江蘇連云港市大慶路小學(xué)(222000)
王建華
互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來,為深入推進(jìn)綠色學(xué)校創(chuàng)建與可持續(xù)發(fā)展帶來了全新的理念。新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),諸如云計算、大數(shù)據(jù)、語音識別、深度學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)可視化技術(shù)等,使得學(xué)生成長比以往更能接近學(xué)生的真實能力與水平,使得育人方式從理念、方法到技術(shù)均在發(fā)生著變革與重構(gòu)。
作為江蘇省首批數(shù)字化試點學(xué)校,如何推進(jìn)綠色學(xué)校建設(shè),利用好互聯(lián)網(wǎng)這個工具,同時不在快速發(fā)展的技術(shù)中迷失?對此,我們進(jìn)行了認(rèn)真思考,基于學(xué)校的地域環(huán)境和歷史傳承,提出了以創(chuàng)建“數(shù)字化生態(tài)學(xué)?!睘楹诵模e極探索建立一個多元化、多層次的育人環(huán)境,用數(shù)字技術(shù)撬動綠色學(xué)校建設(shè)的辦學(xué)理念。
尋根、自省、定位和重塑學(xué)校特色文化——數(shù)字化生態(tài)學(xué)校。
我認(rèn)為,作為一個校長,要做好綠色學(xué)校建設(shè),首先要從哲學(xué)的高度梳理對教育、對學(xué)校的理解。數(shù)字化生態(tài)學(xué)校的核心概念是生態(tài)。
生態(tài)(Eco-)一詞源于古希臘,意思是指家(house)或者我們的環(huán)境。簡單地說,生態(tài)就是指一切生物的生存狀態(tài),以及它們之間和它與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。
從教育的意義,我們理解的生態(tài)是創(chuàng)設(shè)自然成長、自主發(fā)展的教育環(huán)境,以培養(yǎng)學(xué)生形成和諧、陽光、健康、向上的學(xué)習(xí)與生活品質(zhì)。
從未來的角度,我們理解的生態(tài)是指用數(shù)字化技術(shù)建設(shè)的物型課程,包括學(xué)習(xí)場地和場所,以及營造的學(xué)習(xí)環(huán)境與文化氛圍,使其具有感染力,學(xué)生置身其中就如同鐵塊進(jìn)了磁場,不由自主地被吸引,被磁化……由此促進(jìn)學(xué)生個性素質(zhì)的發(fā)展,形成面向未來、面向世界的必備品格和關(guān)鍵能力。
學(xué)校文化氛圍、校長和教師堅守堅持的辦學(xué)理念與方向,是建設(shè)綠色學(xué)校最重要的基礎(chǔ)。大慶路小學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了四位校長,每位校長都有對學(xué)校文化的不同認(rèn)識與實踐,但他們之間不是孤立的、分散的。2014年9月在完成創(chuàng)建省級綠色學(xué)校的基礎(chǔ)上,我們提出了創(chuàng)建國際生態(tài)學(xué)校的更高目標(biāo),數(shù)字化生態(tài)學(xué)校正是我們基于國際生態(tài)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)而凝練的校本化實施和實踐創(chuàng)新。
對照國際生態(tài)學(xué)校創(chuàng)建的七項標(biāo)準(zhǔn)(七步法),我們進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)與梳理,從“傳承、發(fā)展、創(chuàng)新”的高度提出了數(shù)字化生態(tài)學(xué)校的建設(shè)路徑和方案。
同時,積極主動向有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)及時匯報創(chuàng)建工作概況及進(jìn)程,在建設(shè)理念、規(guī)劃設(shè)計等方面尋求指導(dǎo)和幫助。
建立健全的工作機(jī)構(gòu),開展環(huán)境評審,制定行動計劃,從管理體系和項目建設(shè)兩個方面融合并進(jìn),保障創(chuàng)建工作的科學(xué)性與前瞻性。
為加強(qiáng)數(shù)字化生態(tài)學(xué)校建設(shè)的力度,科學(xué)運作,我校成立領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、組建生態(tài)委員會,聘請專家團(tuán)隊。同時,我們積極與有關(guān)部門溝通、協(xié)調(diào),逐步構(gòu)建生態(tài)學(xué)校建設(shè)和管理的支持體系:一是經(jīng)費支持體系;二是同行互助體系;三是制度保障體系。
在數(shù)字化生態(tài)學(xué)校的建設(shè)過程中,我們逐步厘清了建設(shè)的兩個焦點問題:一是建設(shè)目標(biāo)——辦更現(xiàn)代的大慶、更開放的大慶、更立體的大慶、更文明的大慶、更質(zhì)量的大慶;二是核心理念——自主、多元、共贏。前者解決的是辦什么樣的國際生態(tài)學(xué)校,后者解決的是怎么辦。在這個理念的指導(dǎo)下,學(xué)校以項目建設(shè)和校本化實施為抓手,開創(chuàng)國際生態(tài)學(xué)校建設(shè)的新平臺、新領(lǐng)域。
整體規(guī)劃,全面協(xié)調(diào),形成校際區(qū)域推進(jìn)態(tài)勢,根據(jù)項目具體內(nèi)容,分階段、分步驟實施。
我堅信,好的土壤一定能培養(yǎng)出好的植物,對學(xué)生而言,環(huán)境就是最好的教育土壤。一進(jìn)我們的校園,就可以感受到濃濃的數(shù)字科技?xì)庀?,我們建設(shè)了融數(shù)字化與生態(tài)化為一體的多向度的數(shù)字化學(xué)習(xí)場,由數(shù)字農(nóng)植園、數(shù)字氣象站、噪音測試儀等15處場所組成。我們認(rèn)為,學(xué)校不是花園,而是花園式的教育,所以每一處景觀都配有獨特的“故事”介紹,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容在校園成“象”、成“型”、成“景”。
學(xué)校是立在觀念上的,數(shù)字化生態(tài)環(huán)境建設(shè)的保底追求是“春有花,夏有色,秋有果,冬有綠”。對此,我們從校門到校內(nèi)每寸土地、從平面到立體、從春季走向四季、從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代,不斷地改造我們的學(xué)校,用文化傳遞我們對綠色建設(shè)的理解。正如我在博文《走進(jìn)春天》中闡釋的“向空間求發(fā)展,辦充滿綠色與陽光的立體大慶”。
[案例描述]
校門的改造:校門是師生進(jìn)出感受文化的第一場所,也是聯(lián)通校內(nèi)外世界的橋梁,是學(xué)校精神面貌與辦學(xué)思想的折射。改造前后有四個重大細(xì)節(jié)變化:第一個重大變化是整體結(jié)構(gòu),我們以校門為中軸線,采用對稱、立體與呼應(yīng)手法設(shè)計;第二個重大變化是加入兒童氣息,校名改為學(xué)生書寫,墻上增加兩座男女孩雕像,體現(xiàn)以兒童為中心的教育立場;第三個重大變化是數(shù)字化氣息,動靜結(jié)合,體現(xiàn)學(xué)校的動態(tài)發(fā)展,增設(shè)電子屏、榮譽墻、櫥窗;第四個重大變化是立體綠化,由紅葉石楠、瓜子黃楊與金鑲玉竹組成四季常青,寓意學(xué)校發(fā)展節(jié)節(jié)高,邁向常青。我們自主設(shè)計的鑲嵌式花架,是原先設(shè)計沒有的,設(shè)計緣于兩個思考:安全、綠色?;芏ㄆ诟鼡Q四季應(yīng)景的花草,增加校園景色的新鮮感。
細(xì)節(jié)改造:操場一角。有四處變化:(1)原有石桌、石凳以及墻裙改為木質(zhì);(2)增設(shè)花架;(3)門面房窗戶改為書架,漂流花香與書香;(4)架設(shè)風(fēng)車,增加校園靈動感,輔以太陽能供電,為夜晚社區(qū)開放提供照明。我們賦予海棠樹新的內(nèi)涵,讓海棠樹成為學(xué)校的一種精神文化。
校內(nèi):學(xué)校文化是立體的,在種植花草樹木的同時,還需要增加山石與水,取其厚重與靈動。對此進(jìn)行了三處改造:(1)直對正門,原是一棵冬青,改為泰山石,寓意學(xué)校發(fā)展穩(wěn)如泰山,蒸蒸日上。上書“有容乃大 積善成慶”,是我們對大慶的文化解讀。尊重生命,冬青移至生態(tài)園,繼續(xù)煥發(fā)勃勃生機(jī)。(2)墻上設(shè)計安裝了懸掛式花箱,采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行澆灌。(3)安裝太陽能數(shù)字氣象站,走進(jìn)大慶路小學(xué)就能感受到數(shù)字化生態(tài)氣息,迎面就看到LED屏幕上顯示著溫度、濕度、大氣壓力、PM2.5、風(fēng)速、風(fēng)向等8項監(jiān)測數(shù)據(jù)。這是學(xué)校投資近30萬元建設(shè)的太陽能數(shù)字氣象站和人工觀察點,全天24小時動態(tài)監(jiān)控學(xué)校周邊的空氣質(zhì)量,學(xué)生社團(tuán)根據(jù)學(xué)校氣象站觀察數(shù)據(jù)開展相關(guān)研究和發(fā)布信息。比如監(jiān)測PM2.5值在100以上,學(xué)生社團(tuán)發(fā)布今天大課間長跑暫停,提醒做好防霧霾準(zhǔn)備。通過后臺大數(shù)據(jù),學(xué)生發(fā)現(xiàn):學(xué)校周邊的空氣質(zhì)量優(yōu)良率達(dá)320天左右,原超全市平均數(shù)值263天,其中優(yōu)秀率達(dá)50%?!拔覀冇幸庾R地讓學(xué)生參與到這項工作中,用數(shù)字化手段培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識。”
走進(jìn)大慶,你會發(fā)現(xiàn),學(xué)校每個角落都有綠色與數(shù)字化的氣息,三年來我們不斷在思考與實踐?!霸诖髴c,每天都是新的”,已不僅僅是理念,更是一種行動。
同時,我們倡導(dǎo)打開校門辦教育,與環(huán)保、科協(xié)等部門聯(lián)合開展“垃圾減量”“水資源與環(huán)境”“科普周”等主題實踐活動,與社區(qū)、家長聯(lián)合開展的“夕陽紅志愿者”“家長愛心義工社團(tuán)”,形成了多元、共享、交互的育人環(huán)境和創(chuàng)建合力,這種力量成為學(xué)校生態(tài)建設(shè)工作不可或缺的組成部分。
綠色學(xué)校建設(shè)需要課程支撐,外化于形,內(nèi)化于心。我們自主探索,著力打造課程基地,完善數(shù)字化生態(tài)課程架構(gòu)。
[案例描述]
科技館:以“自然、人與科技”為主題,將生態(tài)教育與數(shù)字化體驗有機(jī)融合,由3D數(shù)字化報告廳、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗室、科技體驗館、云校園展館和植物園等重要功能場所組成。
STEM創(chuàng)客空間:將環(huán)保科普教育與數(shù)字化體驗有機(jī)融合,場館90平米。分里外兩間,由加工區(qū)、操作區(qū)、創(chuàng)意區(qū)和打印區(qū)等重要區(qū)域場所組成。這一場館的建設(shè)既方便了課程的深入實施和集中展現(xiàn),也能讓更多的學(xué)生參與到活動中來,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
同時,我們還建了物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗室、科技體驗中心、電子閱讀區(qū)等場館,整個設(shè)施環(huán)繞校園,彰顯著我們的綠色文化追求“課程無處不在,學(xué)習(xí)隨時隨地”。
在省課程基地建設(shè)調(diào)研中,專家組給予了高度評價:“學(xué)校建設(shè)數(shù)字科技的元素體現(xiàn)了人與自然、人與環(huán)境、人與科學(xué)和諧共生的一種理念,這是一種創(chuàng)意。無論是物化的還是精神化的研究成果,無論是顯性的還是隱性的課程資源開發(fā),都充分體現(xiàn)了‘以人為本’這個核心理念?!?/p>
同時學(xué)校從面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的理念出發(fā),將“生態(tài)”有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境,提出了“數(shù)字·多元”建構(gòu)式生態(tài)課堂的教學(xué)主張,獲得市教學(xué)成果一等獎。我校先后為全國師范學(xué)校教育年會、省小學(xué)深化課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會、市綠色學(xué)校創(chuàng)建培訓(xùn)會等重大活動提供現(xiàn)場觀摩與實地考察,在全市乃至全國都取得了巨大的反響和廣泛的關(guān)注。課堂軟環(huán)境的建設(shè)有效促進(jìn)了學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。
來自鹽城的一位校長在他的博客中記錄了他的參觀感受:一所普通的大慶路小學(xué),從外貌看似乎名不見經(jīng)傳,身處小巷之中,但走近觀之,讓人著實流連忘返。校園布局精致、精美,旮旯的校園井井有條,空間充分利用,處處可見科技校園的亮點,小到全自動氣象觀測儀,假山流水,自動噴泉,樓道電子閱覽器,大到校園科技館中的種種陳設(shè),長三角學(xué)校聯(lián)盟校的網(wǎng)絡(luò)教研實況,校園十大控制平臺的建設(shè)……置身其中,步步領(lǐng)略科技的力量,足見團(tuán)隊的用心用功。
綠色學(xué)校的建設(shè)不是靠哪一個人,而是一個優(yōu)秀的團(tuán)隊,只要用心用功,沒有做不好做不成的事!
我們積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)+時代的教育特質(zhì),開發(fā)感知生長網(wǎng)、家校通、健康監(jiān)測和移動管理平臺等,以點對點的信息推送方式讓家長、社會更及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)校、學(xué)生,同時進(jìn)行有效互動,聯(lián)合多種力量推動生態(tài)學(xué)校建設(shè)。
[案例描述]
數(shù)字農(nóng)植園:我校率先在全市建設(shè)數(shù)字農(nóng)植園,學(xué)生不僅可以近距離觀察農(nóng)作物生長的環(huán)境,比如溫度、濕度、水等,獲得植物生長的直觀感受,由此彌補了學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅限課本和資源匱乏的不足,而且還能從中了解智慧農(nóng)業(yè)的原理,體會到信息化節(jié)能的魅力。只要下載了客戶端,師生就可以線上線下感受和體驗數(shù)字農(nóng)植園里各種植物生長的過程。
數(shù)字化手段不僅切實解決了學(xué)校耗能問題,實現(xiàn)了生態(tài)建校的目標(biāo),而且學(xué)生通過參與,真正明白生態(tài)環(huán)保的意義。
此外,我校還借助建設(shè)數(shù)字化生態(tài)學(xué)校這一契機(jī),主動創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識。為了讓學(xué)生有節(jié)水意識,學(xué)校設(shè)計建造了雨水回收生態(tài)系統(tǒng),將雨水凈化后,用作綠化用水。每當(dāng)下雨時,屋頂上的雨水就會順著收集管道流入雨水收集池中,這是校園景觀魚池、綠化澆灌等的主要水源。
學(xué)生看在眼里,不僅逐步形成節(jié)約的意識,而且有的孩子回家還會用同樣的方法節(jié)水。雨水回收生態(tài)系統(tǒng)客觀上也實現(xiàn)了節(jié)水。目前,大慶路小學(xué)共建有3處雨水收集點,蓄水達(dá)36.5立方米,每年能節(jié)約用水1000多立方米,真正做到節(jié)能減排,綠色環(huán)保。物聯(lián)網(wǎng)社團(tuán)的王碩、姜可欣等同學(xué),經(jīng)過長期的觀察、搜集材料和研究,制作模型,對學(xué)校的雨水回收和利用系統(tǒng)提出了改進(jìn)意見,學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化了雨水池的凈化和綜合利用。
讓我們感到收獲更大的是,學(xué)校的生態(tài)建設(shè)為學(xué)生的科技創(chuàng)新提供了最好的研究平臺。2015年基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計的《守護(hù)開山島》獲得全國一等獎;2016年學(xué)生制作的雨水回收和綜合利用系統(tǒng)模型充分利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),先后獲得了2016年全國中小學(xué)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設(shè)計團(tuán)體一等獎,連云港市青少年科技創(chuàng)新大賽市長獎第一名,形成的小論文,也獲得了團(tuán)省委、省科技廳等舉辦的2016年江蘇省少年科學(xué)院小課題研究成果評比二等獎,團(tuán)省委、教育廳、環(huán)保廳等舉辦的2016年優(yōu)秀環(huán)保小課題一等獎。
此外,環(huán)保路燈智能控制系統(tǒng)、聲光控延時感應(yīng)系統(tǒng)等都讓師生在使用過程中,體驗到了環(huán)保、節(jié)能、科技與創(chuàng)新。
為了進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)境意識,我校還先后開發(fā)了環(huán)保與節(jié)水校本課程,以及數(shù)字化學(xué)習(xí)校本課程《科技星空》,通過水與環(huán)境、植物與環(huán)境、新能源與環(huán)境等專題學(xué)習(xí)提升學(xué)生的環(huán)保意識。
[案例描述]
舉草莓的男孩:這張圖片看起來很普通,一個男孩手拿一個草莓??墒俏乙嬖V你,這是世界上獨一無二的草莓,因為它產(chǎn)自我校的感知生長數(shù)字農(nóng)植園,而且是農(nóng)植園結(jié)出的第一枚果實。面對這個特殊的果實,如果您是校長,您會怎么做?那天恰巧是學(xué)校運動會,我讓分管校長在會場上宣布,把這個特殊的草莓獎給第一個獲得冠軍的孩子?!巴邸比珗龊⒆右黄瑲g騰。圖片上這個孩子就是那天運動會草莓大獎的得主。
安娜麗莎:來自美國一個充滿個性的孩子,轉(zhuǎn)了三個學(xué)校都沒入她的法眼,到我校轉(zhuǎn)了學(xué)校一圈,她說就在這里了,因為這里有很多有趣的地方。我送了她一張智能感應(yīng)卡,讓她和農(nóng)植園管理的孩子一樣自由進(jìn)出。這是她臨回國前我送她的特別禮物——在農(nóng)植園開心地采摘自己的勞動成果。
作為校長,我常常想,我們要善于在平凡中創(chuàng)造驚喜,讓教育生動起來,人文就會在孩子的心頭萌發(fā)。這也是我們建設(shè)生態(tài)學(xué)校的價值和意義所在。
我們整合了數(shù)字技術(shù)和傳統(tǒng)評價手段,構(gòu)建了由學(xué)生品德行為表現(xiàn)、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、實踐創(chuàng)新能力等6個維度24項指標(biāo)的教育質(zhì)量生態(tài)評價體系。
[案例描述]
評價體系:我們把關(guān)注學(xué)生發(fā)展作為學(xué)生核心素養(yǎng)的重要監(jiān)測點,希望通過相對全面、科學(xué)的評價體系,切實扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的片面教育質(zhì)量觀,建立全面、全程、全員的科學(xué)質(zhì)量觀,不僅關(guān)注對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價,也關(guān)注對學(xué)生品德發(fā)展、身心健康和學(xué)習(xí)生活幸福感的評價。
省察文化建構(gòu)和辦學(xué)行為,不斷豐富數(shù)字化生態(tài)學(xué)校的內(nèi)涵與外延,形成省內(nèi)外有影響力的“學(xué)校特色文化”。
我們提出的數(shù)字化生態(tài)學(xué)校,是基于學(xué)校文化建設(shè),對綠色學(xué)校創(chuàng)建價值的思考,我們要做的不是追逐潮流,而是具有前瞻性做好我們現(xiàn)在正在做的有意義的事,讓每一個孩子以自己的方式脫穎而出,形成他的核心素養(yǎng)。
《中國環(huán)境報》《新華日報》《揚子晚報》《江蘇環(huán)境》《連云港電視臺》等媒體先后對我校進(jìn)行了專題報道,產(chǎn)生了社會效應(yīng)和積極意義。省環(huán)保廳季炳賢副廳長在視察中對我校給與了高度評價,提出了殷切希望。這也給了我們動力、壓力與前行的力量。
三年多的實踐與探索,讓我們品嘗跋涉、品味收獲的同時,也深刻感受到:加強(qiáng)數(shù)字化生態(tài)學(xué)校建設(shè)不是單一的工作,而是對學(xué)校整體工作的引領(lǐng),從環(huán)境→課程→教學(xué)→環(huán)境→課程……是一個螺旋攀升的過程,這是一個不斷實踐的過程,也是一個深化認(rèn)識的過程,對此我們將不斷實踐、探索,真正發(fā)揮數(shù)字化生態(tài)學(xué)校建設(shè)的價值,從而適應(yīng)未來,贏得未來!