王志軍 鄔小江

摘? 要：在小學體育學科教學中為適應新時代環(huán)境的要求，教學發(fā)展方向也隨之出現(xiàn)了新的變化，主要體現(xiàn)在：學校必須重新審視在小學體育學科教學發(fā)展上的態(tài)度，教師必須創(chuàng)新教學方法、注重理論與實踐教學的平衡性、將育體與育心進行結合，培養(yǎng)學生長期進行體育鍛煉的意識與行為技能。為匹配未來的發(fā)展需求，在體育學科教學實踐上需要從強化體育學科教學中的師生互動、強化體育學科教學的課內(nèi)外結合力度、注重教學方式方法的優(yōu)化等角度實施創(chuàng)新。

關鍵詞：體育學科;教學;發(fā)展方向;創(chuàng)新

中圖分類號：G807.2? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.06.012

體育活動能夠增強運動者的體魄、舒緩運動者壓力以及促進運動者身心健康發(fā)展。由于體育活動是一個長期過程，因此，要提高體育運動的效果，就必須“從小開始”，即必須注重對小學生的體育行為與習慣的教育。近年來隨著新課標的貫徹落實，小學體育學科教學得到了快速的發(fā)展。在新時代背景下進一步明確體育學科教學發(fā)展方向并進行實踐創(chuàng)新，是進一步推動小學體育學科教學發(fā)展的重要保障。

1 對小學體育學科教學發(fā)展的認知

傳統(tǒng)小學體育學科教學把增強體質作為第一目的，而新課程則把健康第一放在首位，粗看二者似乎大同小異，其實質卻反映出了教學理念的一個飛躍，即從過去單純生理健康而發(fā)展到現(xiàn)在的生理、心理、社會適應能力的三維健康觀。傳統(tǒng)小學體育學科教學強調(diào)以教師為中心，新課程強調(diào)教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權威轉向平等中的民主。傳統(tǒng)體育比較強調(diào)技術教學，較多地選用競技運動項目作為教學內(nèi)容，而新課程則認為，學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和堅持終身鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣。

2 小學體育學科教學發(fā)展方向

在新課標要求下小學體育學科教學也有了新的發(fā)展方向，這些新的發(fā)展方向一方面指引著小學體育學科教學活動的開展，另一方面也代表了教師在小學體育學科教學中必須采取新的方法。目前，在小學體育學科教學中所突出的新發(fā)展方向主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，學校層面。在新時代背景下學校對于小學體育學科教學應當有新的認知（主要表現(xiàn)為對體育教學在促進小學生身心健康發(fā)展中的作用有新認知），而在這種新認知下學校必須重新審視在小學體育學科教學發(fā)展上的態(tài)度，從而對其發(fā)展進行政策層面的規(guī)劃。因此，從學校層面而言對小學體育學科教學發(fā)展的新方向表現(xiàn)為：更加注重對小學體育學科教學活動開展的支持力度，鼓勵體育教師積極開展多樣化的體育教學活動。例如，學校需要制定監(jiān)督機制，確保各年級的體育課程能夠得到保質保量的實施，對于傳統(tǒng)的體育課堂被占用情況必須制止。

第二，教師層面。在小學體育學科教學活動發(fā)展的過程中，體育教師起到了不可替代的作用。在新時代背景下小學體育學科教學的新發(fā)展方向必然離不開專業(yè)教師的支持。在小學體育學科教學的發(fā)展中，在教師層面主要表現(xiàn)為：創(chuàng)新教學方法，注重理論與實踐教學的平衡性，將育體與育心進行結合。隨著時代的發(fā)展，小學生在進行體育知識的學習過程中，需要有更多與成長環(huán)境相適應的教學模式與方法，從而提高小學體育學科教學的效率。同時，在進行小學體育學科教學的過程中，教師不能只是進行簡單的“照本宣科”，還需要強化學生相關體育實踐活動能力的培養(yǎng)，從而幫助學生能夠掌握該學齡階段應當具備的理論與實踐體育知識。此外，在小學體育學科教學的未來發(fā)展中，不僅僅是增強學生的身體素質，同時增強學生的心理素質以提高學生的抗壓能力也是其中十分關鍵的內(nèi)容。所以，在小學體育學科教學的發(fā)展中育體與育心必須有較高的匹配性。

第三，學生層面。在小學體育學科教學的發(fā)展中，學生層面的發(fā)展方向是：培養(yǎng)學生長期進行體育鍛煉的意識與行為技能。在傳統(tǒng)的小學體育學科教學中教師往往不注重對學生體育鍛煉意識與行為技能的培養(yǎng)，因此，多數(shù)學生往往在課后不再進行體育鍛煉，由此使得體育教學活動未能夠真正實現(xiàn)對學生體育意識與行為技能的培養(yǎng)。在新時代背景下開展小學體育學科教學，必須培養(yǎng)學生長期進行體育鍛煉的意識與行為技能。由此，實現(xiàn)體育教學活動開展的長遠效益。

3 體育學科教學發(fā)展的實踐創(chuàng)新

時代的發(fā)展對小學體育學科教學提出了新的要求，而小學體育學科教學未來的發(fā)展方向也要求教師在實踐中必須有創(chuàng)新，否則將難以真正實現(xiàn)小學體育學科教學的預期目標。為此，結合國內(nèi)外學者的研究成果與筆者的工作實踐，應當在以下方面推動實踐創(chuàng)新。

3.1 強化體育學科教學中的師生互動

在小學體育學科教學中師生之間要能保持良好的互動關系，才能有助于學生積極參與到體育學科的學習中。為此，小學體育學科教師在日常的教學過程中，就要更加注重和學生的溝通交流，解決學生的疑問并提高學生主動參與課堂/戶外實踐學習的積極性。在加強師生互動的過程中選擇合適的方式方法，以及確?；拥拈L期有效性是其中的關鍵。為此，小學體育學科教學的教師在設計互動方式方法時，一方面需要從課堂/戶外實踐教學的需要考慮，另一方面還需要從學生參與便利性的角度進行考慮。例如，在教學課堂上老師要對學生的參與性學習進行激勵，并及時解答學生在參與性學習中提出的問題。此外，在課后可以與學生建立QQ群來進行相關體育學科問題的探討，以此來進一步提升學生對體育學科教學的參與積極性。并且這種基于QQ群的參與引導方式也能夠提高學生參與的便利性與興趣，從而起到更好的參與引導效果。

3.2 強化體育學科教學的課內(nèi)外結合力度

在體育學科教學中強化課內(nèi)外結合力度，也是未來發(fā)展的實踐創(chuàng)新方向。在對小學生進行體育知識、行為習慣、實施技能的培養(yǎng)過程中，要達到效果的最大化必須將學校內(nèi)的課堂教學與家庭引導相結合，從而提高培養(yǎng)的效果。學校課堂教學與家庭引導相結合的具體內(nèi)涵是：教師在課堂上向學生講授體育知識、行為習慣、實施技能;課后學生的家長則可以通過課外實踐來幫助學生在實踐生活中認知與培養(yǎng)良好的綜合體育素養(yǎng)。這種課內(nèi)外相結合的模式能夠實現(xiàn)理論與實踐的融合，并將體育學習延伸到生活中，從而提高體育學科教學的綜合效果。

3.3 注重教學方式方法的優(yōu)化

在小學體育學科教學中教師必須考慮到小學生的身心發(fā)展特點，從而制定出小學生喜聞樂見的教學方式方法。為此，在小學體育學科教學的實踐創(chuàng)新上應當盡量采用游戲、比賽、情景等教學方法，激發(fā)學生的運動興趣，讓學生體驗到運動所帶來的愉悅感，從而產(chǎn)生強大、持久的內(nèi)驅力，培養(yǎng)學生的終身體育意識。由于小學生的年齡特點，興奮占優(yōu)勢，興奮抑制轉換快，好奇心重，上進心強，故適度變換教學手段會取得比較好的效果，這也是未來小學體育學科教學中實施實踐創(chuàng)新的突破口。

4 結論

近年來隨著教育理念的發(fā)展以及社會對人才“質”需求的不斷提升，對學生體育學科教學的內(nèi)容有了進一步豐富和優(yōu)化的需要。根據(jù)新課改的要求，學校在開展體育學科教學活動時必須摒棄傳統(tǒng)的“照本宣科”或“操場放羊”。在新時代背景下小學體育學科教學發(fā)展的方向主要表現(xiàn)為：學校必須重新審視在小學體育學科教學發(fā)展上的態(tài)度，在教師層面主要表現(xiàn)為創(chuàng)新教學方法、注重理論與實踐教學的平衡性、將育體與育心進行結合，培養(yǎng)學生長期進行體育鍛煉的意識與行為技能。為此，在實踐上需要從強化體育學科教學中的師生互動、強化體育學科教學的課內(nèi)外結合力度、注重教學方式方法的優(yōu)化等方面進行創(chuàng)新推動。

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