（武鄉(xiāng)縣監(jiān)漳鎮(zhèn)中學 山西長治 046000）

引言

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，在農(nóng)村很多的青壯年都外出打工，留下自己的孩子，這些在學習的過程中由于父母的關(guān)愛和照顧，逐漸形成了一種孤僻的性格。在初中寄宿的管理過程中，通過老師有效的關(guān)心和照顧，可以很好的改變學生自身的性格。

一、農(nóng)村初中生寄宿管理中存在的問題

1.老師和學生之間的溝通太少

隨著我國社會的不斷進步，農(nóng)村教育落后的情況已經(jīng)得到了有效的改善，但是由于我國教育資源的不均衡，在農(nóng)村任教的老師們，還存在一定的能力欠缺。在初中生已經(jīng)開始寄宿的教學管理進程中，老師不僅要負責學生的知識學習，對學生的飲食起居也要進行一定的關(guān)心。但是在實際的學寄宿管理過程中由于老師和學生之間的交流溝通比較少，這樣老師對學生的實際情況不是很了解，在管理過程中也會出現(xiàn)非常多的問題[1]。

2.寄宿過程中存在欺凌同學的情況存在

在農(nóng)村初中學生成長環(huán)境中由于缺少家長的有效引導，很多的學生在不開心的時候，就會使用暴力了釋放自己的壓抑的情緒，隨著初中的寄宿管理，更多的學生居住在一些，就出現(xiàn)了讓人心痛的校園欺凌的現(xiàn)象，有的學生在班級中自稱“小霸王”，對看不順眼和不聽自己的話的同學，就進行毆打辱罵。這樣的生活環(huán)境對學生的健康成長是非常不利的，老師必須發(fā)揮自己教師的權(quán)利責任，要引導學生的成長和學習，不能讓欺凌稱霸的現(xiàn)象在班級在中出現(xiàn)。

3.寄宿條件太差

在很多僻遠的農(nóng)村，不僅教學條件太差，并且寄宿的條件也是非常差的。在偏遠的山區(qū)，由于沒有足夠的教室，學生還要進行住宿，為此學生們將課桌拼接在一起這樣充當床，學生帶著自己的被褥睡在一起互相取暖。由此可見我國農(nóng)村教育質(zhì)量的提高，并不是教學質(zhì)量的提高那么簡單，還要低學生的住宿、衣食出行等等方面，進行加快建設(shè)，全面提高農(nóng)村的教學水平。

二、農(nóng)村寄宿初中管理的具體策略

1.寄宿管理制度的制定

在初中生寄宿的管理中老師首先要做的就是制定宿舍制度，沒有規(guī)矩，不成方圓，先讓學生熟悉居住的環(huán)境和條例規(guī)定。農(nóng)村的學生由于父母的長時間不在家，在從小到大的生活習慣已經(jīng)養(yǎng)成了，不僅沒有一個合理的作息時間，對自己的飲食起居也沒有一個良好的習慣。老師要進行有效的管理，提高學生寄宿的紀律性和安全性，就要對學生進行嚴格的要求[2]。

由于很多的學生都是第一次寄宿，心理會產(chǎn)生一定的抵觸心理。老師一方面要制定嚴格的管理制度，另外一方面就是對學生情緒的引導和關(guān)懷，讓學生能夠盡快的融入到集體生活中去。老師制定的規(guī)則主要包括集體公寓的衛(wèi)生打掃，分為兩個學生一組，一個人拖地另一個人掃地，將所有的學生安排到衛(wèi)生打掃中，對于打掃的不干凈徹底的小組，多加進行一次打掃，對于打掃的干凈整潔的學生，老師要在全班同學面前進行表揚。

在學生寄宿的過程中，肯定會因為性格的不合，生活習慣的不適應(yīng)而發(fā)生摩擦，有的學生由于個人的原因在出現(xiàn)摩擦的時候，甚至會進行大打出手和其他學生扭打在一起，嚴重的影響了寄宿管理的規(guī)章制度，在遇到這樣的情況時，一定要第一時間去匯報給老師，請老師來進行處理，對學生進行訓導，并加強對學生寄宿的管理，避免在以后的生活中出現(xiàn)了類似的事情[3]。

2.多個學生進行交流實現(xiàn)人性化管理

在學生寄宿的過程中最容易出現(xiàn)變化的就是心理，很多學生孤僻內(nèi)向的性格就是這個時間內(nèi)行成的。老師為了清楚的掌握每一個學生的實際情況，不僅要和學生進行單一的溝通交流，并且為了對學生實際的生活情況進行了解，老師還要去進行家訪，去每一個學生的家中，了解學生家庭的情況和學生成長的情況。在經(jīng)過了調(diào)查走訪之后，老師才會知道學生性格為什么會孤僻和內(nèi)向，并且老師也知道了如何對學生進行正確有效的引導，讓學生走出自卑的陰影，變得更加活潑開朗。在學生進行寄宿學習的過程中，老師不時的要對學生的生活進行一定的關(guān)心照顧，由于大都數(shù)學生的家長都不在身邊，老師的關(guān)心和照顧，就是學生成長過程中最急需的，老師要和學生拉近關(guān)系，讓學生感受到老師厚重的愛，在學習成長中都一個可以依靠的人。

3.學生良好生活習慣的養(yǎng)成

在學生成長過程中生活習慣的養(yǎng)成是非常重要的，一個良好的生活習慣才是學生學習能力提高的基石，由于農(nóng)村的學生在小學的時候，沒有受到很好的引導，自己的生活習慣混亂不堪，有的學生在上初中之后，還沒有養(yǎng)成刷牙的好習慣，可見沒有家長和老師的引導，學生的生活質(zhì)量變得多么的差。在初中學生寄宿的過程中，對學生生活習慣的引導是非常重要的，因為學生再長大一些，生活習慣就固定了，不容易改正了。在培養(yǎng)學生良好的生活習慣中，老師首先要以身作則，進行言傳身教，讓學生通過模仿自己的形式，來逐漸培養(yǎng)學生的生活習慣。

4.學生心理衛(wèi)生的教育

隨著學生的不斷長大，心理和生理已經(jīng)逐漸的發(fā)生了很大的變化，在對待外界事物中已經(jīng)有了自己的判斷。在進行寄宿的過程中很可能由于一個學生的心理變化，而影響到其他的學生。為了避免這樣的情況出現(xiàn)，學?？梢匝堃恍┬睦砝蠋焷砹私鈱W生的心理變化，并且給教學老師傳授幾個實用的管理方法，在學生的心理出現(xiàn)變化的時候，老師可以及時的進行干預，幫助學生調(diào)整自己的心理變化。同時老師還要密切的注意學生由于心理變化而導致的行為變化，這樣老師就可以進行幫助學生，也是我們所說的早發(fā)現(xiàn)、早干預，一定要保證學生的心理健康衛(wèi)生，不能讓學生受到外界不良信息的誘惑和影響，通過老師和學校的共同努力，為學生建造一個和諧、安全、平等的學習成長環(huán)境[4]。

結(jié)語

綜上所述，在我國農(nóng)村初中生的寄宿管理中可以反映出很多農(nóng)村教學中國存在的問題，在今后的寄宿管理中一定要發(fā)揮好老師的引導作用，幫助學生營造一個良好的生活環(huán)境。