金淑娟

（江西省樟樹市閣山中心小學(xué) 江西樟樹 331200）

一、將教學(xué)理論和實(shí)際結(jié)合相結(jié)合

數(shù)學(xué)源自于生活，并高于生活，他貫穿著人類文明的始終，有著不可磨滅的貢獻(xiàn)意義。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)源自于生活，且與生活密不可分，所以他具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性。但就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，更注重于對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，在一定程度上忽略了數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性，正因?yàn)檫@樣，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果不明顯，教學(xué)質(zhì)量不高，更在深層次上影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，并運(yùn)用科學(xué)、合理而又多元化的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，還能鍛煉其實(shí)踐能力和獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。在這個(gè)過程中，探究性的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)最有效地途徑，因此教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用探究性的教學(xué)方法來讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并通過學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)和，并在此基礎(chǔ)上打造明知課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。[1]

二、營造和諧的教學(xué)氛圍

孟母三遷的典故和現(xiàn)在寸土寸金的學(xué)區(qū)房都在警示教學(xué)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的重要性，而決定教學(xué)環(huán)境優(yōu)劣的就是是否具備良好的教學(xué)氛圍，其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響意義深遠(yuǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的好壞，直接影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和致明課堂的打造。針對(duì)這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重營造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境來促進(jìn)致明課堂的打造，進(jìn)而在此基礎(chǔ)下更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在這一過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展教學(xué)游戲、進(jìn)行講座等方式來活躍課堂教學(xué)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的溝通交流，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在情感上認(rèn)同教學(xué)的內(nèi)容，更對(duì)打造致明課堂和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有和促進(jìn)作用。當(dāng)然，在這個(gè)過程中還有許多的需要教師注意的東西，比如方式方法的選擇，專業(yè)能都是否足夠等等，這也就需要教師進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，與學(xué)生做到共同進(jìn)步，這也是實(shí)行素質(zhì)教育的有效方法之一！[2]

三、結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前時(shí)代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也呈現(xiàn)出日新月異的狀態(tài)，其中信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用更是呈現(xiàn)出跨越式的增強(qiáng)，更是融入到了社會(huì)生活的各個(gè)方面。在教育中，信息技術(shù)也得到了廣泛應(yīng)用，其技術(shù)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代教育模式進(jìn)行了高效融合，使之更加適用于教育事業(yè)，比如多媒體，電子白板等等，對(duì)我國教育事業(yè)有個(gè)促進(jìn)式的作用。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在很大程度上提高了數(shù)學(xué)高于的智能化水平，拓寬了數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生突破了許多教學(xué)過程中存在的重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)帶來了巨大助力，比如微課的產(chǎn)生等等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更該注重于結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)過程更加人性化，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，使得教學(xué)流程跟優(yōu)化，讓學(xué)生在教學(xué)過程中更加如魚得水，進(jìn)一步深化培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和打造致明課堂。

結(jié)語

致明課堂中，學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)漫長且復(fù)雜的過程，不僅需要教師和學(xué)生的共同努力，還需要教師和學(xué)生通力合作，互相協(xié)調(diào)，進(jìn)而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得到顯著提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成，可以讓學(xué)生從知識(shí)轉(zhuǎn)化中深入體會(huì)數(shù)學(xué)的核心價(jià)值，悟得數(shù)學(xué)的真趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育，真正打造出小學(xué)數(shù)學(xué)的致明課堂。這不僅有效促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更在很大程度上將素質(zhì)教育落實(shí)到了實(shí)處，讓學(xué)生得到了更全面的發(fā)展，最終真正推動(dòng)了我國教育事業(yè)改革的步伐和可持續(xù)性發(fā)展。