（廣西賀州市昭平縣北陀中心小學(xué) 廣西賀州 546800）

語文是小學(xué)階段的主要課程，基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，良好的閱讀能力對于學(xué)生其他能力的提升以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有積極的促進(jìn)作用。但是從現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提倡并推行多年，但是很多教師在教學(xué)中仍然沿用一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)方法，留給學(xué)生的課堂參與機(jī)會很少，這也遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的潛力無法得到充分發(fā)揮。而為了提升小學(xué)語文教學(xué)效果，提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，教師必須要積極轉(zhuǎn)變自身觀念，樹立起學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中充分發(fā)揮潛能。結(jié)合自身工作經(jīng)驗，現(xiàn)就如何提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力展開探討。

一、注重閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)師生合作交流能力

1.在進(jìn)行課文的教學(xué)之前，教師應(yīng)先為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行課文的閱讀，閱讀過程中將與問題有關(guān)的詞、句找出來，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀過程中自己解決問題。等到教師教學(xué)的時候，講解內(nèi)容就會使學(xué)生更加容易理解。

2.在教學(xué)中師生之間應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)交流互動。這是由于教師的任何形式的課堂設(shè)計，都要通過學(xué)生以各種形式進(jìn)行呈現(xiàn)。而要想提高課堂教學(xué)的實效性，教師就應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生溝通交流的過程中形成更好的默契，這樣在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時候便會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、注重閱讀積累，豐富學(xué)生的語言以及閱讀能力

提升學(xué)生閱讀能力的有效方式是進(jìn)行閱讀的積累，通過大量的閱讀使學(xué)生的詞匯量、語言表達(dá)形式等等得到不斷的積累豐富。小學(xué)語文課本內(nèi)容是經(jīng)過精挑細(xì)選出來的，是很好的閱讀材料，然而語文教材容量有限，如果只通過閱讀教材進(jìn)行語言積累，必然會受到較大限制。因此，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生進(jìn)行其他方面的閱讀學(xué)習(xí)，而學(xué)生閱讀積累的來源也較多，比如名言、諺語、各類有益的課外讀物、廣告牌等等。而閱讀積累也應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，持之以恒。在實際教學(xué)中，我按照以下三個步驟進(jìn)行教學(xué)：（1）通過教材語文園地中的“日積月累”，在學(xué)生中開展小競賽、快速接龍游戲等，調(diào)動學(xué)生參與興趣的同時，又讓學(xué)生有所收獲。（2）向?qū)W生灌輸“積累”思想，幫助學(xué)生逐漸樹立起知識積累的意識。（3）開展語文實踐活動，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆、設(shè)計班級語文報、引導(dǎo)學(xué)生建立小詞庫等等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

三、注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感

1.擁有良好的語感是學(xué)好一門語言類課程的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，最好的培養(yǎng)語感的形式便是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在朗讀過程中，我對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分感悟文章所要表達(dá)的思想情感，做到有感情的朗讀課文，從而更好地與作者情感達(dá)到共鳴。另外，通過朗讀訓(xùn)練，也能更好地鍛煉農(nóng)村學(xué)生的普通話，提高他們的普通話水平。

2.創(chuàng)設(shè)良好的朗讀情境，讓學(xué)生在身臨其境中更好地進(jìn)行文章感悟，更好地訓(xùn)練語感。而良好的教學(xué)情境對于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也具有十分重要的意義。

四、注重預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生的閱讀能力、身體能力得到提升

1.在進(jìn)行課文教學(xué)之前，給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，并教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法。通過帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生的閱讀更具有目的性，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方法之一。而在尋求問題答案的過程中，學(xué)生也會更加仔細(xì)的進(jìn)行文章的閱讀與感悟。這樣，教師在進(jìn)行新課教學(xué)的時候，便能夠使學(xué)生在對課文內(nèi)容有一定的了解和掌握的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)實效性的提升。

2.結(jié)合課文題目，對學(xué)生進(jìn)行審題指導(dǎo)，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的審題能力以及閱讀興趣。課題是一篇文章的眼睛，教會學(xué)生進(jìn)行課題的理解，能夠使學(xué)生在閱讀過程中通過課題與課文內(nèi)容的交相呼應(yīng)，更好地進(jìn)行文章內(nèi)容的理解，從而更好地掌握文章的中心思想。這對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也具有重要意義。

五、注重習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及閱讀方法

1.課后習(xí)題不但是要求學(xué)生進(jìn)行問題的解決，而是在解決問題的過程中，通過對文章進(jìn)行分析鉆研，更好地進(jìn)行文章內(nèi)容的理解，而進(jìn)行課后習(xí)題訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及閱讀能力的重要手段之一。

2.對課后拓展內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握，使學(xué)生的閱讀創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在小學(xué)語文教材中，很多文章是一些名著、佳作的節(jié)選。如果只進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)，有一些會顯得不完整。而為了讓學(xué)生對文章節(jié)選出處的內(nèi)容有更加整體全面的了解，對于有條件的學(xué)生，提倡他們找機(jī)會進(jìn)行自己閱讀。而教師在教學(xué)過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀之外，還應(yīng)當(dāng)盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)造條件，給他們提供更多的閱讀資源。這樣，不但能提升學(xué)生的閱讀興趣，同時也有助于課文重點、難點問題的解決，并激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們在閱讀中找到更多的樂趣。

總之，提高學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要教學(xué)目標(biāo)。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對閱讀教學(xué)方法的鉆研，通過更多的嘗試與實踐，總結(jié)出一套切實可行的閱讀教學(xué)方法，使學(xué)生的閱讀興趣以及閱讀能力都能得到不斷的提升，這對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科能力發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣具有至關(guān)重要的意義。