(xué)生要能對(duì)機(jī)械圖樣，進(jìn)行一定的分析，并需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的空間想象能力。在“機(jī)械制圖”課程過(guò)程中，學(xué)生不僅要考慮物體的二維平面特點(diǎn)，還要考慮圖形的三維空間信息。將圖形的平面信息和三維空間信息進(jìn)行一定的整合，才能更好地判斷某一機(jī)械的具體形狀。由于很多學(xué)生不具有相應(yīng)的空間分析能力，這樣一來(lái)，就加大了教學(xué)難度。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，老師主要是通過(guò)模型以及相應(yīng)的二維平面圖，來(lái)進(jìn)行繪圖教學(xué)的。但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使“機(jī)械制圖”課程教學(xué)效率不高。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)，來(lái)提高“機(jī)械制圖”課程教學(xué)效率。

一、“機(jī)械制圖”課程傳統(tǒng)教學(xué)方式的問(wèn)題分析

在傳統(tǒng)的“機(jī)械制圖”課程教學(xué)過(guò)程中，老師很難對(duì)機(jī)械的三視圖以及機(jī)械零件的構(gòu)造進(jìn)行介紹。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師一般是通過(guò)某一機(jī)械零件的模型及三視圖進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生也只能根據(jù)相應(yīng)的模型進(jìn)行繪圖，就嚴(yán)重影響了繪圖課的教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，在傳統(tǒng)的“機(jī)械制圖”課程教學(xué)過(guò)程中，教師很難對(duì)某一機(jī)械的具體特點(diǎn)進(jìn)行分析，學(xué)生也很難建立對(duì)某一機(jī)械零件的具體認(rèn)識(shí)。

二、“機(jī)械制圖”課程教學(xué)應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

1.可以更好地突出課堂教學(xué)重點(diǎn)。由于“機(jī)械制圖”課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)生在“機(jī)械制圖”課程的過(guò)程中，要掌握各種零件的視圖方法，還要了解各種圖線的具體畫法。在繪圖過(guò)程中，要嚴(yán)格按照相關(guān)的行業(yè)規(guī)定來(lái)進(jìn)行操作。在“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)利用相關(guān)的教學(xué)模型，來(lái)給學(xué)生做示范。學(xué)生在進(jìn)行“機(jī)械制圖”課程的過(guò)程中，一般是在某一固定時(shí)間，完成固定的制圖任務(wù)。這樣一來(lái)就導(dǎo)致了在“機(jī)械制圖”課程課堂教學(xué)中，老師必須留出大量的時(shí)間，給學(xué)生完成作業(yè)，從而影響了老師上課教學(xué)的時(shí)間。通過(guò)多媒體教學(xué)，就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。老師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)已經(jīng)做好的PPT，來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解，從而能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

2.可以更好地培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。在“機(jī)械制圖”課程過(guò)程中，需要學(xué)生具有一定的空間想象能力。主要是由于在“機(jī)械制圖”課程過(guò)程中，學(xué)生的研究對(duì)象是三維立體圖形。學(xué)生需要繪制的機(jī)械零件包括各種幾何體，有些零件可能還是多個(gè)幾何體的組合體。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師一般會(huì)利用各種機(jī)械零件的模型來(lái)讓學(xué)生自己繪圖。這樣就會(huì)增加教學(xué)成本，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的要求。同時(shí)，利用模型進(jìn)行教學(xué)，由于模型的體積較小，老師在演示的過(guò)程中，很多距離講臺(tái)較遠(yuǎn)的學(xué)生，無(wú)法觀察到模型的具體細(xì)節(jié)，不利于學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的觀察。

3.有利于學(xué)生觀察到機(jī)械零件的內(nèi)部構(gòu)造。在利用模型進(jìn)行“機(jī)械制圖”課程教學(xué)的過(guò)程中，由于木質(zhì)模型是已經(jīng)配置好的，老師很難在課堂上，對(duì)大型零件的裝配過(guò)程進(jìn)行演示，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法觀察到機(jī)械零件的內(nèi)部配置以及結(jié)構(gòu)，從而會(huì)影響到學(xué)生對(duì)大型機(jī)械的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“機(jī)械制圖”課程。而利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，傳達(dá)一些無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容。老師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)制作立體圖形的動(dòng)畫模式，將某一機(jī)械零件的內(nèi)部構(gòu)造展現(xiàn)給學(xué)生，將這些動(dòng)態(tài)圖穿插在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)機(jī)械零件有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。筆者在教學(xué)過(guò)程中，就經(jīng)常使用多媒體教學(xué)技術(shù)，將一些學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的機(jī)械零件進(jìn)行分析，這樣就能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“機(jī)械制圖”課程的學(xué)習(xí)興趣，也能更好地提高“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)效率。

三、如何更好地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

1.在制圖課上利用多媒體課件和計(jì)算機(jī)軟件。對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，制圖能力是尤為重要的，學(xué)生在今后的工作中，需要運(yùn)用到這項(xiàng)技能，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到制圖教學(xué)的重要性。在制圖教學(xué)中，利用一定的多媒體教學(xué)技術(shù)，可以更好地通過(guò)一些軟件來(lái)制作平面圖形，也可以利用一些軟件來(lái)制造三維立體圖形，這些電子軟件會(huì)自動(dòng)處理機(jī)械的光影和色調(diào)，從而能夠更好地提高“機(jī)械制圖”課程的還原度。因此，老師在進(jìn)行機(jī)械畫圖教學(xué)的過(guò)程中，要利用多媒體教學(xué)技術(shù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生更好地理解和把握機(jī)械圖形的基本特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，筆者在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遵循以下三個(gè)步驟。

（1）事先做好圖形的編輯和處理。老師在教學(xué)課堂上，要給學(xué)生展示一些機(jī)械模型圖片。這就要求老師在教學(xué)之前，要做好圖片的編輯和儲(chǔ)存工作。要事先收集好“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)示意圖，這樣才能保證課堂教學(xué)素材的有效性，在進(jìn)行繪圖教學(xué)的過(guò)程中，老師也能更好地對(duì)這些圖片進(jìn)行應(yīng)用。

（2）課上的演示。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要教會(huì)學(xué)生基本的“機(jī)械制圖”課程方法。這就要求老師要教會(huì)學(xué)生如何分析機(jī)械圖形，要讓學(xué)生掌握基本的讀圖能力。老師要利用課前準(zhǔn)備好的圖例，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的演示講解。筆者每次在利用多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生演示某一機(jī)械圖形時(shí)，都會(huì)配上相應(yīng)的文字解說(shuō)。在機(jī)械圖形的平面剖析過(guò)程中，筆者會(huì)通過(guò)調(diào)整PPT的播放速度，來(lái)放慢課堂教學(xué)速度，讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)有更好地把握，更好的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，幫助學(xué)生掌握課堂重難點(diǎn)知識(shí)。

（3）利用三維動(dòng)畫的操作功能。在“機(jī)械制圖”課程的過(guò)程中，學(xué)生還要學(xué)會(huì)畫三維立體圖。筆者在教學(xué)過(guò)程中，一般會(huì)讓學(xué)生先從不同的角度觀看模型。這樣一來(lái)，就能讓學(xué)生對(duì)零件建立一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也能更好地實(shí)現(xiàn)二維圖形與三維立體圖形的轉(zhuǎn)換。而且通過(guò)三維動(dòng)畫的操作功能，也能夠讓學(xué)生了解到某一機(jī)械內(nèi)部零件的具體構(gòu)造，讓“機(jī)械制圖”課程知識(shí)變得更為具體化，從而能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械零件的認(rèn)識(shí)。

2.做好課堂評(píng)價(jià)和完善工作。在進(jìn)行“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)“機(jī)械制圖”課程的基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，要在課堂上給學(xué)生布置一些針對(duì)性的習(xí)題，這樣才能更好地考查學(xué)生課堂知識(shí)的掌握程度，也能夠端正學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)遵守的原則

1.適度性原則。老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，而多媒體教學(xué)方式只是一種輔助教學(xué)的手段。要想讓多媒體教學(xué)在“機(jī)械制圖”課程教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用，老師就要在課堂上適度選擇多媒體教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好地保證多媒體教學(xué)的效率。例如筆者在給學(xué)生講“機(jī)械制圖”課程的最基本的知識(shí)點(diǎn)“機(jī)械圖樣的繪制以及識(shí)讀基礎(chǔ)”一課時(shí)，就會(huì)借助多媒體教學(xué)方式，將課堂重難點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。其次，筆者還會(huì)根據(jù)機(jī)械畫圖的難易程度，選擇一些簡(jiǎn)單的、容易操作的畫圖方式進(jìn)行演示，提高“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)效率。

2.適時(shí)性原則。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是課堂教學(xué)的指揮者。這就要求老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要更好地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來(lái)合理選擇教學(xué)方法。老師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，來(lái)適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方式，如筆者在給學(xué)生講“機(jī)械模型的投影及三視圖”時(shí)，就會(huì)利用多媒體教學(xué)技術(shù)，對(duì)圖形進(jìn)行更好地還原，從而幫助學(xué)生建立空間概念。其次，在給學(xué)生講一些簡(jiǎn)單的概念性知識(shí)時(shí)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解。這樣一來(lái)，學(xué)生在觀看演示過(guò)程中，就能夠?qū)A(chǔ)的機(jī)械繪圖技術(shù)有更好的了解，從而能夠更好地發(fā)揮多媒體在“機(jī)械制圖”課程教學(xué)中的效率。

綜上所述，對(duì)于機(jī)械專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，“機(jī)械制圖”課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。通過(guò)“機(jī)械制圖”課程，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、繪圖能力和識(shí)圖能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，“機(jī)械制圖”課程對(duì)學(xué)生空間想象能力的要求是極高的，而通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，能讓“機(jī)械制圖”課程變得更為直觀，能讓學(xué)生對(duì)機(jī)械零件的平面圖和三維坐標(biāo)圖有更好的了解，有助于提高“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)效率。