（吉林省德惠市天臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林德惠 130300）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化水平的不斷提高，教育理念和體制也在推陳出新，不斷完善，為此人們對(duì)于教育水平增高的需求也日益加劇。小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是高年級(jí)教學(xué)，是小學(xué)教育中不可或缺的重要一環(huán)，將其教學(xué)模式進(jìn)行改革以適應(yīng)時(shí)代需求是目前廣大相關(guān)教育者所共同研究的問(wèn)題。筆者2000年被分配到天臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)，至今在教育工作18年，并一直擔(dān)任班主任工作。期間對(duì)于教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和研究從未停止，并通過(guò)多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些相關(guān)的問(wèn)題和措施。

一、目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校和教師過(guò)分追求升學(xué)率

從正確的教學(xué)理念分析出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，鍛煉其邏輯思維并為之后的后續(xù)教育打下良好基礎(chǔ)的階段。但是目前的現(xiàn)實(shí)狀況是，大部分學(xué)校和教師為了提高學(xué)校的升學(xué)率，片面些來(lái)說(shuō)就是只專(zhuān)注于學(xué)生成績(jī)，而忽略了小學(xué)階段真正應(yīng)當(dāng)為學(xué)生考慮的問(wèn)題，也即是興趣、邏輯思維培養(yǎng)等方面。特別是在高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些學(xué)校為了提高升學(xué)率，大肆開(kāi)辦奧數(shù)班等超出學(xué)生實(shí)際需求的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這樣過(guò)分注重名利，過(guò)分追求升學(xué)率，無(wú)疑是扼殺學(xué)生探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)也是弊大于利。

2.教學(xué)方式過(guò)于單一

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)文化水平的提高，其中教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新層出不窮，并且有許多教學(xué)模式已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，能很好的滿(mǎn)足當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)需求。但是，有部分小學(xué)課堂采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在的課堂教學(xué)方式就是“灌輸式”的理念傳授和反復(fù)的機(jī)械式的提提訓(xùn)練相結(jié)合，這樣的教學(xué)模式，不僅僅僅不利于對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和總和思維能力的開(kāi)發(fā)，其枯燥性很大程度上還有可能造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)失去興趣，更嚴(yán)重的還有可能產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒。

3.課后作業(yè)布置不合理

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)作業(yè)壓力大是他們?cè)谛Ｆ陂g面臨的主要問(wèn)題之一。特別是在高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)為了應(yīng)付小升初考試的需要，大多喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，也即是通過(guò)布置大量的題目給學(xué)生完成，讓學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)記住某一種類(lèi)型的題目的解題套路，甚至有的教師會(huì)抱著通過(guò)大量的題目練習(xí)，以期待能在烤制中遇到相同題目的想法。我們不能否認(rèn)大量的題目練習(xí)對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高會(huì)有一定的效果，但是這種作業(yè)模式卻并不是高效的方式，不僅要占用學(xué)生大部分的課余時(shí)間，也會(huì)讓學(xué)生在機(jī)械式反復(fù)的練習(xí)中失去對(duì)數(shù)學(xué)探索的性質(zhì)，產(chǎn)生厭倦心理，這樣其實(shí)是得不償失的。

二、針對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革，實(shí)現(xiàn)更高水平的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要首先轉(zhuǎn)變相關(guān)教育者的教學(xué)觀念。正如前文所提，目前許多教師和學(xué)校的功利心都過(guò)于旺盛，過(guò)分注重升學(xué)率，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生是極為不利的。當(dāng)今教育改革的核心內(nèi)容是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要遵循這種理念，根據(jù)每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，高年級(jí)的學(xué)生有其在該階段應(yīng)有的適合其成長(zhǎng)的任務(wù)與規(guī)律，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)有能力和水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容，不能為了學(xué)?；蛘呒议L(zhǎng)的個(gè)人利益。

2.采用多樣化的教學(xué)方式

目前小學(xué)高年級(jí)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的另外一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)手段單一，造成學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興致不高，課堂學(xué)習(xí)氛圍較差。其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)有許多付諸實(shí)踐的有效的教學(xué)模式可以引用到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，其中比較出名的就有小組合作學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等等，我們就拿其中的小組合作學(xué)習(xí)舉例子。教師可以將學(xué)生按照實(shí)際情況分為幾個(gè)不同的小組，給每個(gè)小組布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合力探索去學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題，教師在旁起輔導(dǎo)作用。這樣不僅僅提高了學(xué)生在課堂的主體地位，更激發(fā)其學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高課堂教學(xué)的有效性。

3.采用合理的作業(yè)布置方式

作業(yè)布置問(wèn)題不管是以前還是現(xiàn)在一直都是困擾學(xué)生和教師的問(wèn)題，如何對(duì)作業(yè)的量和質(zhì)進(jìn)行權(quán)衡是所有教學(xué)都需要面對(duì)的問(wèn)題，其中數(shù)學(xué)作業(yè)的問(wèn)題尤為突出。教師要提高作業(yè)的甄選能力，在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)不能只是單純通過(guò)量的堆積來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而是要挑選每種類(lèi)型的題目中有代表性，綜合思維能力要求較強(qiáng)的題目，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些題目的研究探索能夠做到舉一反三，既避免了對(duì)于學(xué)生時(shí)間的過(guò)多占用，也對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深入探索研究有極大的促進(jìn)作用，能提高學(xué)生的自主思考能力和綜合思維能力。

4.創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的考核方式一般都是紙質(zhì)測(cè)試，學(xué)校只是單純的通過(guò)每一次的教學(xué)來(lái)對(duì)一個(gè)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式顯然是片面的，不完善的。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)建立一套新型的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂表現(xiàn)等方便都融入到最終的期末評(píng)價(jià)考核之中，更加多元化的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。同時(shí)，也可以采取學(xué)生之間互評(píng)的方式，同學(xué)之間在日常生活中的相處時(shí)間是最長(zhǎng)的，對(duì)于身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況在某些方面要比較時(shí)更加了解，同時(shí)這樣的評(píng)價(jià)方式也可以一定程度上減弱教師評(píng)價(jià)時(shí)所帶有的或多或少的主觀色彩。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)具有不可忽視的重要作用，其充當(dāng)著承上啟下的重要作用。為此，采用新型的教學(xué)模式，是課堂教學(xué)適應(yīng)時(shí)代需求，是每個(gè)教育者都需要研究的問(wèn)題。筆者針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同的教育方式方法，以求更好的引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并且善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，隨堂總結(jié)教學(xué)難點(diǎn)的處理方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。