江蘇徐州市民主路小學(xué)(221000)

張慧敏

“文化意識(shí)”教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的一項(xiàng)比較重要的內(nèi)容，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中也得到了廣泛的關(guān)注。它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)境，掌握英語(yǔ)知識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要能夠注意到語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

一、摒棄照本宣科，創(chuàng)造文化環(huán)境

環(huán)境對(duì)人類學(xué)習(xí)與思維具有重要的影響，教師要想在小學(xué)英語(yǔ)的課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，首先需要摒棄照本宣科，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)本土的學(xué)習(xí)方式影響下接觸英語(yǔ)。因此，教師就可以對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行布置，讓學(xué)生盡可能多地接觸到和英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)。例如，給教室中的一些教學(xué)工具都貼上英文的標(biāo)簽。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自然而然就習(xí)慣了運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)描述周圍的事物。

此外，教師在課堂之上也盡量選擇運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講一兩個(gè)英文小故事，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠幫助學(xué)生了解到更多的文化背景知識(shí)。當(dāng)然，教師也可以在教室后面開(kāi)展英語(yǔ)角，并提供一些經(jīng)典的書(shū)籍。在校園中，還可以利用學(xué)生午飯時(shí)間，播放一些經(jīng)典的英文歌曲，創(chuàng)建文化環(huán)境，提升學(xué)生的文化意識(shí)。

二、挖掘教材內(nèi)容，鋪開(kāi)文化滲透

在小學(xué)英語(yǔ)教材中，存在著很多與文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師必須要留意到這一點(diǎn)，并且充分地利用這部分內(nèi)容，讓學(xué)生重視中西方文化的差異。

1.詞匯內(nèi)涵分析

隨著歷史的不斷發(fā)展，有很多的詞匯都成了文化的一種象征，里面蘊(yùn)含著對(duì)不同背景文化的理解。因此，在對(duì)詞匯的教學(xué)中，教師要能夠向?qū)W生展示詞匯所蘊(yùn)含的知識(shí)背景，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握詞匯的真正含義，還能夠讓學(xué)生對(duì)這些詞匯印象更加的深刻。例如，在譯林版五年級(jí)上冊(cè)Unit3 《Our animal friends》中，教師就可以指出其中“dog”的含義。因?yàn)楣吩谥袊?guó)經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)一些不好的人和事，如狗腿子，瘋狗，狐朋狗友……但是在西方的文化中，狗是人類忠實(shí)的朋友。這就是中西方文化之間的差異，所以教師在詞匯教學(xué)中要對(duì)存在文化差異的單詞有所側(cè)重。

2.語(yǔ)篇滲透補(bǔ)充

語(yǔ)篇是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要部分，教師在對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)的過(guò)程中，要能夠加強(qiáng)對(duì)于文化背景知識(shí)方面的介紹、擴(kuò)充以及滲透，使得語(yǔ)篇中的語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)能夠相融合。比如在語(yǔ)篇教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)充一些和學(xué)生生活相關(guān)、時(shí)代氣息濃厚并且內(nèi)容相對(duì)豐富的英文讀物，或者給學(xué)生普及一些常識(shí)，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇的認(rèn)識(shí)，還能夠延展學(xué)生的知識(shí)面，縮減中西方文化給學(xué)生帶來(lái)的困惑。例如，在教學(xué)譯林版四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 《My day》時(shí)，在Story time部分，乍一眼看去，這部分內(nèi)容好像并沒(méi)有滲透文化的點(diǎn)，但是仔細(xì)研究一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和相當(dāng)一部分西方國(guó)家學(xué)校的作息時(shí)間是不同的。教師可以在學(xué)生學(xué)完Story time之后，給學(xué)生出示一張Mike的表弟在美國(guó)學(xué)校的作息時(shí)間表，并且?guī)е鴮W(xué)生進(jìn)行對(duì)比和描述，讓學(xué)生了解中西方文化的不同，并在閱讀過(guò)程中注意差異性的存在。

三、借助節(jié)日活動(dòng)，介紹文化知識(shí)

節(jié)假日都是孩子們所喜歡的。教師要能夠利用好這樣一個(gè)主題，給學(xué)生介紹和節(jié)日相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解到中西方文化上的差異性。例如，在教學(xué)譯林版六年級(jí)上冊(cè)Unit8 《Chinese New Year》時(shí)，可以對(duì)比五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 《At Christmas》的部分。在Chinese New Year，每家每戶基本上都會(huì)看春晚，吃年夜飯，吃湯圓和餃子，代表團(tuán)團(tuán)圓圓，而且在中國(guó)過(guò)春節(jié)還會(huì)放煙花，貼春聯(lián)。但是Christmas則不同，它則需要人們裝點(diǎn)圣誕樹(shù)，并且準(zhǔn)備襪子迎接圣誕老人，還有turkey可以吃。這就是中西方節(jié)日習(xí)俗的不同。

教師在課堂上要注重給學(xué)生分享這樣的文化知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，文化背景知識(shí)的傳播對(duì)于交際活動(dòng)是特別重要的。教師要能夠?qū)⒅R(shí)與文化聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注語(yǔ)言及文化差異對(duì)于語(yǔ)言的影響，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓學(xué)生的文化意識(shí)得到有效培養(yǎng)。