（福建省福州連江第一中學(xué) 福建福州 350000）

一、化學(xué)課堂實驗教學(xué)存在的問題

1.教師過分重于理論知識的教學(xué)模式。所謂實驗教學(xué)就是由理論知識充當基礎(chǔ)，重于學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。教師在上化學(xué)實驗課時，把所要講解的化學(xué)知識點統(tǒng)統(tǒng)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從中獲得知識的提高，學(xué)生在課堂上只需要認真聽課，接下來就是把運用理論知識滲入到化學(xué)實驗操作當中，鍛煉學(xué)生的動手能力以及探究實驗的能力。實驗的教學(xué)效果就是讓學(xué)生在動手期間鞏固所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，從而得到綜合能力的提高。但是目前還有多數(shù)教師本末倒置，依舊采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方式，注重于理論知識的講解，全然不知學(xué)生到底學(xué)會多少知識。學(xué)生在化學(xué)課堂上實驗的機會少之又少，教師并沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況拓展學(xué)生對化學(xué)實驗的認識，而是為了趕進度，節(jié)省時間，讓學(xué)生去背誦化學(xué)方程式和一些理論知識，這樣雖然能夠取得一定的效果，但是長期以往，學(xué)生沒有過多的操作化學(xué)實驗，其基本步驟不了解，一旦遇到化學(xué)實驗問題，就會功虧一簣。

2.學(xué)生并沒有重視化學(xué)實驗。化學(xué)實驗的嚴謹性一直都是教學(xué)的弊端，部分學(xué)生在實驗的過程中沒有正確意識到化學(xué)實驗的嚴重性，把實驗當做是一種娛樂游戲，這使得化學(xué)實驗教學(xué)效果大大降低。此外，學(xué)生在化學(xué)實驗的過程中，經(jīng)常性地會忽視一些細微的步驟，他們認為這些步驟作用微乎其微。其實不然，化學(xué)實驗之所以重要，原因在于它的步驟、證明和結(jié)果是非常說明事實的，理論知識就是源于實驗。

二、新課標教改之后化學(xué)實驗教學(xué)策略

采用趣味性的化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究問題的過程才是學(xué)生能力提高的表現(xiàn)，學(xué)生可以通過化學(xué)實驗的基本步驟，從中學(xué)習(xí)探究能力和創(chuàng)新能力。

疑問才是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的因素，針對教材中的大部分實驗內(nèi)容，步驟及提出的問題都已呈現(xiàn)出來，學(xué)生只需要按照教材上的方案進行實驗探究和觀察現(xiàn)象等步驟，從中得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方式并不能有效地激發(fā)學(xué)生探究意識，所起到的教學(xué)效果也不是特別明顯。為了提高學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，教師就應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加趣味性的化學(xué)實驗和疑問。例如：“粗鹽的提純”實驗中，講解運用各種教學(xué)工具對粗鹽進行提純，并且掌握學(xué)習(xí)過的溶解、過濾、蒸發(fā)等實驗基本操作，理解化學(xué)藥品混合物的分離原理，通過這類實驗還可以運用到實際生活當中。實驗過程中所采用的藥品及工具如：粗鹽、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、濾紙、蒸發(fā)皿、三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、試管、滴管。實驗步驟如下：

1.溶解：準備已稱量好的4g粗鹽加入到盛有12ml水的燒杯中，加入粗鹽的過程中采用邊加邊用玻璃棒攪拌的方法，直到粗鹽徹底溶解為止?？梢杂^察到的現(xiàn)象是固體的粗鹽逐漸溶解并減少，燒杯中的實驗水略帶渾濁。

2.過濾：將燒杯中的液體沿著玻璃棒導(dǎo)入過濾器中，記住過濾器中的液面不要超過濾紙的邊緣，如果操作過程中濾液還是渾濁，再重復(fù)過濾一次，把不容易過濾的物體留在濾紙上，液體通過濾紙流入另一個燒杯中。

3.蒸發(fā)：把濾液導(dǎo)入蒸發(fā)皿中，點燃酒精燈進行加熱，同時用玻璃棒不斷地攪拌，待看到較多固體時可以停止加熱，通過水分蒸發(fā)的方式逐漸析出固體，這個固體就是初次提純的粗鹽。學(xué)生在實驗操作的過程中不斷地探究原理，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。

三、采用生活中的化學(xué)現(xiàn)象拓展學(xué)生的認識

多數(shù)化學(xué)源于實際生活，在生活當中可以看到許多化學(xué)現(xiàn)象。例如：1.銅器在潮濕的空氣中能夠與氧氣、水分以及二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成“銅綠”?；瘜W(xué)方程式可以列為：2Cu+O2+H2O+CO2=CU2（OH）2CO3；2.用石灰抹久了的墻壁，長期墻會變硬，這里發(fā)生的化學(xué)原理是：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；教師可以讓學(xué)生通過了解這些生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的探究意識，鼓勵他們積極地去尋找生活中的化學(xué)現(xiàn)象，這樣有助于提高學(xué)生對化學(xué)知識的認識。另外，學(xué)生在化學(xué)課堂上所學(xué)習(xí)的實驗知識，可以充分地運用到實際生活當中，充分發(fā)揮自身的實踐能力，不僅提高了學(xué)生的動手實踐和創(chuàng)新能力，更提高了化學(xué)課堂實驗教學(xué)的效率。

結(jié)語

總之，化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，對于學(xué)生觀察能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，而這些能力的培養(yǎng)又離不開大量的化學(xué)實驗，化學(xué)實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)實驗教學(xué)雖然不免有許多的教學(xué)弊端，但是只要教師認真做好本職工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極開展適合學(xué)生的教學(xué)活動，就可以有效地提高學(xué)生探究實驗的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高課堂實驗教學(xué)質(zhì)量。