楊延新

摘要：在新的教育形勢下，政治課不但要“快樂”起來，而且，還要恢復(fù)其本來“快樂”的面貌。中學(xué)政治教師必須更新觀念，積極投身于課程改革之中，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使政治課“活”起來，讓學(xué)生感到快樂。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) ；初中政治 ；快樂教學(xué)一、啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育家盧俊指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。在教學(xué)過程中要注意貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，通過觀察、動手操作、投影、實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以形、聲、色、體直感，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)感染力。通過采取設(shè)疑、布謎、創(chuàng)設(shè)懸念等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，需要特別強(qiáng)調(diào)的是要注意充分發(fā)揮政治課自身的魅力來發(fā)展學(xué)生的興趣，把學(xué)生對直觀輔助手段的興趣及時引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容的探索上來，給學(xué)生設(shè)置一些“跳一跳才能摘到果子”的思考空間，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極思考還未想通、準(zhǔn)備解答還有些困難的“憤悱”之感。

二、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造“快樂”教學(xué)氣氛

這是政治課堂實(shí)行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見解可以放膽在課堂上發(fā)表?？偠灾?，師生間平等了，教學(xué)才能“快樂”起來。

三、構(gòu)建“快樂”模式

為了讓學(xué)生在娛樂中獲得知識和能力的最大化，自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)理念，是“快樂”教學(xué)的核心。我們要真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，老師作為導(dǎo)演，必須學(xué)會經(jīng)營自己的課堂，使學(xué)生在課堂上與老師互動，與小組的其他學(xué)生互動，形成“快樂”教學(xué)模式。學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，會給學(xué)生帶來全新的感受，也給死氣沉沉的課堂注入了新鮮血液，使學(xué)生的各個感官全方位地行動起來，也漸漸地使政治課堂充滿了魔力，學(xué)生迫不及待地想上政治課。在我的政治課堂上，我不僅讓學(xué)生多角度地感悟到做人的道理，而且讓學(xué)生真正獲得情感、知識和能力的全面發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)情境，為實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)建構(gòu)有效的教學(xué)方式

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動的課堂。要達(dá)到這個目的，必須創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。以人教版思想品德第八冊《友好交往禮為先》的教學(xué)為例：課前，我叫同學(xué)們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設(shè)置成一個比賽場地。上課后，我宣布今天要搞一次公關(guān)禮儀大賽，最終將根據(jù)各參賽同學(xué)的表現(xiàn)評出最佳者，并授予“公關(guān)小姐”或“公關(guān)先生”之稱號。然后我拿出事先準(zhǔn)備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規(guī)則：①每位同學(xué)均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據(jù)考題的要求進(jìn)行即興表演；②歡迎其它同學(xué)上臺客串配角，并允許適當(dāng)“刁難”參賽選手，以考驗(yàn)選手的禮儀水平；③由同學(xué)推選出的5名相對客觀公正的同學(xué)擔(dān)任評委，并由評委給參賽對方打分以決定比賽結(jié)果。好多同學(xué)在聽完比賽規(guī)則后早已躍躍欲試，5位被推選為評委的同學(xué)也正兒八經(jīng)坐到了講臺上開始等待參賽者的表演，整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。誰獲得最佳名次已是次要，關(guān)鍵是同學(xué)們在“快樂”中學(xué)到許多有關(guān)禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師聲嘶力竭說教式的教學(xué)效果要好得多。

五、積累生活素材，貼近學(xué)生實(shí)際，讓政治課堂與現(xiàn)實(shí)生活接軌，是建立快樂課堂的基礎(chǔ)

“理論是灰色的，生活之樹常青”。中學(xué)生一般受知識結(jié)構(gòu)和社會閱歷的限制，對抽象的政治理論，如果用純粹的專業(yè)知識去教授，那只能使他們望“師”興嘆。只有將它們“化”為樸素的生活語言，才能為中學(xué)生所喜聞樂見。

如講財(cái)產(chǎn)繼承的方式有法定繼承和遺囑繼承時，要講清楚如有遺囑則應(yīng)以遺囑繼承為準(zhǔn)。在沒有遺囑的情況下執(zhí)行法定繼承，在分配繼承遺產(chǎn)時，按照我國繼承法規(guī)定的法定繼承人和繼承順序繼承。如講清法律與道德的管轄范圍時，按照我國繼承法規(guī)定的法定繼承人和繼承順序繼承。如講清法律和道德的管轄范圍時，就可以用數(shù)學(xué)中集合圖示的方法來展示給學(xué)生，并輔以簡單的學(xué)生身邊的違反法律和道德的例子來說明效果更好。運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂教學(xué)，再配以風(fēng)趣的講演、熱情的姿態(tài)，就能讓學(xué)生沉浸在喜悅和享受之中。當(dāng)然，我們在選擇事例時，要注意事例的趣味性和針對性。沒有趣味性就和建立快樂課堂的主旨背道而馳，就達(dá)不到教學(xué)目的和要求。

六、“快樂”教學(xué)要求思想品德課教師具備以下條件

要求思想品德課教師具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力。教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，一堂課的教學(xué)質(zhì)量如何，完全取決于課任教師的課堂管理能力。最好的劇本假如沒有遇到一個好的導(dǎo)演等于白搭。教師就好比導(dǎo)演，一堂課準(zhǔn)備的最充分，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的多完美，如果沒有一個較強(qiáng)課堂管理能力的老師來把握同樣也不會好到哪里去的。我們都有過類似體會，本以為準(zhǔn)備十分充分的一堂課上下來卻發(fā)現(xiàn)根本無法達(dá)到我們預(yù)期的效果。那是因?yàn)槲覀兝蠋熢谡n堂教學(xué)管理中無法正確引導(dǎo)好課堂中“快樂”的氣氛，導(dǎo)致“快樂”演變成混亂，無法把持。結(jié)果，每個人都“快樂”著自己的“快樂”，課堂基本思路沒有按照我們預(yù)先設(shè)計(jì)的思路走，出現(xiàn)教學(xué)失控。所以，進(jìn)行快樂教學(xué)還必須要求教師具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力，能夠輕松駕馭課堂這架“快樂”馬車，不然“快樂”不但沒有成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，相反成了教學(xué)活動的混亂制造者。如果是這樣，還不如不要所謂的“快樂”教學(xué)。

總之，挖掘思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，讓學(xué)生在樂初中，能收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重；而充滿歡聲和笑語的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。師能在樂中教，生能在樂初中，不亦樂乎?。ㄗ髡邌挝唬焊拭C省臨夏縣盧馬中學(xué)731800）endprint