劉 峰

（伊春市第二中學(xué)，黑龍江 伊春）

在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在高耗低能的現(xiàn)象，這種教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重影響和制約著教學(xué)質(zhì)量。有效地提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率對于提升教學(xué)質(zhì)量，解決高耗低效的問題極其重要。可以從以下幾種方法來提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率。

一、營造良好的課堂教學(xué)氛圍，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要能夠構(gòu)建一種良好和諧的課堂教學(xué)氛圍，要能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠有效提高課堂教學(xué)效率。興趣對于學(xué)生而言，在其主動學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著重要的作用。特別是在高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果懷有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們會主動在學(xué)習(xí)過程中探索、實踐，從而使他們的學(xué)習(xí)主動性得到有效的提升。而營造一種和諧的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中感到無比輕松和愉悅，能夠激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。通過更多的體驗式教學(xué)，讓學(xué)生來真正融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，教師在進(jìn)行Flash相關(guān)教程的講解時，讓學(xué)生通過自己參與對Flash相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。而課程中所謂的一些專業(yè)用語“元件”在教師直接講解的過程中通常會讓學(xué)生感到特別乏味，相對缺乏興趣，直接理解不夠，而讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，通過Flash制作一些動畫讓學(xué)生親自參與可以有效地幫助學(xué)生理解“元件”這些專業(yè)術(shù)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力大大調(diào)動起來，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果得到有效的提升，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

二、教師要能夠構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)課堂秩序

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要充分根據(jù)教學(xué)實際，構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)秩序。所謂科學(xué)的課堂教學(xué)秩序，指的是課堂教學(xué)中既需要有安靜的教師教學(xué)時段，又需要在教學(xué)中有學(xué)生思考的場景。在教學(xué)過程中，教師要能夠合理地把控，從而使課堂教學(xué)井然有序。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相對不同，它的課堂教學(xué)場景更需要融入靜的色彩。熱鬧的教學(xué)會讓整個教學(xué)過程更加支離破碎，學(xué)生往往會忙于教師的各種教學(xué)活動，使學(xué)生無法真正地進(jìn)行思考。而較為安靜的環(huán)境更有利于學(xué)生進(jìn)行思考，由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，學(xué)生的思考作用對于促進(jìn)相關(guān)知識的吸收和應(yīng)用有著重要的作用。

三、教師要能夠精心安排教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)過程中，教師要精心安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更加實用的信息技術(shù)技能。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，要注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為基礎(chǔ)、提高和擴展等組別，讓不同層次的學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師要能夠使學(xué)習(xí)資源多樣化，充分利用多媒體教學(xué)等方法來進(jìn)行，可以通過課件、網(wǎng)頁、錄像等多形式的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識和方法的選擇。同時教師要通過引入各種課外教學(xué)資源來不斷拓展教學(xué)知識的深度和廣度，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

四、教師要能夠重視語言教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)反饋機制

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要重視語言教學(xué)的藝術(shù)作用。對于信息技術(shù)這門課程而言，許多教學(xué)內(nèi)容是人機來完成的。比如學(xué)生進(jìn)入機房，會高興地講，一會兒要上網(wǎng)了。對于上網(wǎng)這個詞，許多老師和學(xué)生都有一定的反感心理，因為有許多學(xué)生由于沉迷于上網(wǎng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，逐漸喪失學(xué)習(xí)的熱情。所以教師在聽到學(xué)生說上網(wǎng)這個詞的時候，要能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生對上網(wǎng)的理解，而且還不能盲目地對上網(wǎng)這個事情進(jìn)行情緒化的解讀，如教師講“上網(wǎng)有什么好，上網(wǎng)影響學(xué)習(xí)”等等相關(guān)話語，致使整個課堂教學(xué)陷入僵局，課堂中教師和學(xué)生之間更加有距離感。而教師對學(xué)生提問時，要能夠有針對性地提問，提問環(huán)節(jié)要設(shè)計得更加藝術(shù)，讓學(xué)生通過提問真正解決學(xué)習(xí)中的困惑。

對于教學(xué)反饋機制，高中信息技術(shù)教師要加以重視。因為教學(xué)反饋不僅能夠幫助教師更好地了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，還能夠給予教師更多的教學(xué)啟發(fā)，幫助教師更好地設(shè)計教學(xué)課堂，優(yōu)化教學(xué)方法。在教學(xué)反饋機制的應(yīng)用中，教師可以采用多種形式的教學(xué)反饋手段，不僅是和學(xué)生進(jìn)行課后的溝通交流，可以通過家訪的形式對學(xué)生在家進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的了解，和學(xué)生家長建立良好的溝通交流渠道，從而使教學(xué)反饋機制更加高效。

高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，不斷提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，對于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識有著重要的促進(jìn)作用。高中信息技術(shù)教師要不斷地吸收新的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)實際優(yōu)化教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)反饋，從而使高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果不斷提升。