王 子

（大連市甘井子區(qū)博雅中學(xué) 遼寧大連 116033）

一、熱身

在黑板上給學(xué)出出示頭腦風(fēng)暴圖，接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，What kind of vegetables have you got in your everyday life？ What kind of meat have you got in your everyday life？ What kind of drink have you got in your everyday life？ What kind of candy have you got in your everyday life？我依次提示了部分水果蔬菜以及飲料的圖片，各種各樣的圖片立刻吸引住了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生極大的好奇心，從而開展了小組合作學(xué)習(xí)，在三分鐘內(nèi)列出盡可能多的單詞，這樣做的目的是各組每個(gè)成員都能真正融入小組中，參與并體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的母的。2分鐘后，各個(gè)小組以讀出的方式展示了他們合作學(xué)習(xí)的成果，各個(gè)小組都基本涉及到了下面的內(nèi)容，food，drink，candy，fruit，meat，vegetable，apple，bean，beef，carrot，chicken，chocolate，coffee，cola，juice，milk，potato，tea，tomato.，water，shop，，have got，some，kind，so，has，在這一過程中，我時(shí)刻指導(dǎo)、評(píng)價(jià)各個(gè)小組的表現(xiàn)，及時(shí)給予他們激勵(lì)的話語和掌聲，接著提煉出了本節(jié)課的第一個(gè)主題：We’ve got some…Have we got any …？ Yes，we have./ No，we haven’t.

二、體驗(yàn)

1.給出學(xué)生圖片，讓學(xué)生在小組中運(yùn)用have got及haven’t got句型描述圖片。

S1：We’ve got a tomato，and we’ve got an orange.

S2：We’ve got some carrots，and we’ve got some apples.

S3：We’ve got some cola，but we haven’t got any chocolate.

S4：We’ve got some potatoes，but we haven’t got any meat.

2.教師準(zhǔn)備禮盒，里面裝滿了各種食物，2名學(xué)生一組，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)來抽取食物，并用have got及haven’t got句型描述，回答正確的學(xué)生可以獲得食物。

T：Today I prepare lots of food for you .Two students make a group and come to the front.If you can describe what you’ve got and what you haven’t got，I will give them to you .OK？

Ss：….

通過小組之間進(jìn)行實(shí)物練習(xí)，體驗(yàn)have got的肯定句式及否定句式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受some和any 的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲得成就感和快樂。其中，在小組匯報(bào)時(shí)掀起了一個(gè)高潮，學(xué)生都希望自已組的分?jǐn)?shù)越來越多，所以爭(zhēng)先恐后地舉手，連平時(shí)比較內(nèi)向或成績較差的學(xué)生都在組員的帶動(dòng)下高高舉起了手。這時(shí)，我會(huì)照顧到分?jǐn)?shù)相對(duì)較少的組，若他們舉手，就把機(jī)會(huì)先給他們。為了保證課堂活動(dòng)活而不亂，也為了培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣。當(dāng)然，在這一活動(dòng)中，我仍然充分地使用積極性地評(píng)價(jià)語言，不斷地肯定、表揚(yáng)學(xué)生們的表現(xiàn)，激勵(lì)其他小組加油，并適時(shí)滲透德育教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)，活學(xué)活用在自己每天的生活和學(xué)習(xí)中。

三、表達(dá)

學(xué)生通過小組合作，完成表格信息。完成之后，根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行信息整合。

Things Tony’s family has got at home （Food/Drink）

Things Tony’s family hasn’t got at home （Food/Drink）

信息整合是學(xué)生學(xué)完對(duì)話之后的一個(gè)輸出活動(dòng)，在整合的同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)更是反復(fù)鞏固have/has got 句型，為后續(xù)口頭輸出活動(dòng)做準(zhǔn)備。

四、評(píng)價(jià)

T: Now I want to tell you a secret.This Sunday is my birthday.I want to have a party.Please talk about the food and drink you’ve got or haven’t got for the party.

A: Let’go shopping for food and drink.

B: OK.Have we got any…？

A: Yes，we have.But we haven’t got any… .

B: Have we got any…？

A: No，we haven’t.How about some … ？

B: Good idea.

兩人一組圍繞話題運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自編對(duì)話并展現(xiàn)。讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演或交流。

這節(jié)課，合作學(xué)習(xí)貫穿于始終。但卻沒有出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)形式化，表演化，自由化的弊病，學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，活動(dòng)具有目標(biāo)性，有適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控了自已的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，提高了課堂的實(shí)效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的要求、課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語言知識(shí)”向“培養(yǎng)語言能力”轉(zhuǎn)變，每位教師都面臨著“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率”這樣一個(gè)關(guān)鍵問題。合作式學(xué)習(xí)為著手解決這一問題提供了一條可能的途徑。但要提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，僅僅靠讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，設(shè)計(jì)有實(shí)際意義的活動(dòng)，以及靠競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)制度是不夠的，還有許多問題需要我們深入思考并進(jìn)行行動(dòng)研究。只要我們采用合理適當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，小組合作學(xué)習(xí)定能取得良好的實(shí)效。