福建省政和縣石屯中學(xué) 吳程旺

筆者已擔(dān)任英語(yǔ)教師教學(xué)工作二十余年，發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性至關(guān)重要，一旦學(xué)生形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們既學(xué)得有興趣，教師也教得輕松，使他們感到教師不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是要靠學(xué)生積極主動(dòng)地探究，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，習(xí)得學(xué)習(xí)策略和方法，不斷增加學(xué)生自信的過(guò)程，這也正是英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，采取行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們輕松愉快地學(xué)好英語(yǔ)。 在英語(yǔ)教學(xué)中，教師該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性呢？以下談?wù)劚救说男牡皿w會(huì)和教學(xué)策略。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

俗話說(shuō):“親其師才能信其道”，教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系不單純是知識(shí)的傳授,更重要的是情感交流，建立良好師生關(guān)系。大多數(shù)初中學(xué)生是因?yàn)橄矚g他們的老師才會(huì)喜歡他們所學(xué)的科目。因此，教師不論是在課內(nèi)，還是在課外，都要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，讓學(xué)生懂得你的關(guān)愛(ài)，從心里喜歡并敬重你，從而使學(xué)生喜歡你所教的科目。新型良好的師生關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生共同關(guān)愛(ài)的結(jié)果。羅杰斯說(shuō)過(guò)：“成功的教育依靠于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧的、安全的課堂氣氛?！睅熒P(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的情感因素。教師只有尊重、賞識(shí)、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地合作，在課堂上積極主動(dòng)思考，自覺(jué)投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體意識(shí)

在教學(xué)中教師要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們明白他們是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人，讓他們懂得學(xué)好英語(yǔ)將對(duì)自己會(huì)有極大的幫助，因此教師要幫助他們樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在主觀上產(chǎn)生動(dòng)力，督促自己積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，以發(fā)展他們的自主性。在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)許多生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們積極主動(dòng)地參與到課堂及課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)的成效。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，能使學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言的技能，使學(xué)生能學(xué)以致用，激發(fā)他們的成就感。我充分利用班級(jí)和講臺(tái)的空間，簡(jiǎn)單的布置，就能成為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表演的舞臺(tái)，可以是商店、餐館、廚房等。如在教問(wèn)路和指路情景交際內(nèi)容時(shí)，我把班級(jí)布置成街道，有不同的地點(diǎn)，轉(zhuǎn)彎處，十字路口，學(xué)生在這模擬的情景中，把課本的內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，能更好地掌握左和右的方向以及問(wèn)路和指路的常用交際用語(yǔ)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)的第一條。這就要求英語(yǔ)教師要不斷地更新教學(xué)理念，提高個(gè)人教學(xué)能力，給英語(yǔ)教學(xué)不斷地賦予新鮮的血液，為他們積極有效地學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究成果認(rèn)為，興趣可以使人的感官和大腦處于最活躍狀態(tài)，能夠最佳地接受教育信息。蘇霍姆林斯基指出“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。只有學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，活躍思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中教師該通過(guò)什么方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠一直熱情飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性？

1.運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)和實(shí)物教學(xué)。

在課堂教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)和實(shí)物教學(xué)具有形象、直觀的特點(diǎn)，能夠把所授知識(shí)具體化，而且還能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。在教學(xué)詞匯時(shí)我經(jīng)常運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)。如水果、動(dòng)物、衣服及家庭成員（Family tree）類(lèi)的詞匯用簡(jiǎn)筆畫(huà)有助于學(xué)生記得更牢。在教“The parts of body”時(shí)，我讓學(xué)生用英語(yǔ)讀出詞匯，讓一些繪畫(huà)比較好的學(xué)生到黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾畫(huà)出人體部位，讓下面的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)畫(huà)對(duì)了，誰(shuí)畫(huà)得最好。我還經(jīng)常制作一些教具，如在教間表達(dá)法時(shí)，我用硬紙皮和鉛筆做了一架逼真的時(shí)鐘，既可以掛在黑板上，也可以拿在手上，讓學(xué)生在直觀中掌握“to”和“past”的用法和區(qū)別。此外我還學(xué)了一些折紙的方法用到教學(xué)中。

2.發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用身體語(yǔ)言。

身體語(yǔ)言包括手勢(shì)語(yǔ)、姿勢(shì)語(yǔ)和神態(tài)語(yǔ)。它具有直觀性、解釋性、交際性、示范性和提示性的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用身體語(yǔ)言，這樣不僅能使教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中更加充分的表達(dá)自己，更加完美的表現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)涵，使學(xué)生能更好理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶能有持久性。如在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我做出打乒乓球、跑步和游泳等動(dòng)作，問(wèn)學(xué)生“What am I doing?”學(xué)生便能很快的答出“You are playing table-tennis/running/swimming.”我也讓學(xué)生到講臺(tái)上做動(dòng)作，讓下面的學(xué)生猜“What`s he/she doing?What are they doing?”學(xué)生的參與熱情很高，踴躍和積極地回答問(wèn)題。課堂氣氛一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也在這輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)并運(yùn)用這種時(shí)態(tài)。

3.通過(guò)競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生興趣。

在英語(yǔ)教學(xué)中采用競(jìng)賽機(jī)制能夠最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)競(jìng)賽形式的課堂活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生思維活躍、積極表現(xiàn)。在課堂上采用各種各樣的英語(yǔ)競(jìng)賽不僅能增強(qiáng)學(xué)生興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如教師可進(jìn)行詞匯競(jìng)賽，英語(yǔ)對(duì)話競(jìng)賽，英語(yǔ)演講競(jìng)賽，這些都能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

4.采用恰當(dāng)?shù)姆謱哟谓虒W(xué)，培養(yǎng)興趣。

在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的英語(yǔ)水平有不同層次，在教學(xué)中應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，采用分層次教學(xué)。分層后，區(qū)別對(duì)待，實(shí)行不同目標(biāo)，不同要求，以使每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高?？煞譃槟芰^強(qiáng)層，中間力量層及有待提高層。各層學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)，接受能力差異較小，給教與學(xué)都帶來(lái)了極大的方便。較強(qiáng)能力層學(xué)生，要讓他們?cè)俳釉賲枺?xùn)練難度要有更高目標(biāo)和要求，讓他們充分發(fā)揮自己的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu)勢(shì)。中間力量層學(xué)生在上層學(xué)生的帶動(dòng)下，使出渾身解數(shù)，逐漸縮小差距，都想擠入上層學(xué)生之列。對(duì)第三層學(xué)生做到抓基礎(chǔ)，給予一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，并找其閃光點(diǎn)，給他們注入更多的信心，使他們得到更多的訓(xùn)練和關(guān)愛(ài)，這樣也就形成你追我趕，不甘落后的局面。一旦學(xué)生有了快樂(lè)的學(xué)習(xí)激情，他們就會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，積極樂(lè)觀主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、科學(xué)合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)

由于受中考指揮棒的影響，很多英語(yǔ)老師只注重學(xué)生的考試成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低往往是通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)衡量，從不考慮他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)展?jié)摿?。《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了新的理念。該理念指出:“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)谟⒄Z(yǔ)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)采用以形成性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。正確合理的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況有著充分的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

總之，英語(yǔ)教學(xué)最根本、最關(guān)鍵的是教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，使不同層次的學(xué)生都能產(chǎn)生成功感，激發(fā)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

[1]陳琳，王薔，程曉堂.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 [M].北京北京師范大學(xué)出版社，2002.