胡尊柱

摘要：初中美術(shù)課堂教學(xué)組織管理有自身特點(diǎn)，教師需要有觀照意識(shí)，注意整合教學(xué)資源、展開(kāi)學(xué)情調(diào)查、重視學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，利用教學(xué)制度和課堂紀(jì)律，以及科學(xué)的評(píng)價(jià)，為課堂教學(xué)提供有力支持，在充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)組織管理的高效性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師；教學(xué)組織； 技巧

課堂教學(xué)需要有良好的秩序做保障，美術(shù)課堂教學(xué)也是如此，由于美術(shù)課程屬于考查內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)重視程度普遍不夠，產(chǎn)生一定厭學(xué)情緒也是比較正常的。作為美術(shù)教師，需要從不同視角出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、對(duì)教輔手段等內(nèi)容展開(kāi)全面評(píng)估，并給出針對(duì)性教學(xué)管理設(shè)計(jì)，以有效規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，提升課堂管理效度，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

一、整合美術(shù)資源，建立良好教學(xué)秩序

美術(shù)課堂教學(xué)制約因素眾多，教師作為教學(xué)組織者，需要有清醒的頭腦，對(duì)教材展開(kāi)深度研究、對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行到位調(diào)查，對(duì)教輔手段運(yùn)用有統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，這樣才能制定切實(shí)可行課堂教學(xué)管理計(jì)劃。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，課堂教學(xué)要建立鮮明的管理制度，教師執(zhí)行課堂紀(jì)律也不能含糊。每一個(gè)班級(jí)總有一些厭學(xué)情緒的學(xué)生群體存在，教師要給出針對(duì)性管理關(guān)注，用課堂紀(jì)律給出一定約束。這樣可以確保課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，也為其他學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

如《色彩的感染力》學(xué)習(xí)時(shí)，教師利用多種信息搜集手段，為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的色彩方面的信息，特別是多媒體、實(shí)物投影和文學(xué)作品片段、梵高美術(shù)作品等資源的合理整合，給學(xué)生帶來(lái)豐富認(rèn)知機(jī)會(huì)，當(dāng)教師展開(kāi)課堂操作時(shí)，學(xué)生大多被豐富多彩的教學(xué)信息所震撼，并逐漸聚攏思想，參與到課堂學(xué)習(xí)之中。為強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，教師還給學(xué)生講述了一些傳奇軼事，引發(fā)學(xué)生熱議。課堂教學(xué)進(jìn)入佳境，教學(xué)秩序自然是有條不紊。教師利用多種教輔手段，集合美術(shù)教學(xué)資源，為學(xué)生帶來(lái)廣泛信息沖擊，確保課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定性，也給學(xué)生帶來(lái)豐富認(rèn)知機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)高效化。

二、觀照美術(shù)個(gè)性，激活課堂積極因素

學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)存在較大差異，這是教師組織教學(xué)必須要重點(diǎn)考量的問(wèn)題。由于學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭教育、個(gè)人喜好、美術(shù)悟性等原因的共同制約，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的差異表現(xiàn)。對(duì)美術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生，課堂組織紀(jì)律性很強(qiáng)，而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)存在排斥情緒的學(xué)生，往往是課堂秩序的破壞者，教師要對(duì)這部分學(xué)生給出重點(diǎn)關(guān)注。在課堂教學(xué)管理時(shí)，需要充分考慮不同群體學(xué)生的實(shí)際需要，針對(duì)性給出管理措施，這樣才能確保課堂秩序的穩(wěn)定性，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知呈現(xiàn)最大化。

《書(shū)林漫步》要求學(xué)生了解書(shū)籍的結(jié)構(gòu)和書(shū)籍設(shè)計(jì)的概念，教師先根據(jù)學(xué)生生活認(rèn)知進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們都去過(guò)書(shū)店，你最喜歡什么的書(shū)籍呢？你對(duì)書(shū)籍的設(shè)計(jì)樣式有什么特殊要求呢？學(xué)生隨即展開(kāi)討論，課堂氣氛逐漸濃重起來(lái)。有學(xué)生說(shuō)：我最喜歡設(shè)計(jì)精美的書(shū)籍，封面要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容主題，有主題繪圖，有簡(jiǎn)潔的線條，或者是藝術(shù)字，這樣可以給人帶來(lái)閱讀的沖動(dòng)。也有學(xué)生說(shuō)：我喜歡圖書(shū)應(yīng)該是圖文并茂，精美的插圖非常關(guān)鍵，可以給我們帶來(lái)豐富文本信息，也能給我們的視覺(jué)帶來(lái)刺激。教師順利介入學(xué)生討論之中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)理念展開(kāi)專業(yè)討論，課堂教學(xué)進(jìn)入預(yù)設(shè)軌道。教師根據(jù)學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)發(fā)動(dòng)，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，課堂教學(xué)呈現(xiàn)積極性，組織教學(xué)蘊(yùn)含在教學(xué)設(shè)計(jì)之中，充分體現(xiàn)教師的教學(xué)組織智慧。

三、注重習(xí)慣養(yǎng)成，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)學(xué)習(xí)是一種自我修養(yǎng)訓(xùn)練，教師要端正教學(xué)態(tài)度，給學(xué)生帶來(lái)更多心靈啟迪，幫助學(xué)生快速建立美術(shù)學(xué)習(xí)信心。特別是教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師要有優(yōu)化意識(shí)，對(duì)教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破、教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都給出創(chuàng)新處理，以提升美術(shù)教學(xué)的凝聚力，吸引更多學(xué)生形成美術(shù)情結(jié)，這對(duì)維護(hù)課堂教學(xué)秩序有重要促進(jìn)作用。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣一旦被激活，其課堂教學(xué)自然進(jìn)入良性軌道，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也成為可能。

學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)起點(diǎn)呈現(xiàn)差異性，教師在課堂組織上也需要有一定傾斜。如學(xué)習(xí)《詩(shī)書(shū)畫(huà)印的完美結(jié)合》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師專門設(shè)計(jì)一個(gè)課堂調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于詩(shī)書(shū)畫(huà)印方面的知識(shí)，每一個(gè)人都有自己的認(rèn)知積累。課堂調(diào)查時(shí)，被訪問(wèn)的同學(xué)要展示自己的相關(guān)知識(shí)積累，先進(jìn)行準(zhǔn)備。問(wèn)題一經(jīng)拋出，學(xué)生快速行動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生看來(lái)，這調(diào)查教師是現(xiàn)場(chǎng)操作，如果表現(xiàn)不好肯定會(huì)很難堪。無(wú)論什么層次的學(xué)生，對(duì)詩(shī)書(shū)畫(huà)印多少有一定認(rèn)知，仔細(xì)準(zhǔn)備一番是可以應(yīng)對(duì)的。教師抓住學(xué)生心理，為學(xué)生布設(shè)一個(gè)調(diào)查任務(wù)，便將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)組織自然不是什么問(wèn)題。

四、升級(jí)課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)情結(jié)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)重要組成部分，教師要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，為學(xué)生帶來(lái)更多心靈觸動(dòng)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)熏陶中形成個(gè)性愛(ài)好。課堂評(píng)價(jià)也可以樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，用榜樣的力量帶動(dòng)全體學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)秩序的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)是比較敏感的，關(guān)鍵要看教師如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，如何運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓學(xué)生在乎教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，才能形成重要課堂組織契機(jī)。

教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給出客觀評(píng)價(jià)，這是最為常見(jiàn)的教學(xué)策略。如學(xué)習(xí)《寄情山水》時(shí)，教師給學(xué)生講解山水畫(huà)法，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生注意力不夠集中，便隨時(shí)發(fā)起提問(wèn)：我們?cè)谂R摹時(shí)需要注意哪些問(wèn)題呢？教師專門找不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生回答。學(xué)生答道：作畫(huà)時(shí)，要注意線條不能太僵硬，特別不適宜用鉛筆起稿，即使臨摹相似度不夠，也要堅(jiān)持大膽用筆操作，逐漸找到感覺(jué)。教師給出積極評(píng)價(jià)：說(shuō)得很專業(yè)，也很全面，希望你給我們帶來(lái)精彩的臨摹表現(xiàn)。學(xué)生聽(tīng)教師這樣評(píng)價(jià)，其學(xué)習(xí)專注度提升了，再也不分心了。從這個(gè)評(píng)價(jià)案例可以看出，教師的課堂評(píng)價(jià)具有非常好的組織功效。

初中美術(shù)課堂教學(xué)有自身規(guī)律，教師不僅要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，還要注重課堂教學(xué)秩序管理的合理性。美術(shù)課堂教學(xué)和文化課一樣，也需要良好的課堂秩序，以確保課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，而學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師要圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)管理設(shè)計(jì)，利用多種管理優(yōu)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)良好美術(shù)課堂教學(xué)新秩序。

（作者單位：山東省臨沭縣店頭鎮(zhèn)店頭初級(jí)中學(xué) 276703）