高媛

摘要：本文探討了如何通過(guò)課堂活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍、融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。

關(guān)鍵詞：關(guān)注學(xué)生的情感；優(yōu)化課堂教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》特別指出“關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)。要使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際能力。”（一下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)法將不再適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的需要?！按┲滦呃下贰钡淖龇ǜ鼰o(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)素質(zhì)型人才的需求。因此，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極反思和推進(jìn)創(chuàng)新教育已成為改善課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的主旋律。

應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)教學(xué)法，注重課本知識(shí)的精講多練、課外知識(shí)的鞏固拓展，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的自主思維，束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這種教學(xué)思想忽視了發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的主體作用，從而忽視了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將學(xué)生作為接受知識(shí)的學(xué)習(xí)型機(jī)器和記憶的工具。那么，如何在課堂中，使教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果？如何在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)、積極參與、明確目標(biāo)、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，從而達(dá)到由知識(shí)到能力的遷移呢？

一、更新教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教"，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，在辯證法中“教與學(xué)”是一對(duì)矛盾.“學(xué)”是主要矛盾，而“教”則是次要矛盾：也就是說(shuō)，教學(xué)效果取決于學(xué)生的“消化”接受與否，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的高低不是只看學(xué)生掌握的知識(shí)數(shù)量的多少：更重要的是看是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和活躍的思維能力及想象力，看學(xué)生是否能運(yùn)用能力來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教育的過(guò)程應(yīng)該是挖掘?qū)W生心底豐富的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的改造力。例如：在學(xué)習(xí)SBIA，Unit 5 Silver Screen的Warming-up部分，讓學(xué)生描述四幅電影劇照，有些老師感到很為難，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生并沒(méi)看過(guò)這些電影。在教學(xué)過(guò)程中，我放開(kāi)手腳鼓勵(lì)學(xué)生“If you havent seen these movies。it doesnt matter.Try to imagine and describe the Pictures."結(jié)果學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將圖片描述的：有聲有色，妙趣橫生。使得本環(huán)節(jié)起到了良好的“熱身”效果，為下一步繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)銀屏的內(nèi)容做好了的鋪墊。

二、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的課堂氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供良好的“土壤”

課堂教學(xué)過(guò)程是師生通過(guò)課堂活動(dòng)進(jìn)行情感交流、彼此影響的過(guò)程，營(yíng)造民主、和諧、融洽的課堂氛圍，可以使學(xué)生的情緒得以放松、使學(xué)生的思維處于積極思維狀態(tài)，讓學(xué)生積極思考，大膽提問(wèn)。教師如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍呢？

1.熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的思想情感。教師應(yīng)與學(xué)生保持一種平等的協(xié)作關(guān)系，教師切不可出語(yǔ)傷人，更不可以霸氣壓人。大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師在情感上有依附感，也就是把教師當(dāng)作自己追隨的對(duì)象。因此，學(xué)生從教師所得到的贊許、認(rèn)可和關(guān)愛(ài)會(huì)成為學(xué)生自我提高，主動(dòng)探究的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的意見(jiàn)和看法，允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn)。 特別是對(duì)于創(chuàng)造性思維，教師要持發(fā)展的眼光，多鼓勵(lì)多支 持。針對(duì)教學(xué)當(dāng)中疑點(diǎn)，教師應(yīng)：有意識(shí)地沒(méi)置爭(zhēng)辯情景，讓學(xué)生參與討論，同時(shí)又要呵護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。作為學(xué)生，他們會(huì)從自己的創(chuàng)造性思維中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，從而保持旺盛的求知欲，不斷的發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.教師應(yīng)避免對(duì)學(xué)生過(guò)多的約束。 過(guò)多的約束會(huì)使學(xué)生失去個(gè)性，失去個(gè)性也就意味著喪失了創(chuàng)新精神，事事處處模仿、效仿他人，人云亦云、不敢有任何違背教師想法的舉動(dòng)。另外，過(guò)于嚴(yán)肅近乎凝滯的課堂氣氛必然會(huì)限制學(xué)生的思維，造成學(xué)生的心理障礙，更不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。本人曾經(jīng)歷過(guò)一‘位形象與課堂氣氛一樣嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師，他用手指戳著你的眼窩子問(wèn)：負(fù)二減三等于幾？（一2—3=？），每個(gè)上數(shù)學(xué)課的學(xué)生都膽戰(zhàn)心驚，生怕被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題。這樣的課堂氣氛能有多少積極思維的情緒，學(xué)生無(wú)疑變成了被動(dòng)的毫無(wú)自主思維的“機(jī)器”。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果，從激發(fā)學(xué)生興趣入手

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”?，F(xiàn)代教育實(shí)踐也充分說(shuō)明“興趣是最好的老師”，所以說(shuō)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。興趣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，那么，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

1.利用中西方文化的對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生的興趣 語(yǔ)言是文化的載體，任何一種語(yǔ)言的產(chǎn)生都與他的文化背景息息相關(guān)。作為英語(yǔ)教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力，還要讓學(xué)生了解承載英語(yǔ)這種語(yǔ)言的西方文化和習(xí)俗，特別是對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的理解。從而“增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際能力”自《新課標(biāo)》。更讓學(xué)生擁有高瞻遠(yuǎn)矚的國(guó)際視野，異國(guó)文化的獨(dú)特思維，懂得“When in Rome， do as the Romans do”（入國(guó)問(wèn)禁，入鄉(xiāng)隨俗）。進(jìn)而宣傳并更加熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化。例如，中文里我們用“班門弄斧”來(lái)形容在比自己強(qiáng)的對(duì)象面前賣弄自己的人，而在英文中則是“Teach fish to swim”.另外，類似“太陽(yáng)從西邊出來(lái)”的表達(dá)，英文是“Pigs can fly” “Love me love my dog” “愛(ài)屋及烏”學(xué)生對(duì)這樣有趣的表達(dá)非常感興趣。

2.將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣 SBIA Unit l Cood Friends Integrating skill部分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)發(fā)、寫e-mail，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)和學(xué)生互發(fā)e-mail，與學(xué)生進(jìn)勾同和了解。多數(shù)學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)，把給老師發(fā)e-mai l作為家庭作業(yè)，他們會(huì)樂(lè)此不疲的。再比如，SBlA Un it，8 Sports，Warming-up部分，2004雅典奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，采用“飛人”劉翔的跨欄圖片導(dǎo)入正題，我用有關(guān)雅典奧運(yùn)的問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)竟答，學(xué)生可謂熱情高漲。1）How many gold meda]s did China win in the 2004 Athens Olympic Games？ 2）Who carried off the first gold medal for China in the Athens Olympic Games？ 等。

3.寓教于樂(lè)，化解難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的興趣 Wh-ever從句是英語(yǔ)語(yǔ)法中較難的知識(shí)點(diǎn)，但只要將它放置在英文歌曲中，學(xué)生很快會(huì)學(xué)會(huì)并掌握。英文歌曲《此情可待》中歌詞，“Whatever you do， wherever you go， I will be right here waiting for you. Whatever it takes， or how my heart breaks， I will be right here waiting for you.” 另外，作為教師，尤其作為英語(yǔ)教師應(yīng)激情飽滿，通過(guò)充滿激情的語(yǔ)言，豐富的表情將自己的體驗(yàn)和情感傳遞出去。

四、師需不斷接受新的教學(xué)思想，新的教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，不斷的學(xué)習(xí)探索，完善自我

教師所擁有的知識(shí)體系及在此基礎(chǔ)上所形成的能力理應(yīng)是一條奔騰不息的小溪。古詩(shī)云，“問(wèn)渠哪得清如滸，為有源頭活水來(lái)”.，教師只有不斷的學(xué)習(xí)探索，吸納不同教育觀點(diǎn)及理論，不斷地自我完善，才能站穩(wěn)三尺講臺(tái)，才能全身心投入到新課程改革的洪流中去。此外，教師還要善于吸收新的教科研成果并將其運(yùn)用到教學(xué)中去；要不斷反先和總結(jié)新的教學(xué)方法；靈活使用教材。在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)體，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生的潛能都能得到最大限度的開(kāi)發(fā)；建立平等的師生關(guān)系，以寬容的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，為他們未來(lái)的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》

[2]李良勛：“布置開(kāi)放新型作業(yè)的策略與實(shí)踐”《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2009年第6期

（作者單位：新疆烏魯木齊新市區(qū)70中學(xué) 830000）