浙江紹興市越城區(qū)東湖鎮(zhèn)楊浜小學(xué)(312000)

張素娣

語言和文化是緊密相連的。語言是文化傳承最重要的工具，同時也是文化體系中不可分割的重要部分。文化有了語言的靈動而燦爛，語言有了文化的積淀而豐富多彩。不同的國家由于其歷史發(fā)展都各不相同，隨之傳承下來的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣也就不同。所以在學(xué)習(xí)不同國家的語言時，教師要讓學(xué)生了解相關(guān)英語國家的文化內(nèi)涵，根據(jù)不同國家所擁有的不同文化風(fēng)俗，進(jìn)行正確地表達(dá)。

一、認(rèn)識文化差異，遵守客觀規(guī)律

雖然英語和漢語都是一種語言，但是由于兩者所處的地理位置、歷史發(fā)展不同，所以這兩種語言帶來的文化內(nèi)涵也各不相同。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師必須要遵循這一客觀規(guī)律，讓學(xué)生在習(xí)得知識的同時了解英語國家的相關(guān)習(xí)俗、風(fēng)情、歷史等。只有在了解文化背景的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語，才能使學(xué)生真正理解英語，并準(zhǔn)確地應(yīng)用英語。

中西方的語言中少不了各種動物的詞匯，但是很多動物代表的意義在中西方國家的文化里是大相徑庭的。如英語中表述害群之馬是“the black sheep”，而在中文里綿羊一詞的引申義則是柔弱、溫順的意思；英語中表達(dá)愛屋及烏是“Love me, love my dog”，形容一個人工作很勤奮是“Work like a dog”。在西方國家，人們把狗當(dāng)成人類最忠實(shí)的朋友，并且把狗當(dāng)成家庭成員來對待，所以在他們的文化習(xí)俗中，dog一詞大部分是褒義的。而在中國，雖然養(yǎng)寵物狗的人逐漸增多，但是從兩千多年的文化來看，從古到今帶有“狗”字的成語或俗語大部分都是貶義的，如狗拿耗子、狗眼看人低等。由此可見，在講解了不同文化的差異后，學(xué)生再碰到sheep，dog等單詞時，就能夠?qū)W會正確理解了。

二、重視文化差異，拓展教學(xué)內(nèi)容

新版PEP英語教材對中西方文化差異的教育很重視。在內(nèi)容的編寫上，西方文化也是穿插得當(dāng)。課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生講清知識點(diǎn)里的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生明白中西方文化的差異，并能正確地運(yùn)用文化知識來交流。

以三、四年級教材中的部分內(nèi)容為例。在PEP英語三年級上冊Unit1《Hello!》 這一單元中，筆者先讓學(xué)生用中文說一說對教師的稱呼，不管男女老師，帶上姓即可。而在英文的表達(dá)中，在稱呼中就包含了性別，沒有結(jié)婚的女老師用“Miss”；結(jié)了婚的女老師用“Mrs”，并帶上女老師丈夫的姓；不清楚是否結(jié)婚的女老師用“Ms”；男老師則用“Mr”。這樣，學(xué)生對英文的稱呼非常感興趣，平時就會用英語稱呼老師了。

Recycle 1 《Listen and color》中，課本上配了萬圣節(jié)的圖。根據(jù)課時的進(jìn)度，萬圣節(jié)快到了，所以筆者給學(xué)生講了一些關(guān)于萬圣節(jié)的由來以及西方國家小孩的游戲。萬圣節(jié)到來時西方國家的小孩會裝扮各種古怪的造型去捉弄其他人或是得到他人的招待。這些知識吸引了學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

四年級上冊Unit5《Dinner’s ready!》里學(xué)到了餐具，此時的中西方文化差異就很明顯。如在用餐時中國人使用筷子，西方人使用刀、叉、勺子，那么教師就要教學(xué)生在西餐廳或外國朋友家中用餐時的知識，如右手拿刀，左手拿叉，勺子放在盤子的右邊等，邊講解邊讓學(xué)生用手試一試，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

Unit6《Meet my family》 A Let’s talk 中，Amy家有六口人，其中小狗也是家庭成員之一。這與西方家庭里關(guān)愛動物以及把狗當(dāng)成親密伙伴的觀念息息相關(guān)。雖然中國的家庭也養(yǎng)狗，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有像西方國家那樣把狗當(dāng)成是自己的家人，所以中西方文化差異是存在的，同時也借機(jī)教育學(xué)生要關(guān)愛動物，關(guān)愛每一個有生命的個體。

Recycle 2的情景是圣誕節(jié)，筆者重點(diǎn)講解了圣誕節(jié)的文化知識。如在圣誕節(jié)人們用圣誕樹、彩帶、禮物裝扮整個家，準(zhǔn)備豐盛的晚餐，孩子們興奮地在自己的床頭掛上長襪子，期待第二天早上見到圣誕老人放在里面的禮物。在講解這些知識時，每個學(xué)生都表現(xiàn)出了興奮和羨慕，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。有一次學(xué)校教研，筆者選擇了這個教學(xué)內(nèi)容，在課前做了很多準(zhǔn)備，去超市買了圣誕老人的服裝、紅帽子、雪花、彩帶、圣誕樹等，把教室裝扮成了富有圣誕氣息的家。那節(jié)課學(xué)生很活躍、很興奮，學(xué)到的知識點(diǎn)都掌握得比較扎實(shí)，給聽課老師留下了深刻的印象。

四年級Unit2 《What time is it?》 A Let’s talk的教學(xué)中，因?yàn)槭澜绺鞯氐臅r間都是不一樣的，所以教師要教給學(xué)生有關(guān)時差的知識。首先，筆者出示四口時鐘，北京：8:10 p.m. 倫敦：12:10p.m. 悉尼：10:10p.m. 紐約：7:10a.m.告訴學(xué)生這是某個時間點(diǎn)里，各地時鐘的不同時間，讓學(xué)生猜測為什么會不一樣。由于學(xué)生不太能理解，所以筆者拿出了地球儀，講解了一些淺顯易懂的地理知識，這樣學(xué)生就能夠容易理解時差這個概念了。這些知識點(diǎn)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還使他們對未知領(lǐng)域的知識產(chǎn)生了濃厚的探究欲望。

因此，在英語教學(xué)中，教師要注意中西方語言文化的差異性，將它們的不同之處講解給學(xué)生聽。所以教師在授課前，要充分認(rèn)識并理解兩者之間的文化差異，并將知識點(diǎn)拓展延伸，給學(xué)生帶來更豐富的知識。

三、豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)文化意識

在平時的教學(xué)中，教師要將中西方文化在不同領(lǐng)域體現(xiàn)出來的差異性慢慢融入教學(xué)中。如常用的打招呼、問候語、表示感謝的話、贊揚(yáng)的話、對話的背景、節(jié)日的意義等。教師在教學(xué)中自然地滲透文化知識，學(xué)生會比較容易接受。同時，在教學(xué)時，如果教師運(yùn)用形式多樣的手段來教學(xué)，學(xué)生吸收和接受新知識的能力就會提高。

因此，教師要充分做好備課工作，挖掘教材可利用的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的情況，為本班學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境。課堂上教師多采用情景教學(xué)，讓學(xué)生融入其中，并自然地習(xí)得語言知識，還可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生看西方國家的風(fēng)景、人物、大事件的照片；通過精彩的影片、電視節(jié)目讓學(xué)生了解某個國家的歷史發(fā)展過程；用幻燈片、歌曲等資料讓學(xué)生了解各種重大節(jié)日里人們的活動；推薦英文版的簡單小故事，讓學(xué)生去閱讀；在現(xiàn)實(shí)中觸摸西方國家的日用品、嘗一嘗西方國家的食物等。這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)、生活中感知中西方的文化差異。

總之，教師不僅要教會學(xué)生英語語言知識，還要重視中西方文化的差異。只有了解中西方文化差異的不同之處，學(xué)生才能真正理解語言，并能夠準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。同時，在培養(yǎng)學(xué)生文化意識的過程中，教師還要幫助和鼓勵學(xué)生去感知不同文化帶來的理念碰撞，為他們今后獨(dú)立生活、適應(yīng)社會發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。