俞曉玲

（浙江省淳安縣威坪中學(xué)）

近年來，高中英語教學(xué)內(nèi)容的變革，使各地區(qū)對(duì)高中英語教學(xué)方法及教學(xué)模式的運(yùn)用產(chǎn)生較大變化。為更好地適應(yīng)現(xiàn)有高中教學(xué)環(huán)境，做好高中階段英語教學(xué)欣賞性閱讀意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要，是現(xiàn)代高中英語教學(xué)組織進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，對(duì)解決傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)的諸多問題具有重要意義，使高中階段英語知識(shí)教學(xué)與學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)訴求保持一致。

一、欣賞性閱讀及其在英語教學(xué)中的作用

通過欣賞性閱讀學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生英語閱讀理解能力。作為我國(guó)教育體系中重要的外語科目，英語學(xué)習(xí)在課程教育中占有重要的地位，而實(shí)際英語教學(xué)過程中，一些學(xué)生英語語感差，缺少對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，以至于英語學(xué)習(xí)成績(jī)以及英語知識(shí)應(yīng)用能力得不到教學(xué)預(yù)期。所以，加強(qiáng)對(duì)欣賞性閱讀在英語教學(xué)中的應(yīng)用具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1.學(xué)生欣賞性閱讀能力的提升對(duì)提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解具有重要作用。傳統(tǒng)的英語知識(shí)閱讀僅作為教學(xué)參考參與到英語教學(xué)中，難以充分發(fā)揮其在提高英語教學(xué)效率方面的作用，學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)過于單一，無法保障學(xué)生良好的英語知識(shí)水平，而現(xiàn)階段的英語教學(xué)工作開展則要求學(xué)生具有聽、說、讀、寫等多個(gè)方面的英語技能，因此在英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用英語閱讀提高學(xué)生的欣賞性閱讀能力便凸顯得尤為重要，使學(xué)生能夠充分地了解單詞詞組的基礎(chǔ)含義，并對(duì)相關(guān)語法的使用有所掌握，使學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)方面不再出現(xiàn)學(xué)不懂及學(xué)不通的情況，幫助學(xué)生更好地融入現(xiàn)階段高中英語教學(xué)體系，為學(xué)生未來階段更好地對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.英語欣賞性閱讀教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣有著良好的推動(dòng)作用。現(xiàn)代高中階段的英語知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生詞匯運(yùn)用靈活性的考驗(yàn)較為嚴(yán)格，要求學(xué)生能夠通過良好的英語思維模式，將相關(guān)詞匯內(nèi)容有效地應(yīng)用于英語知識(shí)寫作，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生英語知識(shí)運(yùn)用全面性的基本目的。在此過程中，對(duì)學(xué)生欣賞性閱讀能力的培養(yǎng)，將使學(xué)生在閱讀過程中將部分優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容應(yīng)用于英語知識(shí)寫作，以此改變學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)方面能夠有一定的見解，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受閱讀教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，將學(xué)生作為英語知識(shí)學(xué)習(xí)、閱讀的主體，按照學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)訴求，對(duì)英語知識(shí)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，進(jìn)而為學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

3.高中階段英語教學(xué)欣賞性閱讀能夠有效地激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在閱讀過程中理解英語閱讀內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)閱讀進(jìn)行認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的英語知識(shí)閱讀教學(xué)未能充分理解欣賞性閱讀優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀英語選文時(shí)難以對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，教師對(duì)于學(xué)生選文閱讀也未能及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)一定的偏差，久而久之，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)閱讀便產(chǎn)生一定的抵觸心理，進(jìn)而影響學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)。而欣賞性閱讀則可有效地解決以上問題，將英語選文閱讀的帶入性進(jìn)一步增強(qiáng)，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀環(huán)境，同時(shí)使學(xué)生對(duì)英語閱讀具有良好的理解能力，這便為學(xué)生更為全面地理解英語閱讀內(nèi)容提供幫助，使學(xué)生在后續(xù)階段的英語知識(shí)學(xué)習(xí)能夠更為主動(dòng)地參與。

4.英語欣賞性閱讀文本的選擇，同時(shí)具備語句優(yōu)美、價(jià)值觀正確及藝術(shù)感較強(qiáng)等基礎(chǔ)特點(diǎn)，因此在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方面，不僅可對(duì)基礎(chǔ)英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步練習(xí)與鞏固，同時(shí)也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語文學(xué)體制的審美意識(shí)，使學(xué)生在英語閱讀方面不會(huì)出現(xiàn)枯燥無味的現(xiàn)象，將英語閱讀真正地融入高中英語教學(xué)體系，促使學(xué)生在英語閱讀方面能夠形成良好的總體意識(shí)，幫助學(xué)生更好更為深入地對(duì)英語選文的內(nèi)容及含義進(jìn)行闡述，使學(xué)生具有英文文體的欣賞能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響，采用現(xiàn)代英語閱讀模版對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使高中英語閱讀對(duì)學(xué)生欣賞性閱讀能力的培養(yǎng)不只停留在理論知識(shí)敘述方面，讓學(xué)生在英語知識(shí)寫作中也能將優(yōu)美的閱讀內(nèi)容加以運(yùn)用，從而有效解決學(xué)生英語閱讀積極性不高及閱讀意識(shí)不強(qiáng)的問題，為學(xué)生更為合理地對(duì)英語閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解創(chuàng)造有利空間。

二、英語教學(xué)中提高學(xué)生欣賞性閱讀能力的有效措施

1.精選閱讀材料

閱讀材料的精選有助于提高學(xué)生對(duì)欣賞性閱讀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在欣賞性閱讀過程中能夠?qū)㈤喿x中經(jīng)典及優(yōu)秀的詞匯內(nèi)容應(yīng)用于英語知識(shí)寫作，從而利用英語知識(shí)閱讀幫助學(xué)生提高英語知識(shí)寫作及課文理解能力。閱讀材料的精選要充分考慮以下問題。

首先，閱讀內(nèi)容是否符合學(xué)生興趣愛好，引起學(xué)生閱讀興趣是欣賞性閱讀意識(shí)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，高中階段學(xué)生所接觸的知識(shí)范圍逐步廣泛，相關(guān)的興趣愛好的逐步增加，教師要根據(jù)不同學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選擇適宜的英語閱讀知識(shí)開展閱讀。如某學(xué)生對(duì)天文知識(shí)感興趣，則教師可將Sky&Telescope雜志作為學(xué)生英語閱讀的基礎(chǔ)，進(jìn)而在幫助學(xué)生了解天文知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此進(jìn)一步提高學(xué)生英語知識(shí)閱讀興趣。

其次，要重視閱讀內(nèi)容選擇的權(quán)威性，由于現(xiàn)代英語閱讀雜志種類繁多，其閱讀方向也存在一定的差異，教師要選用對(duì)學(xué)生具有良好的幫助的雜志種類進(jìn)行閱讀，以便使學(xué)生能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容加以應(yīng)用，繼而為學(xué)生欣賞性閱讀意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。針對(duì)不同學(xué)生對(duì)英語閱讀的理解，教師可對(duì)閱讀方向進(jìn)行一定的更變，例如可將《哈姆雷特》《威尼斯商人》等作為學(xué)生英語知識(shí)閱讀內(nèi)容，并讓學(xué)生提出對(duì)閱讀內(nèi)容的閱讀感受，使學(xué)生充分體會(huì)到英語知識(shí)閱讀的實(shí)際魅力。

高中階段學(xué)生英語欣賞性閱讀的培養(yǎng)，應(yīng)采取多種閱讀模式結(jié)合的方法開展教學(xué)工作，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生正確的理解，避免采用強(qiáng)迫手段使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行接觸，應(yīng)通過逐級(jí)遞進(jìn)的引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)閱讀產(chǎn)生一定的主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生更好地對(duì)英語知識(shí)閱讀內(nèi)容進(jìn)行了解，在為學(xué)生奠定良好閱讀基礎(chǔ)的同時(shí)，改善學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，利用英語閱讀提高學(xué)生英語知識(shí)水平，進(jìn)而將英語閱讀作為學(xué)生英語知識(shí)能力提升的重要基石，讓學(xué)生體會(huì)英語閱讀樂趣的同時(shí)，逐步提升自我并完善自我，將英語知識(shí)閱讀打造成為學(xué)生展現(xiàn)自我英語知識(shí)儲(chǔ)備能力的平臺(tái)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)閱讀內(nèi)容能夠有效地汲取與利用，以此實(shí)現(xiàn)高中階段英語教學(xué)欣賞性閱讀培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

2.充分發(fā)揮教師的課堂引導(dǎo)作用

教師在欣賞性閱讀課堂中，堅(jiān)持學(xué)生為課堂主體的原則，給學(xué)生積極正確的指導(dǎo)，對(duì)閱讀素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕馕?，幫助學(xué)生更好地理解原文的意思。同時(shí)在課堂中積極回答學(xué)生提出的疑問，不斷地提升學(xué)生的英語閱讀能力。如：Timesilentfootsteps,not becausewehavemanythingstobeaddressedandPausebriefly.翻譯成：時(shí)間的無聲的腳步,是不會(huì)因?yàn)槲覀冇性S多事情需要處理而稍停片刻的。這句話利用了擬人的修辭手法，正確的翻譯才能明白當(dāng)時(shí)作者的語境，感受當(dāng)時(shí)的氛圍。

3.積極開展欣賞閱讀交流活動(dòng)

欣賞閱讀交流活動(dòng)的開展能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生欣賞性閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在英語知識(shí)閱讀方面能夠與其余同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)，避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)融入性差等相關(guān)方面的問題，將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)代化的英語知識(shí)教學(xué)進(jìn)行融合，充分體現(xiàn)學(xué)生積極參與的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握閱讀要點(diǎn)及重點(diǎn)的同時(shí)，能夠與其余學(xué)生進(jìn)行有效的分享，從而幫助學(xué)生在欣賞性閱讀方面形成良好的閱讀模式，改善學(xué)生對(duì)欣賞性閱讀的認(rèn)識(shí)，通過該方法形成良好的溝通交流環(huán)境，進(jìn)而在增加同學(xué)感情的同時(shí)，將欣賞性閱讀優(yōu)勢(shì)充分地體現(xiàn)在課堂交流活動(dòng)方面。例如，在對(duì)英語閱讀課文的學(xué)習(xí)方面，教師首先可對(duì)學(xué)生欣賞性閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，而后使學(xué)生獨(dú)立地對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，并與其余學(xué)生間展開互動(dòng)，使其能夠?qū)ο嚓P(guān)的閱讀內(nèi)容及知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行交流，在此過程中教師要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行糾正，提高學(xué)生欣賞性閱讀交流活動(dòng)開展的實(shí)際效益，解決諸多欣賞性閱讀交流活動(dòng)問題，使學(xué)生通過欣賞性閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)英語閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.制定科學(xué)的英語教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)的英語教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)進(jìn)一步考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生的能力，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)其進(jìn)行歸類劃分，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的制定則應(yīng)保持在相對(duì)較高的階段，而對(duì)于學(xué)生能力較差的學(xué)生，則不應(yīng)急于求成，而應(yīng)通過循序漸進(jìn)的方式做好教學(xué)引導(dǎo)，逐步推進(jìn)教學(xué)引導(dǎo)工作，使學(xué)生在基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)方面形成良好的知識(shí)意識(shí)，以便為其后期更好地對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行銜接做好全面化鋪墊。由于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有較大差異，因此在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)方面要將總體教學(xué)目標(biāo)及個(gè)體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效分割，以便按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力制定合理的英語教學(xué)目標(biāo)，使相關(guān)的制定符合學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的基本需要，從而使高中階段學(xué)生英語欣賞性閱讀能力的培養(yǎng)發(fā)揮出良好的實(shí)際作用。

高中階段英語教學(xué)欣賞性閱讀思想的培養(yǎng)與形成要按照學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力及英語知識(shí)理解能力進(jìn)行合理規(guī)劃，避免學(xué)生在欣賞性閱讀思維形成方面出現(xiàn)對(duì)閱讀內(nèi)容理解偏差的問題，通過該方法逐步提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解能力，使學(xué)生在英語寫作方面得到有效的鍛煉，并為學(xué)生更好更合理地將英語知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際實(shí)踐奠定良好的根基。

［1］李曉燕.芻議高中英語教學(xué)中的欣賞性閱讀［J］.中學(xué)生英語（初中版），2013（29）.

［2］彭云.淺析高中英語教學(xué)中的欣賞性閱讀［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（24）.