桂亞平

（江西工程學院 江西新余 336500）

大數(shù)據(jù)指的是內(nèi)容龐大的資料體系，集海量的信息和龐大的結(jié)構(gòu)為一身的特定的軟件工具。作為新時代的人們，正處在大數(shù)據(jù)的背景下，這個軟件工具可以對科學的研究和決策提供幫助和保障。電子信息數(shù)據(jù)影響著人們的日常生活，改變了人們的生活方式，對社會的發(fā)展和進步帶來影響。大數(shù)據(jù)對教育的影響，給予了大數(shù)據(jù)教學模式發(fā)展的空間，使得傳統(tǒng)的教學模式在改善自身不足的同時，不斷地追趕時代的發(fā)展步伐。

引言

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)是信息技術(shù)的突破和創(chuàng)新，具有里程碑意義。大數(shù)據(jù)的到來，吸引了越來越多的關(guān)注。在這個時代里，人們通過軟件工具對巨大數(shù)量的數(shù)據(jù)進行解析和整理，并運用到我們的日常生活和社會生產(chǎn)中，同時在信息時代的背景下，大數(shù)據(jù)可為學習和社會科學活動提供信息和咨詢保障[1]。事實上，大數(shù)據(jù)在一定程度上使得我們的生活和生產(chǎn)方式逐漸的發(fā)生改變，其表現(xiàn)在社會文化、社會經(jīng)濟和社會教育等各個方面。其中在教育方面，通過對大數(shù)據(jù)進行整理和共享，可以獲得更多的質(zhì)量優(yōu)異的教育資源。在二十一世紀，我國的教育正在迎接一場改革，傳統(tǒng)的教育模式的改革為我國的教育帶來更大的發(fā)展。充分發(fā)揮和利用大數(shù)據(jù)的作用，為教育模式的的改革帶來機遇。

一、大數(shù)據(jù)教學模式的特點

1.教學模式固定

目前，在我國教育界里大多數(shù)都是在運用大數(shù)據(jù)教學模式。采用其進行教學，從教師的角度來看，需要盡可能多的查閱書籍和資料提前進行備課，保證教學質(zhì)量；站在學生的角度，他們可以采用預(yù)習和復(fù)習的學習方式，讓學習變得有目標性[2]。其固定的教學模式可以讓學生易于接受和運用，學生可以在新課開始前結(jié)合書本案例進行自主學習，然后在課堂上仔細聽教師講解，加固對知識的理解，建立完善的知識系統(tǒng)。

2.教學成效顯著

在大數(shù)據(jù)背景下的教學模式，大部分學生都是可以在課后獨立的完成學習任務(wù)。在教師的課堂講解中，可以系統(tǒng)的掌握知識內(nèi)容。更重要的是，學生不僅可以充分理解書本知識內(nèi)容，還實現(xiàn)做到理論聯(lián)系實際，把所學的知識理論運用到生活當中。運用大數(shù)據(jù)教學模式，可在教學成效上取得很好的教學效果，促進教學質(zhì)量的提高。

3.教學模式標準化

大數(shù)據(jù)教學模式經(jīng)歷了很長時間的演變和演化才逐漸形成了其特有的模式。教師根據(jù)學?？茖W化的課程安排進行授課，而學生按照學校規(guī)定的課程表上課。在課堂上，不管教師運用哪種教學方式，都要顧及學生們的知識程度和在學習能力上存在的差異。大數(shù)據(jù)教學模式的標準化特點，有利于教學的開展。

二、大數(shù)據(jù)背景下優(yōu)化教學模式的對策

1.遵循教育的變化需求

傳統(tǒng)教學模式面臨的挑戰(zhàn)是基于大數(shù)據(jù)時代的壓力。實際上，傳統(tǒng)教學模式雖然有優(yōu)點，但是在這個時代背景之下，很難滿足社會發(fā)展對教育的需求，改革勢在必行。首先，教育要實現(xiàn)開放化，但是必須在教育公平的前提下進行實施。在大數(shù)據(jù)時代，教育公平必須得到應(yīng)有的重視[3]。然而，我們可以看到在網(wǎng)絡(luò)上，有許多免費的公開課，這些公開課視頻多數(shù)是由高校發(fā)放的。這在一定程度上，降低了獲取知識的成本。優(yōu)質(zhì)的教育資源是讓每一位學子公平的獲得教育資源，只有如此才能實現(xiàn)教育的公平。

2.創(chuàng)新教育方式

在大數(shù)據(jù)時代的背景下，教育方式要逐漸進行改革創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在二十一世紀發(fā)展迅速，教育方式也隨之不斷革新，我們獲得知識的途徑也不僅僅通過書本。利用好廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，可以對教學模式的改革提供極大的幫助。最后，大數(shù)據(jù)時代需要人才的個性化發(fā)展。在新時代培養(yǎng)人才，要注重個體多樣化的提升。不能只拘泥于課本上的知識，要走出課本，教學模式不能單一，要滿足學生的個性化需求，促進學生的全面的發(fā)展。

3.生活化教學

在統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面，大數(shù)據(jù)能夠更全面的的分析復(fù)雜的數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以及各個層面的變化。依據(jù)大數(shù)據(jù)的觀念，不管是對教育模式的分析，還是在促進教學效果的有效性上，都有一定的造詣。在教育過程中，投入更多的關(guān)注在學生個性化的發(fā)展，培養(yǎng)符合時代要求的人才。對教師來講，可以通過大數(shù)據(jù)及時掌握教學學科的信息，關(guān)注當下社會共同關(guān)注的社會問題和熱點，把它作為教學知識，在課堂上對其進行梳理講解，學生也容易接受和理解，這個過程可以使教學更具生活化，并且教師要指引學生通過大數(shù)據(jù)分析問題和解決問題[4]。在大數(shù)據(jù)背景下的教學模式促進學生個性化的需求，對教學模式的改革是時代發(fā)展的的必然要求。

結(jié)語

綜上，社會在不斷的進步和發(fā)展，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，教育模式既迎來了機遇也迎來了挑戰(zhàn)。教育模式的改革是必然之路，教育界要認識到這個問題，社會在進步教育不能落后。教育模式的重新構(gòu)建和完善，對整個教育界都具有重要的作用和意義。