姜波 王則遠 李維 王海霞

摘 要：當前，研究生學術道德學術規(guī)范失范現象很突出，這對于學術界的發(fā)展和國家科技成果轉化都是極為不利的。該文分析了研究生學術道德失范的主要表現，深刻剖析了研究生學術道德失范的主要原因，并提出了研究生學術道德與學術規(guī)范的應對策略。

關鍵詞：研究生;學術道德;失范

中圖分類號：G643文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2018）09 — 0135 — 03

研究生是我國科學研究和學術創(chuàng)新的主力軍，是我國綜合國力提高的有力保障。科研成果能否高質量的產生，研究生整體學術道德和學術規(guī)范是主要影響因素之一。只有不斷提高我國研究生整體學術道德和學術規(guī)范水平，我國的科研水平才能逐年提高。但是，我們應清醒看到，研究生培養(yǎng)過程中學術道德失范現象已不容忽視，“這些行為和現象嚴重損害了教育工作者和學校的形象，給教育事業(yè)帶來了不良影響。如果聽任其發(fā)展下去，將會嚴重污染學術環(huán)境，影響學術聲譽，阻礙學術進步，進而影響社會發(fā)展和民族創(chuàng)新能力，應當引起我們的高度重視。” 〔1〕

一、當前研究生學術道德學術規(guī)范問題的主要表現

1.剽竊、抄襲他人學術成果

研究生在讀研讀博期間不讀書不肯下苦功夫鉆研學術，往往表現為學術功底淺薄，撰寫論文很吃勁，很困難，于是在發(fā)表學術論文或撰寫碩博論文表現為抄襲現象比較嚴重;或者東拼西湊，“剪刀加漿糊”，應付了事;或者有的直接搬用他人的學術成果據為己有;有的引用他人的學術成果不標明出處、來源等。

2.編造篡改實驗數據

實驗數據是進行科學實驗的基礎，是提升科研成果的前提和保障，必須做到真實、準確、可靠。任何科學實驗數據都來不得虛假捏造和偽造。而有些研究生缺乏吃苦耐勞肯于鉆研精神，不甘于在實驗室進行枯燥試驗和研究，以不實的態(tài)度、敷衍塞責地對待實驗，致使實驗數據獲取不合理不準確。為了完成導師交給的實驗任務或論文寫作，只得“借鑒”引用他人的實驗數據進行簡單修改、刪減、偽造實驗數據，然后變成自己論文的數據，以蒙混過關。這種不負責任的科學研究態(tài)度是堅決要不得的，也是不道德的，長此以往，對于我國研究生質量的培養(yǎng)危害是極大的。

3.論文請他人代寫或署名混亂

國內多數高校明確規(guī)定研究生在讀研期間必須發(fā)表一定數量的論文，方能參加論文答辯。有的研究生為完成在讀書期間發(fā)表一定數量的論文任務，在發(fā)表論文時相互署名的現象較為普遍，大家相互署名，既可以分攤版面費，又可以緩解經濟壓力。也有另外一種情況，多發(fā)生在師生之間，有的導師沒有親自指導學生的論文，而硬要在學生發(fā)表的論文上署名，也有的學生借著導師的名義靠著導師的名氣容易發(fā)表論文，所以把導師作為第一作者或者第二作者這也成為學術屆約定俗成的規(guī)矩。更主要的有的研究生因學術功底不深厚，自身科研能力較低，沒有完成學校規(guī)定的論文發(fā)表數量或無法完成學術畢業(yè)論文寫作，只好花錢請他人代勞。往往寫篇碩博論文都有明碼標價，這種行為嚴重擾亂了學術界的學術道德風氣，必須明令禁止。

4.隨意杜撰參考文獻，不誠實利用他人成果

學術研究只有建立在前人深入研究的基礎上，站在科學巨人的肩膀上不斷探索和前行，才能扎扎實實取得科學研究成果。而有的研究生在論文寫作中，學術態(tài)度不端正，對所學學科研究方向和前沿問題不肯于鉆研，不深入進行探究和思考，只緊緊停留在學術研究的表面，因此，學術論文撰寫過程中，表現為對待論文粗制濫造，弄虛作假，引用他人成果時未列出閱讀書目、參考文獻、注釋，甚至有的對參考文獻做了一些修改，對別人的實驗成果或實驗數據進行改頭換面，不加注釋，這種做法令學術界所唾棄。

5.一稿多投、多發(fā)

許多學校對研究生在讀研期間發(fā)表論文的數量都做了明確的規(guī)定和要求，有的研究生為了達到論文發(fā)表數量，往往采取一稿多投，或者將同樣內容的論文稍微修改，投到別處增加稿件被錄用的可能性。由此可見，一稿多投多發(fā)在高校普遍存在，必須引起高度重視。

二、研究生學術道德缺失現象原因探究

研究生在讀研期間養(yǎng)成的良好的學術道德與學術規(guī)范，不僅對其將來參加工作奠定基礎，同時對高校和科研院所營造良好的學術道德環(huán)境起到很好的推動作用，對于提高高校和科研院所的整體科研水平將起到至關重要的作用。因此，認真研究研究生學術道德缺失原因，對扭轉目前學術道德失范的現象有著極為重要的意義。

1.學術道德教育缺失

長期以來，由于社會大環(huán)境的不利影響，在個別領域中存在職稱評定、評獎評優(yōu)、學術地位評價、科研成果評定等方面弄虛作假、暗箱操作現象，這在一定程度上嚴重影響了研究生在學術上的不誠信行為，導致了某些個別研究生學術道德缺失、學術行為規(guī)范扭曲。另外，研究生教育工作者大多時候只注重對學生的知識傳授，往往忽略學術道德誠信培養(yǎng)和教育，或者對于研究生的學術道德培養(yǎng)重視程度不夠，忽視了對研究生學術道德教育培養(yǎng)，導致了研究生不能全面理解學術道德和學術規(guī)范的基本要求，不能很好將學術道德植根于心中，學術誠信行為習慣沒有很好養(yǎng)成。即便研究生教育工作者加強教育管理培養(yǎng)，有些研究生本人也不重視，覺得一稿多投、借鑒使用別人的成果、篡改實驗數據，請別人代寫論文等學術不端行為習以為常理所應當，再加之研究生缺乏嚴謹求實的科研探索精神，為了完成學業(yè)獲得文憑，只好抱著僥幸的心理投機取巧照抄照搬不勞而獲。

2.導師自身存在的不誠信行為也是研究生學術道德缺失的重要原因

導師是學生心目中為人師表的楷模和表率，教師的一言一行、一舉一動在無形中潛移默化地影響著學生的行為規(guī)范。然而在現實生活中個別導師自身也存在弄虛作假、學術浮夸、投機取巧、抄襲剽竊等情況，直接間接影響到自己指導的學生，這種學術道德不端行為嚴重敗壞了學校嚴謹治學的學術道德風氣，可謂“上梁不正下梁歪”，導師的這種學術腐敗對研究生起到了極壞的“示范作用”，產生了嚴重的不良后果。可想而知，學術腐敗、學術造假、學術泡沫成為社會普遍現象，這種不良現象必須引起我們的高度重視并加以糾正。

3.學術評價體系不完善不健全

科學合理的學術評價制度是激發(fā)研究生內生學習動力，提高學習效果，促進科研能力提升的重要保障。然而，有些高校對研究生的學術評價存在一些誤區(qū)。明確規(guī)定研究生在讀期間必須發(fā)表一定數量的論文，方可進行論文答辯和獲得文憑，本身想法和初衷是對的，也是激發(fā)研究生積極從事科學研究的良好手段和評價方式，但有時往往忽視論文的質量和水平，出現了只重數量而輕質量的現象;有些學校對研究生獎學金評定也要以研究生參加課題研究、發(fā)表論文的數量多少為依據，這在一定程度上造成了研究生高度緊張的壓力感，在這種情況下，研究生想要順利預期在規(guī)定時間內畢業(yè)，就挖空心思想方設法多發(fā)文章，有些學生甚至不擇手段、投機取巧，出現學術道德缺失現象。中科院博士生導師王錚研究員認為：“在這種制度下，研究生們整天為期刊論文投稿發(fā)愁，老實一點兒的學生，一稿兩投或三投，在研究生期間就學習了學術腐敗，聰明一點兒的學生，開始拉關系，走后門，可以說，現有的體制在一定程度上助長了學生道德的淪喪” 。因此，加強學術評價體系建設至關重要。

4.學術道德失范機制懲罰不到位

目前，國內高校絕大多數對于學術不端行為、學術道德缺失現象沒有嚴格意義上的懲罰機制和明文規(guī)定（除對各種考試作弊有較嚴厲的懲罰措施外），基本停留在懲戒的層面上?！坝捎谌狈∪膶W術道德管理制度和科學的評估機制，對一些違反學術道德的行為很難制裁。如各高校對于作業(yè)抄襲或編造實驗數據的學生一般都無法處理”〔2〕。這樣的學術機制很難保證研究生學術道德缺失上懲戒到位，“當學術造假者的預期收益遠大于成本，在追求利益最大化的驅使下必然會出現大量的學術不誠信行為”〔3〕。

5.研究生自身素質和修養(yǎng)程度不高

學術道德學術研究的第一特征是科學性、嚴謹性和嚴肅性，“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！痹趯W術活動中，研究生必須做到在科學道路上不畏艱辛，勇于攀登，這是學術研究者的內在動力和要求，也是學術誠信的本質特征。有些研究生在學術道德上缺乏自我約束力，在學術活動中往往淺嘗輒止，態(tài)度浮躁，不深入探究和思考，于是乎出現了剽竊、照抄別人論文成果，偽造、篡改實驗數據等不良行為。

三、規(guī)范研究生學術道德的策略

1.加強研究生學術道德規(guī)范教育

研究生學術道德規(guī)范教育是學校誠信教育、學術素質教育的基本要求。我國高校長期以來對研究生學術道德和學術規(guī)范雖有明文規(guī)定，但有時執(zhí)行不好，研究生難以形成學術規(guī)范意識和行為。因此，各高校應把學術道德規(guī)范作為研究生入門課程，加強引導教育?！霸谛律雽W教育中，專門開設學術道德規(guī)范專題，將學術道德規(guī)范的規(guī)定納入研究生手冊”〔4〕，“努力使學生成為良好學習風氣的維護者，嚴謹治學的力行者，優(yōu)良學術道德的傳承者”?！?〕

2.加強導師學術道德體系建設，充分發(fā)揮導師的榜樣示范作用

“指導教師是查處學位論文買賣、代寫行為的第一責任人，要加強對學生學術道德、學術規(guī)范的教育，加強對學位論文研究及撰寫過程的指導，并對學位是否由其獨立完成進行審查，確保原創(chuàng)性” 〔6〕。

作為導師不僅要向學生傳授高深的專業(yè)知識，為他們指點迷津，更要以自己高尚的品德和人格魅力感染教育學生，做到既教書又要育人，引導學生樹立良好的學術道德，幫助學生養(yǎng)成恪守學術規(guī)范的習慣。引導研究生“遵循學術道德為榮，違背學術道德為恥”的道德榮辱觀，把良好的學術道德行為融入到研究生指導的每一個環(huán)節(jié)中。在研究生學年論文、課程論文、學位論文中認真審核把關，讓研究生知道什么是應該遵循的學術道德和學術規(guī)范。

3.建立規(guī)范多元的研究生學術評價標準

制定科學規(guī)范多元的研究生學術評價標準，有利于鑒定高水平學術成果、考核學術質量、引導學術方向沿著正確的學術軌道發(fā)展，其制定的標準要做到客觀、公正、科學、合理，其目的在于對學術研究的發(fā)展和科研成果的創(chuàng)新有著直接的引導作用?！霸趯W位論文答辯、學術論文發(fā)表、學術著作出版、科研項目立項與評審、學術獎項評定等方面要體現正確的政策導向，防止重數量輕質量、形式主義，甚至弄虛作假等不良傾向，建立健全公開、公平、公正的學術評價制度?！?〔7〕各高校和科研院所要結合時代發(fā)展特點，結合國家對科技成果轉化規(guī)律，尊重科學研究規(guī)律，不斷構建新的學術評價體系，在指導思想、評價內容、評價范圍和標準方面，要鼓勵引導學術成果的質與量要求，做到厚積薄發(fā)、精益求精，避免出現只重數量而輕質量，只做表面文章而輕真才實學的導向。

4.建立完善研究生學術規(guī)范制度建設

對于研究生學術道德、學術規(guī)范，各高校要加大完善監(jiān)督和督查力度，加大學術道德獎勵和懲處力度。一經發(fā)現研究生違反學術道德行為，要加大加重學術失信的懲處力度。在研究生科研課題評審、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科研成果評審獎勵評定、碩博論文盲審等方面嚴格標準，嚴格把關。同時對學術失信者不僅受到輿論的譴責，而且也要付出利益上高昂代價。高校要建立相關學術追查和打假機制，對嚴重違反學術道德、學術規(guī)范的行為，一經調查核實后視情節(jié)輕重，給予取消評獎評優(yōu)或撤回授予學位等處理，觸犯國家法律法規(guī)的，應依法追究相關當事人的法律責任?！皩W術活動中各種不良行為的調查處理要嚴格掌握政策尺度，既要堅持原則、嚴肅認真，又要科學公正、實事求是。”〔8〕

5.營造良好的學術道德氛圍

要加大宣傳力度，發(fā)揮輿論的導向作用。在校園內營造“學術道德至上，學術失信為恥”的良好風氣，積極發(fā)揮導師的榜樣力量，同時，強化導師的崗位職責，加大導師對研究生學術道德學術規(guī)范的指導和教育力度，對不能恪守學術道德規(guī)范的導師要嚴肅處理，實施導師師德師風“一票否決制”，“對履職不力、所指導學生的學位論文存在買賣、代寫情形的指導教師，要追究其失職責任”〔9〕，不斷營造良好的學術道德氛圍，讓學術道德學術誠信在校園蔚然成風。

總之，研究生學術道德學術規(guī)范教育是一項長期的系統(tǒng)工程，需要全社會上下共同營造風清氣正的良好學術道德環(huán)境，讓不誠信、不道德行為無處藏身。我們要采取各種措施，將學術道德學術規(guī)范教育滲透到研究生學習生活的方方面面，內化于心，落實到研究生培養(yǎng)全過程之中，為國家社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀科研人才，為實現兩個一百年的奮斗目標和中華民族的偉大復興而努力！

〔參 考 文 獻〕

〔1〕〔7〕〔8〕教育部關于加強學術道德的若干意見〔R〕.2002-2-27.

〔2〕〔3〕〔5〕劉青.淺析當前研究生學術道德失范現象〔J〕.忻州師范學院學報，2009，（02）105-108.

〔4〕盧麗君.解決學術道德問題的起點--專家談新發(fā)布的《高等學校哲學社會科學研究學術規(guī)范（試行）》〔N〕.中國教育報，2004-08-27.

〔6〕〔9〕教育部辦公廳關于嚴厲查處高等學校學位論文買賣代寫行為的通知〔R〕.教督廳涵（2018）6號，2018-7-4.