王茂生

甘肅省教育科學(xué)”十三五”規(guī)劃2017年度《高中語文課外閱讀有效性與實(shí)施策略研究》課題（課題批準(zhǔn)號GS[2017]GHB2732）成果

摘要：高中語文閱讀教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中有著獨(dú)特的重要性和必要性，探究高中語文閱讀教學(xué)的有效方式，在實(shí)踐中，語文教師能對閱讀教學(xué)有一個(gè)清楚的宏觀認(rèn)識，掌握對閱讀活動起關(guān)鍵作用的一些高能因子，糾正閱讀教學(xué)活動中各種偏差認(rèn)識，改變閱讀教學(xué)中不科學(xué)的情況，提高高中語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略一、語文閱讀教學(xué)的重要性和必要性

1.閱讀的重要性在社會發(fā)展進(jìn)程中，語文發(fā)揮著不可替代的作用。有效地開展語文教學(xué)工作，對于學(xué)生個(gè)體的成長發(fā)展，對于社會的進(jìn)步，具有舉足輕重的作用。語文教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上分為聽話教學(xué)、說話教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)四部分。語文教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”的活動，高中語文閱讀從本質(zhì)上說也是一種“溝通”與“合作”的活動，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。

2.高中語文閱讀教學(xué)的必要性閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中有著重要的作用，那么在我們的語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中就得不斷地研究，探討行之有效的閱讀方法和手段來提高學(xué)生的閱讀能力。其實(shí)作為交際工具的語言在不斷發(fā)展，詞匯的數(shù)量逐漸擴(kuò)大，新詞不斷涌現(xiàn)，要使高中生的詞匯豐富，作文精彩流暢，最好的方法就是大量、廣泛地閱讀。在閱讀中記憶新詞更能深刻理解該詞的音、形、義，與相對孤立地記憶或僅憑教師講解某個(gè)詞的用法相比，顯得更輕松而且準(zhǔn)確。

二、提高高中語文閱讀教學(xué)實(shí)效性的策略

對于語文閱讀教學(xué)的實(shí)效，是指學(xué)生通過課內(nèi)知識的積累、能力的提高，并在課外閱讀中提高閱讀能力和鑒賞技巧，并能夠通過遷移轉(zhuǎn)化能力運(yùn)用到寫作能力中的有效教學(xué)。因此我們所談到的提高高中語文閱讀教學(xué)的具體措施就包括以下幾個(gè)方面：

1.課內(nèi)閱讀教學(xué)作為教師，課堂教學(xué)是一種教學(xué)理念和策略，是教師在先進(jìn)的教育理念和價(jià)值觀念的指導(dǎo)下，采用特殊解決辦法為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方式，在解決一般問題，獲得有效教學(xué)作用的前提下，靈活選擇具體的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。具體包括：利用好語文教學(xué)材料，教學(xué)手段的有效使用，提問策略探究。

王羲之筆下的《蘭亭集序》是膾炙人口的作品，但為什么東晉文士只局限于寫一些關(guān)于生死的內(nèi)容？這是我們在教學(xué)中時(shí)?？紤]的問題。筆者借助現(xiàn)代技術(shù)，用幻燈片展示了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景：何晏，玄學(xué)的創(chuàng)始人、哲學(xué)家、詩人、謀士，被殺；張華，政治家、詩人，《博物志》的作者，被殺；潘岳，與陸機(jī)齊名的詩人，中國古代最著名的美男子，被殺；嵇康，杰出的詩人、哲學(xué)家，精通音律，被殺；范曄，寫成輝煌史學(xué)巨著《后漢書》的杰出歷史學(xué)家，也是沒有逃脫被殺的厄運(yùn)。在背景呈現(xiàn)出之后，筆者便讓學(xué)生展開了討論：這些印有時(shí)代烙印的文章，背后究竟隱藏著哪些因素，才使那么多東晉文人大談虛幻的玄理，而不歌唱生機(jī)勃發(fā)的生命春天？

在現(xiàn)代技術(shù)搭建的平臺中，學(xué)生認(rèn)識到：魏晉時(shí)代政治動蕩，社會黑暗，許多名流少有保全性命，所以他們很多不敢直言政事，而是回避現(xiàn)實(shí)，出現(xiàn)了或表現(xiàn)寄情山水，或表現(xiàn)研究玄學(xué)理論的現(xiàn)象。從而讓學(xué)生站在了歷史的高度，進(jìn)而透過文本，看到了東晉實(shí)質(zhì)上是個(gè)名士風(fēng)流的時(shí)代，他們崇尚老莊，大談玄理，不務(wù)實(shí)際，思想虛無，寄情山水，笑傲山野。他們思想消極，行動無為，就像浮萍之于海水，隨波蕩漾，飄到哪里就是哪里。當(dāng)然，死了就死了，無所謂，因?yàn)樗谰褪巧褪撬?，“一死生”“齊彭殤”。對此，王羲之做出了委婉的批評——不能把生死等同，不能崇尚荒誕消極的風(fēng)氣，應(yīng)該讓生命富有靚麗的姿態(tài)，因?yàn)樯鼞?yīng)該有其存在的意義，我們不可消極地讓光陰白白地流逝，這是學(xué)生一生都不可缺少的審美營養(yǎng)。

2.課外閱讀語文的外延等于生活的外延，生活處處有語文。當(dāng)今社會是信息化、全方位開放的社會，語文是最開放的學(xué)科之一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出文本閱讀，語文學(xué)習(xí)中很大一部分信息的來源存在于課外書籍中。要引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)自己的認(rèn)知世界，就必須借助于課外閱讀，讓學(xué)生涉獵多種科目。正如語言學(xué)家呂淑湘曾說語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。因此，為了提高學(xué)生的語文水平，我們應(yīng)大力推行課外閱讀，把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，是大語文教學(xué)觀的要求。

3.注重閱讀和寫作的結(jié)合閱讀對于提高學(xué)生的理解能力，陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用，在閱讀中，不僅激發(fā)他們閱讀的興趣，同時(shí)也要把閱讀的知識運(yùn)用到習(xí)作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

如郁達(dá)夫的《故都的秋》，表達(dá)了作者對平靜、清幽、充滿鳥語花香的生活的向往。筆者在教學(xué)時(shí)播放了有關(guān)藍(lán)朵圖、落蕊圖、秋蟬圖、秋雨圖、秋棗圖的錄像，讓學(xué)生面對似乎真實(shí)但又充滿夢幻色彩，似乎很近但又很遠(yuǎn)的畫面進(jìn)行朗讀，感受了真正的郁達(dá)夫，真正的北國之秋，收到了很好的效果。再如《楊州慢》教學(xué)時(shí)，筆者充分利用現(xiàn)代技術(shù)，播放了一段低沉幽咽的古箏曲和一幅幅殘?jiān)珨啾诓菽旧钌顬踉品康漠嬅?，自然地將學(xué)生引入詞中“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”的意境中。

從讀學(xué)寫，在積累上下功夫。對于學(xué)生來說，讀多了且接觸好的文章多了，自然而然可用的語句就多了，寫起來便得心應(yīng)手；讀的更多時(shí)，就更加熟悉各種表達(dá)方式，還可以錦上添花，把意思表達(dá)得更圓滿，更生動。這也是古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。從寫作方面來說，寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)雖然不同，但是閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作又是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，可以說二者之間的關(guān)系緊密。

總之，高中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)是一個(gè)長期而艱巨的理論探索與具體實(shí)踐摸索相結(jié)合的過程。這正好為我們廣大語文教師提供了施展才能的廣闊天地，越來越多的有識之士通過自己的教學(xué)實(shí)踐去創(chuàng)造成功的閱讀教學(xué)范例，從而使我們的高中語文閱讀教學(xué)教育活動更加地完善。參考文獻(xiàn)：

[1]語文研究性閱讀教學(xué)探索[J].朱文波.教育教學(xué)論壇.2017（26）

[2]初中語文閱讀教學(xué)有效性提升策略研究[J].陳小玲.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2017（08）（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣紫荊中學(xué)744699）endprint