高國(guó)嬌

（吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林通化 134104）

在新時(shí)代的發(fā)展下，信息技術(shù)無(wú)處不在，將多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂上，不僅豐了教學(xué)形式，同時(shí)課堂質(zhì)量得到有效提高。教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)能力，而所謂自主性自學(xué)，即激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，自發(fā)積極的投入到學(xué)習(xí)中，最終獲得藝術(shù)發(fā)展。在藝術(shù)可證學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)僅憑學(xué)生一人之力是難以獲得良好效果的，這同時(shí)需要老師和學(xué)生雙方的相互合作與配合。其中，信息技術(shù)便可以對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)有很大益處，藝術(shù)教育工作者需要積極探索和創(chuàng)新信息技術(shù)在藝術(shù)課程中的應(yīng)用方法。

當(dāng)今時(shí)代發(fā)展速度驚人，科學(xué)技術(shù)層出不窮，教學(xué)課堂理應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代的潮流，將多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到教學(xué)中來(lái)。信息技術(shù)使課堂增添了新鮮感，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)提高。下面我將對(duì)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)上提高應(yīng)用效率的幾點(diǎn)建議。

一、將多媒體技術(shù)作為學(xué)生的輔助“小老師”

傳統(tǒng)的藝術(shù)課程教學(xué)方法存在許多問(wèn)題，在整個(gè)藝術(shù)教學(xué)課堂中，基本為老師的“天下”，老師自顧自的將作品的基本內(nèi)容進(jìn)行講述，再讓學(xué)生去完成作品，一堂無(wú)聊困倦的課就基本結(jié)束了。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這種形式的課堂上，學(xué)生的處境很被動(dòng)，只能一昧的聽(tīng)老師念一遍課本上令人發(fā)困的文本知識(shí)，久而久之易產(chǎn)生抵觸藝術(shù)課的心理。然而在新課改中指出，藝術(shù)課程教學(xué)需要大膽創(chuàng)新，將信息技術(shù)注入教學(xué)中，能營(yíng)造出音樂(lè)作品的情境，大大拉近學(xué)生與音樂(lè)作品的距離。例如，當(dāng)在向?qū)W生介紹音樂(lè)作品《黃河》時(shí)，若使用多媒體教學(xué)輔助技術(shù)，在聆聽(tīng)音樂(lè)曲調(diào)的同時(shí)，視覺(jué)上亦直觀的觀賞著黃河紀(jì)錄片，兩者結(jié)合使學(xué)生恍如身臨其境，擁有更強(qiáng)烈的感受，對(duì)音樂(lè)的理解更深刻到位，激發(fā)出對(duì)音樂(lè)的熱情。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)若在課堂上使用合理有效，學(xué)生的認(rèn)知將完全被刷新，猶如一雙有力的手，將自己拉入音樂(lè)的世界中。

二、授之于魚(yú)不如授之以漁

1.教師只是學(xué)生的引領(lǐng)者

作為教師，所應(yīng)當(dāng)扮演的角色為學(xué)生的引領(lǐng)者，教予學(xué)生的不應(yīng)為知識(shí)，而應(yīng)去研究或創(chuàng)造適合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生掌握有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，再去知識(shí)的海洋中自主學(xué)習(xí)。雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為有效的學(xué)習(xí)途徑之一，但仍然存在部分問(wèn)題需要老師去修改和調(diào)試。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)自主地查詢(xún)和學(xué)習(xí)到各種各樣的知識(shí)信息，但網(wǎng)絡(luò)體系的龐大是無(wú)法想象的，查找時(shí)間將會(huì)占用一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)此，教師作為有一定資歷和經(jīng)驗(yàn)，可提前篩查、整合出有效的信息數(shù)據(jù)庫(kù)提供給學(xué)生，讓學(xué)生節(jié)省了大部分查找信息浪費(fèi)的時(shí)間，使自主性學(xué)習(xí)得到更有效的保障。

2.教師亦是合作者

多年來(lái)，灌輸式、聽(tīng)從式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，造成部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)極大的退化。對(duì)于這個(gè)情況，老師在此時(shí)則應(yīng)扮演學(xué)生的合作伙伴，如幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教予他們科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，如何找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法等。其中，交叉學(xué)習(xí)是較有效的方法之一，交叉學(xué)習(xí)即為讓學(xué)生通過(guò)不同情境、目的、角度去看待同一信息，對(duì)信息有一個(gè)全面的掌握，在提高自主學(xué)習(xí)積極性、合作意識(shí)的建立等方面上有非常好的效果。

3.教師是多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)者

教師在進(jìn)行教學(xué)課件制作時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的特性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，決不能忽略學(xué)生所處階段的知識(shí)和接受水平。要讓學(xué)生始終保持著對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，多媒體教學(xué)的效果才能接近理想效果。因此，教師要對(duì)待網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件如系統(tǒng)工程一般認(rèn)真，課件內(nèi)容細(xì)致有序，采用模塊化設(shè)計(jì)，避免維護(hù)課件時(shí)不斷更新產(chǎn)生的漏洞和麻煩。

三、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

1.學(xué)生應(yīng)主動(dòng)去學(xué)習(xí)

我們當(dāng)今的教育模式的中心即為“學(xué)”，學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中一定要始終將學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性并幫助學(xué)生建立適合的學(xué)習(xí)規(guī)劃，致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在這種學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生，不受約束，自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，對(duì)自己更有自信，在之后的學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。

2.做知識(shí)的探索者、研究者

自主學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)中并沒(méi)有壓力、煩躁、無(wú)聊，而是快樂(lè)、驚喜、享受，在這個(gè)角度中，學(xué)生的身份是一個(gè)研究者，而作為知識(shí)的探索者、研究者，他們不斷的創(chuàng)新、不斷的開(kāi)拓、肆意的前進(jìn)……他們通過(guò)屬于自己的學(xué)習(xí)方法取得了許多成就，成就激勵(lì)他們?cè)偻渡碛趧?chuàng)新之中。學(xué)生不能害怕復(fù)雜知識(shí)，向探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)精神邁進(jìn)。

總而言之，藝術(shù)課程自主學(xué)習(xí)的理念始終與新課改的理念站在同一陣線上，將學(xué)生放在教學(xué)的首位，以學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展主要教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)思維和獲取自主學(xué)習(xí)技能。在小學(xué)階段的藝術(shù)課程中，如課外音樂(lè)興趣小組（聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)等），這類(lèi)課程均可大膽嘗試自主性學(xué)習(xí)。但教師一定要注意尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，適當(dāng)修改教學(xué)規(guī)劃，選取最合適的教材和教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生都找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，高效利用多媒體網(wǎng)絡(luò)幫助自己的自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代最大的潮流之一，作為藝術(shù)工作者，應(yīng)當(dāng)盡自己的最大努力，積極進(jìn)取，不斷探索，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生的藝術(shù)世界中自由的發(fā)展。