覃怡慧

摘要：在我國的教育進(jìn)程中長期以來都是以填鴨式教育為主，缺乏一定的創(chuàng)新和改革，對(duì)于同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的提高不能起到很大的幫助。伴隨課改的實(shí)施，現(xiàn)在的教育更加注重同學(xué)們情感的培養(yǎng)，讓他們要重視自身思想素質(zhì)的提高，增加老師和同學(xué)之間的情感交流。本文主要介紹了如何將情感元素加入到語文授課中去，讓同學(xué)們提高自身的能力，希望能對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語文；情感教育；探究在語文教學(xué)的過程中，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感上的引導(dǎo)，讓他們對(duì)語文教學(xué)有充分的認(rèn)識(shí)，讓他們發(fā)揮自己的潛力和特點(diǎn)。高中語文老師更應(yīng)該把這種授課方式融入到現(xiàn)代教學(xué)中去，然后再運(yùn)用多媒體等形式，通過視頻、聲音、圖像等方式為學(xué)生呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，讓同學(xué)們更好地理解課文深層次的含義，也能增加學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂更加生動(dòng)活潑，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高很有益處。

一、情感教學(xué)的概念

通過情感進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代語文教育中相對(duì)創(chuàng)新的一種理念，可以培養(yǎng)對(duì)自身情緒的把控，還可以讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)不再有抵觸情緒，提高他們的自身的語文素養(yǎng)。在中學(xué)語文教育的過程中，老師要學(xué)會(huì)把同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒提高到一定的水平，讓他們能夠?qū)χR(shí)有個(gè)更好的領(lǐng)悟，在情緒上較為亢奮，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，對(duì)課文有個(gè)更好的理解，這對(duì)于自身知識(shí)的積累有很大的幫助。

二、情感教學(xué)的現(xiàn)狀

通過改變同學(xué)們的情緒進(jìn)行教育可以讓他們?cè)诟鋹偟沫h(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高自身的道德修養(yǎng)，從而提高自身的語文能力，對(duì)文字更加敏感，也善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于自身寫作水平的提高都有很大的益處。在語文教育的過程中，相對(duì)比較注重學(xué)生情緒的表達(dá)，只有熱愛文字、熱愛生活，才可以理解課文中作者想表達(dá)的內(nèi)容，讓自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí)更加深入。伴隨課改的推進(jìn)，這樣的教育模式已經(jīng)受到了很多老師的重視，這有利于提高同學(xué)自身的思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)，被越來越多的老師所認(rèn)同。

但是，還是很多老師沒有進(jìn)行實(shí)施，很多老師覺得這種教學(xué)方式不應(yīng)該受到推崇，其原因有以下幾點(diǎn)，首先是現(xiàn)在很多學(xué)校仍然推崇應(yīng)試教育，覺得同學(xué)們卷面成績好就行了。對(duì)于這種現(xiàn)象，老師就只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育和題海戰(zhàn)術(shù)，讓同學(xué)們通過不斷的練習(xí)來提高成績，沒有多余的時(shí)間來進(jìn)行情感教育。其次，老師在開展這種教育模式的過程中，沒有借鑒的材料，而且缺乏理論依據(jù)，對(duì)于學(xué)生情感的把控上缺乏自己的理解。最后，在高中教學(xué)過程中，同學(xué)和老師都特別希望能獲得一個(gè)良好的高考成績。假如學(xué)校開展其他的教育方式，影響到了升學(xué)率等問題，將會(huì)被家長所抵觸，也會(huì)影響到該校日后的招生。

所以，在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，要想讓同學(xué)們更好地理解更多的課本內(nèi)容，要將課本中的內(nèi)容分為幾個(gè)部分，把每個(gè)部分都融入老師的個(gè)人情感體會(huì)，把枯燥死板的課堂變得豐富活潑，這樣有利于同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)更好的理解，同時(shí)讓他們和老師在感情上產(chǎn)生共鳴[1]。

三、如何將情感授課模式融入高中語文教育中

伴隨著課改的持續(xù)進(jìn)行，授課模式也在進(jìn)行不斷改革，出現(xiàn)了很多新的變化。情感教學(xué)是現(xiàn)在高中語文教育改革中最重要的一個(gè)變化，這樣的變化讓語文授課變得更加富有“人情味。通過這樣的教育，同學(xué)在進(jìn)行授課過程中，會(huì)更加付出真心，理解作者的構(gòu)思，理順文章的構(gòu)架，讓自身的語文素養(yǎng)得到提升。

1.加入更多的元素到教學(xué)中去在語文授課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)如果采用千篇一律的授課模式，會(huì)讓語文授課變得枯燥乏味，但是一旦加入一些其他的元素，就會(huì)讓同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情得到提升，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以，老師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣和愛好，適當(dāng)在課堂中加入更多的元素，讓課堂變得更加豐富多樣。如在高中課本中《觀潮》這篇課文，講述了錢塘江大潮的壯觀，弄潮兒和觀潮人眾多。為了讓同學(xué)們對(duì)這個(gè)壯觀的景象有個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找錢塘江的視頻，在課堂上播放，通過真切地看到錢塘江的美景，也有利于提高自身的審美能力，對(duì)大自然產(chǎn)生敬畏之情。老師播放潮水涌動(dòng)的音樂，讓同學(xué)們隨著背景音樂進(jìn)行朗誦，從聽覺和感官上進(jìn)行刺激，體會(huì)到潮水的洶涌澎湃。

2.豐富多樣的語言調(diào)動(dòng)同學(xué)的情緒老師如果在上課過程中照本宣科，會(huì)導(dǎo)致同學(xué)上課犯困，這是語文教學(xué)中最忌諱的一點(diǎn)。在語文教育的過程中，老師在課前應(yīng)該做好充分的備課，查找更多的參考資料，讓課堂充實(shí)更多的內(nèi)容。在上課過程中，老師在讓同學(xué)們真正融入到上課的氛圍中去，可以采用設(shè)置懸念等方式，吸引同學(xué)的注意力。老師還可以時(shí)而低聲時(shí)而高聲，讓課堂更有節(jié)奏感。為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，老師還可以讓不同的同學(xué)上臺(tái)表演不同的角色，讓他們更有自信心，更好地表達(dá)自我[2]。

3.運(yùn)用肢體進(jìn)行教學(xué)在授課過程中，老師要運(yùn)用各種方式拉近老師和同學(xué)之間的關(guān)系，才可以更好地進(jìn)行授課活動(dòng)。如在上課時(shí)候，老師不能對(duì)同學(xué)們過于苛刻，要面帶微笑進(jìn)行授課才可以讓同學(xué)們更喜歡這位老師，從而喜歡語文這門學(xué)科。在授課過程中，老師還可以通過打手勢(shì)等方式，讓同學(xué)們體驗(yàn)到更加豐富多彩的教學(xué)形式，從而提高自身的知識(shí)接收能力。老師的一言一行也影響著同學(xué)，只有老師做好了模范帶頭作用，才能讓同學(xué)們的思想道德水準(zhǔn)得以提高。

綜上所述，要想讓高中語文教育水平得以提高，就要把情感教育融入到語文教學(xué)中去，用更好的語言來刺激同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)興趣得到提高，從而理解文本中作者的含義，讓知識(shí)更好地掌握，提高自身的語文素養(yǎng)，成為社會(huì)上更有用的人才。參考文獻(xiàn)：

[1]吳真真.淺議情感教育在高中語文教學(xué)中的有效融入[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014（17）：43-43.

[2]劉金龍.淺談如何在高中語文教學(xué)中融入情感教育[J].教育：文摘版，2016（11）：00250-00250.（作者單位：廣西柳州市柳城縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)545200）endprint