孫興中

語文是一門基礎(chǔ)工具課，語文課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化取決于學(xué)生的主動參與狀況，作為教者，必須想方設(shè)法，從“主體發(fā)揮、平臺搭建、興趣激發(fā)、學(xué)法指導(dǎo)”等方面運用教學(xué)策略，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)和提高學(xué)生主動有效的參與度，使學(xué)習(xí)過程更具主動性、高效性、生動性和靈動性。

一、關(guān)注主體是前提

1.營造氛圍敢參與

俗話說：“親其師，信其道?！眲?chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍是營造互動課堂的前提。我在教學(xué)中，采用聊天、猜謎、游戲、講故事等活動創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，以和藹的教態(tài)、親切的語言激發(fā)學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，勇敢地參與學(xué)習(xí)的全過程。

2.熱愛學(xué)生想?yún)⑴c

尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性見解；理解學(xué)生，寬容學(xué)生的錯誤見解；熱愛學(xué)生，珍惜學(xué)生真實的見解。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生提出不同意見，鼓勵不懂就問，允許答錯了重答，學(xué)生能做到暢所欲言，能在一種充分放松的狀態(tài)下張揚個性，實現(xiàn)自我。

3.彰顯主體愿參與

在教學(xué)中，我嘗試著把“一言堂”和“滿堂問”的主角地位讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在揭示課題時進(jìn)行猜想，嘗試用原有的知識及經(jīng)驗、運用知識遷移主動地探索新知識，最大限度地讓學(xué)生動腦、動口、動手，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的自信心。

二、搭建平臺是基礎(chǔ)

在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中，教師要多渠道、全方位地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，提供參與的時間與空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題，自己歸納總結(jié)，動手實踐……把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人。

1.提供朗讀與說話的機(jī)會

在小學(xué)語文教學(xué)中，我通過自由讀、小組讀、全班讀、分角色朗讀等形式，讓每個學(xué)生在讀中感知課文，在讀中學(xué)習(xí)語言，在讀中感悟事理，在讀中培養(yǎng)語感。對于“說說課文主要內(nèi)容，描述詩詞及插圖的意境，談?wù)勛约旱目捶ㄅc感受”這類問題，盡量讓學(xué)生動口歸納、形象描述，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)與語感能力。

2.提供質(zhì)疑和討論的機(jī)會

“學(xué)起于思，思源于疑?！痹谄綍r的教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生抓課文標(biāo)題質(zhì)疑，在課文遣詞造句方面質(zhì)疑，聯(lián)系文章前后內(nèi)容質(zhì)疑，從課文表達(dá)方法上質(zhì)疑……在教學(xué)中，我堅決杜絕“問題剛提出，學(xué)生還沒有完全讀書和思考，就迫不及待繼續(xù)‘猛灌”的現(xiàn)象，對于一些思考有一定難度的問題，或者學(xué)生思維有嚴(yán)重分歧的地方，都組織學(xué)生開展討論和交流，讓學(xué)生在參與辯論中明辨是非，掌握知識。

3.提供活動與表演的機(jī)會

讓學(xué)生走進(jìn)教材，感受作者的思想感情，采用學(xué)生表演、排練課本劇、開故事會等生動活潑的教學(xué)形式，誘發(fā)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。比如教學(xué)《煙臺的?！窌r，我讓學(xué)生選擇某一季節(jié)煙臺的海當(dāng)一回小導(dǎo)游，按一定的順序做一次解說。又如在課文《負(fù)荊請罪》教學(xué)時，我讓學(xué)生熟悉主要臺詞，練習(xí)編排課本劇。

三、激發(fā)興趣是關(guān)鍵

夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)才有內(nèi)驅(qū)力，才會全神貫注，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學(xué)習(xí)樂園。

1.情境創(chuàng)激趣

“好的開始是成功的一半”。課前做猜一猜、賽一賽等游戲，進(jìn)行成語接龍、古詩積累比賽，調(diào)動學(xué)生參與情緒。課的導(dǎo)入生動有趣，是激發(fā)學(xué)生參與興趣的“催化劑”，使他們激發(fā)探究欲望，主動參與學(xué)習(xí)。在新授課中，我常常通過巧設(shè)問題、創(chuàng)設(shè)表演情境、利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)場景等方法為學(xué)生營造參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與意識，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生不斷獲得成功體驗，教學(xué)效果顯著。

2.刻意求新生趣

課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)方式方法要多變一點，靈活一些，想方設(shè)法使每一節(jié)課都有“新意”。例如：學(xué)習(xí)文包詩、戲劇類課文，我讓學(xué)生嘗試演一演；教學(xué)詩歌、散文、演講稿類課文，我在班級搞一搞配樂朗誦、激情演講的比賽；遇到說明、應(yīng)用類課文，我會讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場練筆……總之，新的方式一定能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.聯(lián)系生活有趣

春日郊游踏青時，我會讓學(xué)生練寫春天的人、景、事；戶外活動、社區(qū)實踐時，我會讓學(xué)生寫寫自己的感受，練練報道和表揚稿……偶遇天氣突變，我會讓學(xué)生即時看景，口頭描述自己聯(lián)想到的描寫風(fēng)雨霜雪的詞句，然后課堂交流，孩子們妙語連珠，一節(jié)文隨景生的精彩口頭作文水到渠成。學(xué)生的好奇心得到滿足，口頭表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

四、指導(dǎo)方法是核心

1.教給一些常用的學(xué)習(xí)方法

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！痹谛W(xué)語文高年級的教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生理解詞義的方法、用詞造句的方法，理解課文，學(xué)會一些常見的描述說明方法。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從課文中找根據(jù)，發(fā)表自己與眾不同的見解。在語文課堂教學(xué)中，對一些特別重要的詞句、含義深刻的名段，要提倡“逐字逐句”“咬文嚼字”“各抒己見”“議論紛紛”，讓學(xué)生品夠、議透。

達(dá)爾文曾說過：“最有價值的知識就是方法的知識?！苯處煈?yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，善于根據(jù)新知的特點，引導(dǎo)學(xué)生利用“舊知”去探究，找出規(guī)律，實現(xiàn)知識的遷移。當(dāng)學(xué)生思維方向出現(xiàn)偏差時，教師要“撥一撥”；當(dāng)學(xué)生思維遇到較大障礙時，教師要“幫扶”，通過經(jīng)常的訓(xùn)練，學(xué)生自然能形成正確的思維方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)案

葉圣陶說：“教是為了用不著教?！苯虒W(xué)中，我抓住閱讀教學(xué)每篇課文需著重解決的“課文寫什么？我要學(xué)什么？作者怎樣寫？我學(xué)會了什么？”這幾個問題，教會學(xué)生聯(lián)系課后出現(xiàn)的一類、二類生字，抄寫詞語、讀寫詞語、理解詞語的練習(xí)，確定掌握字詞目標(biāo)；抓住朗讀和背誦課文、復(fù)述課文的要求，確定了解內(nèi)容目標(biāo)；結(jié)合課后思考題和課文的重點語段初步設(shè)計出預(yù)習(xí)學(xué)案；讓學(xué)生學(xué)會圍繞主要內(nèi)容，生成探究學(xué)案；通過暢談收獲，拓展出研究學(xué)案。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵內(nèi)容，抓“自相矛盾”之處自主理解、體會；學(xué)會相互補(bǔ)充或指正，通過相互爭辯，讓思想碰撞，產(chǎn)生新的思想“火花”。endprint