【摘要】山區(qū)小學(xué)的學(xué)生，見識比較少，語文基礎(chǔ)知識差，指導(dǎo)他們寫作難啊！實(shí)際接觸到，發(fā)覺學(xué)生真是不會寫、不愿寫、害怕寫。對此，本文對如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作展開探討，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；寫作；生活

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

歲月流逝，不知不覺我在山區(qū)小學(xué)就默默工作了三十年，一直擔(dān)任中高年級的語文科工作。教小學(xué)中高年級語文，就要涉及作文教學(xué)。有一個問題一直困擾著我：許多老師都說，山區(qū)小學(xué)的學(xué)生，見識比較少，語文基礎(chǔ)知識差，指導(dǎo)他們寫作難?。?shí)際接觸到，發(fā)覺學(xué)生真是不會寫，不愿寫，害怕寫。特別是前任許多老師都是忽略寫作，讓學(xué)生抄作文選的文章完成作文，到我接手這種感覺更強(qiáng)烈。我指導(dǎo)學(xué)生寫作文，是杜絕抄作文，一定要學(xué)生自己寫，大膽寫，毫不含糊，真抓實(shí)干。我一直致力于指導(dǎo)學(xué)生作文寫作。我任教的學(xué)生，在寫作中都卓有成效，多次參加鎮(zhèn)、區(qū)舉行的作文 賽并獲獎。其中，2014年，我任教的四年級的曾輝成同學(xué)寫的《我的家鄉(xiāng)》，這篇文章在廣東省小學(xué)生作文比賽中，榮獲一等獎。多年的語文教學(xué)工作，我就作文指導(dǎo)工作中的一些經(jīng)驗，在這里談一談。內(nèi)容分為三方面。

一、善于捕捉生活中的點(diǎn)滴

寫作文，并不是很遙遠(yuǎn)的事，作文題材就是在我們身邊，只要我們留意，順手可得。許多語文老師埋怨學(xué)生蠢，作文都不會寫。其實(shí)，學(xué)生不會寫作，與老師也有關(guān)系。留意一下，許多老師布置學(xué)生寫作，只是寫個題目，就讓學(xué)生寫，怎能寫得好，除了天才外許多學(xué)生都是寫不出來的。

有一次，我教四年級時，開學(xué)第一周布置學(xué)生寫一篇作文，題目是《記今天的一件事》。有一個學(xué)生寫了：“早上起床，刷牙，洗臉，吃早餐。”完了。全班13 人，其他也沒有一個寫得像樣的。我就拿這篇文章到班上評講。我用投影將文章放出來時，有同學(xué)偷笑。我用紅筆在后面寫了評語：“文章條理清楚，但內(nèi)容欠具體，沒有重點(diǎn)，繼續(xù)努力將會寫出好的文章。”就這篇文章，我指導(dǎo)全班學(xué)生就按這個文章課堂上繼續(xù)寫，有一個學(xué)生將其中的一項“起床”內(nèi)容寫具體了。一個學(xué)生寫道：“鈴鈴鈴……小鬧鐘響起來，我在睡夢中醒來。我一骨碌爬起床，穿好衣服，穿上鞋子。折好被子，媽媽在門外叫：“還不起床，上學(xué)遲到了?！蔽一卮鹫f“我早起床了?！眿寢尫Q贊了我。好詳細(xì)的，后面的刷牙，洗臉就簡單接上，就寫成一篇文章。

通過這樣的訓(xùn)練，肯定學(xué)生的能力，指出不足，指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫。將平淡的生活點(diǎn)滴寫出來，讓學(xué)生覺得容易寫、樂意寫。

二、指導(dǎo)學(xué)生吸取中華文化的深厚底蘊(yùn)

小學(xué)生掌握的的詞匯比較少，在文章中用詞比較平淡。指導(dǎo)小學(xué)生在作文中運(yùn)用優(yōu)美的詞語，也可以促進(jìn)學(xué)生的語文水平的提高，也是提高學(xué)生駕馭文字的能力，也是指導(dǎo)學(xué)生寫作的一種手段。

多年前，我任教的一位五年級的叫張金石的學(xué)生，在一次作文中，他寫到他爸爸為了建房子，由于家里貧窮，到處借錢，向自己的父母、兄弟、姐妹、鄰居朋友伸手都沒有成功的事。后來，鎮(zhèn)政府的補(bǔ)助讓他爸爸建成房子。文章寫得真切、生動、具體，特別有句：“爸爸常對我們幾姐妹說：‘做人要做得有骨氣，就算窮的也不怕。” 讓我到現(xiàn)在還記憶猶新。我結(jié)合她的文章，指導(dǎo)她在文章中寫得到政府資助時用上一句詩句：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。通過詩句的運(yùn)用，使這篇文章增色不少，在后來的寫作其他文章中，張金石經(jīng)常運(yùn)用上詩句。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在文章中寫到兄弟發(fā)生糾紛，我指點(diǎn)學(xué)生用上：本是同根生，相煎何太急。文章需要表達(dá)目標(biāo)更高，

要勇攀高峰時，指導(dǎo)學(xué)生用上：欲窮千里目，更上一層樓。每次作文，我都準(zhǔn)備許多成語和詩句，讓學(xué)生將這些嵌進(jìn)自己的文章中，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文水平，又將文章寫生動具體。學(xué)生在文章中寫的每一句好句，也拿出來讓其他學(xué)生分享一下，指導(dǎo)借鑒運(yùn)用。

三、學(xué)習(xí)語文課本中的優(yōu)秀例文

除了參考作文選之外，其實(shí)在語文授課過程中，將授課內(nèi)容與學(xué)生寫作技巧結(jié)合起來，在作文中鞏固課文內(nèi)容，相得益彰。這也是小學(xué)中高年級語文老師必須掌握的教學(xué)技巧。這個學(xué)期，我教四年級語文，第一單元進(jìn)行的寫作，是寫景物的。12 位同學(xué)的作文都沒有寫好。再寫效果也不理想，為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度，沒有再寫下去，中斷下來。后來，我在教18課《頤和園》時，發(fā)覺這篇文章中，運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)，每段都有一句過渡句銜接，是一篇很好的例文。在授課中，我向?qū)W生分析這篇文章的結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)。接著，課后練習(xí)讓學(xué)生仿著寫一篇《我們的學(xué)校》。許多學(xué)生都能用上：“我們的學(xué)校是一所美麗的學(xué)校。”做開頭。結(jié)尾寫上一句：“這就是我們美麗的學(xué)校，請大家有時間到我們學(xué)校來看看。”在全篇文章中，學(xué)生將學(xué)校的門牌、科學(xué)樓、教學(xué)樓三部分寫出來了。分段也合理，每段開頭中出現(xiàn)過渡句。過渡句是這樣寫的：“我們來到學(xué)校的門牌?！薄半x開門牌，經(jīng)過操場，來到科學(xué)樓?！薄半x開科學(xué)樓，就來到教學(xué)樓?！睂⑽恼碌臈l理寫清楚了。在這篇作文指導(dǎo)中，我只是提醒學(xué)生，把教學(xué)樓部分寫得具體些。收上來的文章，大家都寫得很好，效果非常好。

文章開頭時寫到的曾輝成同學(xué)的寫《我的家鄉(xiāng)》，這篇文章也是寫景的文章，文章的結(jié)構(gòu)也合理，分為寫路，寫房屋，寫人三段，寫得條理清楚，語言簡樸。開頭：“我的家鄉(xiāng)在高村鎮(zhèn)大田村委東沖村，這是一個偏僻的小村莊，村子只有幾十戶人家?！苯Y(jié)尾：“這就是我的家鄉(xiāng)，雖然村子好小，但卻是我最喜歡的地方?！蔽恼轮械囊痪洌骸靶蛄魉思摇保c(diǎn)綴了全篇文章。所以獲獎。

作者簡介：潘漢文，1968 年生，廣東云安人，廣東省云安區(qū)高村鎮(zhèn)白梅小學(xué)語文一級教師，大專學(xué)歷，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

（編輯：龍賢東）