（湖南省衡陽市廣播電視大學 湖南衡陽 421000）

傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷史十分悠久，幾乎是伴隨著人類的發(fā)源就有音樂的誕生。在遠古時期，人們狩獵之余就會在獲勝較多而情況下高興異常，進而篝火晚宴、載歌載舞；到了封建社會，君主為了享樂、文人墨客為了抒情暢意，詩詞曲賦藉由發(fā)展，一曲曲曲調(diào)各異的詞曲就在聲聲吟唱中傳到了今天。傳統(tǒng)音樂的發(fā)展是從原始的巫術開始的，最早是一些巫術之詞，后來逐漸發(fā)展，成了經(jīng)辭、詩歌、曲賦。并到了近代發(fā)展為音樂，除了這部分外，還有一些與音樂相關的樂器、樂譜等的發(fā)展，都是中華民族今天所要傳承的具有重大歷史研究價值與重要文化精神紐帶意義的。

現(xiàn)代高校音樂教育的發(fā)展是站在時代的高度，對傳統(tǒng)音樂進行審視，并對從傳統(tǒng)音樂一路發(fā)展到現(xiàn)代音樂的漫長路途進行分析探究，并對現(xiàn)代音樂的一些經(jīng)典之作與音樂家、以及音樂現(xiàn)象、音樂趨勢等進行教學研究。其中，中國傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容博大精深，形式、結構自由多樣，情感意蘊更是豐富多彩，甚至還有神秘莫測。對此，現(xiàn)代高校音樂教學應該從我們的根本出發(fā)，積極地從傳統(tǒng)文化的發(fā)展中進行開發(fā)挖掘，以傳統(tǒng)文化的深厚精神內(nèi)涵來作為教學的發(fā)展基石，培養(yǎng)學生優(yōu)良音樂素養(yǎng)。不僅僅是度與傳統(tǒng)文化的學習與傳承吧，更是從博大精深的傳統(tǒng)文化中汲取知識養(yǎng)分，以此來滋養(yǎng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。

一、高校音樂教學在中國傳統(tǒng)音樂傳承中的作用

現(xiàn)代社會發(fā)展進程中，文化的傳承方式多種多樣，但是由于“快餐文化”等的沖擊，人們越來越追求實用性與速率性。傳統(tǒng)文化本來就是一向十分考驗人的耐性與平靜心態(tài)的傳承與學習項目。因此，文化傳承的主要陣地現(xiàn)在基本上就唯有學校教育這一塊還比較干凈的地方。高校的音樂教學在職業(yè)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展目標下也開始逐漸由原來的職業(yè)能力培養(yǎng)關注度甚高轉變?yōu)槁殬I(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)并重，因為音樂教學的專業(yè)特點與專業(yè)發(fā)展方向，傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容的教學也是其專業(yè)發(fā)展的一部分，一方面是因為傳承傳統(tǒng)音樂不僅僅是為了提高學生的音樂能力與音樂素養(yǎng)，使學生從傳統(tǒng)音樂中獲取值得學習的知識，另一方面原因就是傳統(tǒng)音樂中有很多關于家國情懷、愛恨交織、情真意切等的情感價值研究意義與學術研究意義，對學生的思想品質、道德修養(yǎng)等的訓培養(yǎng)也有著極大的積極促進作用。

二、中國傳統(tǒng)音樂在高校音樂教學中的傳承途徑與方法

1.革新高校對于音樂教學的思想觀念

很多人都將傳統(tǒng)文化認為是被歷史發(fā)展進程淘汰掉的，是對今天的生活發(fā)展沒有什么影響與指導意義的，是沒有必要浪費時間進行學習的。與一些實用性的酒店管理、財務管理、機械知識、信息技術等的學習相比，更是沒有任何現(xiàn)實利用價值。也因為這種不正確的思想觀念，導致高校音樂教學對于傳統(tǒng)音樂的教學內(nèi)容設計部分越來越少，而更多的流行音樂、現(xiàn)代音樂、搖滾樂等大行其道，傳統(tǒng)音樂越來越受到冷落。對此，高校應該從思想觀念的層面上進行革新，開放校園教學環(huán)境，切實地貫徹落實開放教育理念，將教學環(huán)境與教學視角由校園內(nèi)走出去，以廣闊的生活元素作為教學的發(fā)展環(huán)境，從生活中汲取傳統(tǒng)音樂教學引進改革的營養(yǎng)。如：有組織地組織學生統(tǒng)一學習關于傳統(tǒng)音樂文化的知識，設計宣傳片、舉行古典音樂盛會、邀請古典音樂人或者組織校園傳統(tǒng)音樂賽等，樹立學生對傳統(tǒng)音樂的正確認識，重新打造傳統(tǒng)音樂在學生心目溫文爾雅、典雅有型、風流倜儻、文質兼具等的良好形象。

2.更新高校音樂教學理念模式

傳統(tǒng)高校教學理念就是對學生進行一些比較實用的音樂知識技能傳授、音樂表達方法技巧傳授、音樂能力提升等的教學培養(yǎng)，力求促進學生的音樂能力提升。但是卻忽視了重要的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，傳統(tǒng)文化的發(fā)展正好彌補了這一點，高校的音樂教學形式、教學目的、教學設計等都是為了音樂的發(fā)展而準備的，將傳統(tǒng)音樂滲透進去，在不知不覺中受到傳統(tǒng)音樂的精神情感熏陶，或者在在潛移默化中形成傳統(tǒng)音樂的優(yōu)良認知，進而自發(fā)進行宣傳傳播，對于傳統(tǒng)音樂的傳承有著很大的意義。比如教師可以讓學生在課前自主搜集一些傳統(tǒng)音樂，如一些古代南北朝的民歌《敕勒川》、《子夜歌》、《懊儂歌》、《三洲歌》、》、《石城樂》、《孟珠》、《估客樂》、《烏夜啼》、《莫愁樂》、《襄陽樂》等等，然后教師在課堂就可以發(fā)根據(jù)其中的一首或者兩首進行集中精講，深入講解其中的歷史背景、人物事件、故事緣由、情感表達以及詞句結構形式等等，使得學生感受到那個年代、那個生活背景下人們的生活狀況與情感，加深學生探知古代傳統(tǒng)生活與情感的興趣與積極性，從而達到實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化傳承與發(fā)揚的有利前提條件準備的目的。

3.教學方式與教學策略等地轉變

現(xiàn)代社會，信息技術十分發(fā)達便利，教師在進行傳統(tǒng)音樂的教學傳承時完全可以借助一些先進的教學方法或者教學策略等進行有效引導，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的傳統(tǒng)音樂學習研究積極性，促進傳統(tǒng)音樂的發(fā)展。比如教師可以利用信息技術設備放映一些傳統(tǒng)音樂視頻或者歌曲，以及傳統(tǒng)樂曲演奏等，讓學生感受體驗傳統(tǒng)音樂的魅力，在學生的內(nèi)心里植入傳統(tǒng)音樂的種子，并借助有效教學鞏固策略來使其日漸加深對于傳統(tǒng)音樂的喜愛，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的傳承，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的繼續(xù)發(fā)揚光大。