張德萍

【摘要】本文論述教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《6和7的認(rèn)識》的過程，認(rèn)為教師可通過復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境引出新知，讓學(xué)生通過擺小棒等一系列操作認(rèn)識6和7，通過習(xí)題鞏固所學(xué)。

【關(guān)鍵詞】《6和7的認(rèn)識》 以舊引新 創(chuàng)設(shè)情境 動手操作 習(xí)題鞏固

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11A-0085-03

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第39、40頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：學(xué)生熟練地數(shù)出6和7，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用6和7表示物體的個數(shù)、標(biāo)識事物的順序和位置。通過學(xué)具操作，學(xué)生掌握5到7的數(shù)字順序，會比較5、6、7這三個數(shù)的大小，并會用“>”“<”表示數(shù)的大小關(guān)系。

二、技能目標(biāo)：通過觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

三、情感目標(biāo)：在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù);會寫6和7;會比較6、7的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：6、7的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別;學(xué)會寫6和7。

教具學(xué)具：計數(shù)器、小棒若干、尺子、圖片若干、小黑板、田字格等。

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題

（一）復(fù)習(xí)舊知

師：小朋友們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字呢？

（指名回答）

（板書：0、1、2、3、4、5）

（全班從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0）

（二）揭題

師：你們想認(rèn)識更多的數(shù)字朋友嗎？想知道它們在日常生活中的作用嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識》。

（板書課題：6和7的認(rèn)識）

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)0到5的數(shù)數(shù)，為下面學(xué)習(xí)6和7進(jìn)行必要的鋪墊。

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

1.出示主題圖

問：圖上的小朋友們在干什么？

（預(yù)設(shè)：打掃衛(wèi)生）

2.讓學(xué)生觀察、思考

問：你能用數(shù)字來說一說圖上的人和物嗎？

（學(xué)生小組交流）

3.交流、匯報，找出圖中的數(shù)

問：圖上有幾張桌子？幾名學(xué)生？

（指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生數(shù)給大家看一看）

問：誰能用老師這里的磁鐵來表示桌子的張數(shù)和學(xué)生的人數(shù)？

（指名學(xué)生上臺貼一貼，再讓全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)）

小結(jié)：6名學(xué)生、6張桌子、6個磁鐵，他們的數(shù)量都是幾？可以用數(shù)字幾來表示？

（預(yù)設(shè)：都是6，都可以用6表示）

（板書：6）

問：再數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個人？幾把椅子？你是怎么知道的？

（指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生數(shù)給大家看一看）

問：我想表示7個人、7把椅子，用磁鐵又怎么表示呢？

（指名學(xué)生在黑板上擺一擺，再讓全班同學(xué)跟著數(shù)一數(shù)）

小結(jié)：7個人、7把椅子、7個磁鐵，數(shù)量都是幾？可以用數(shù)字幾來表示？

（預(yù)設(shè)：都是7，可以用數(shù)字7來表示）

（板書：7）

4.尋找生活中的6和7

問：想一想，在我們的生活中，有什么是可以用6或7來表示的？

設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材主題圖提供的資源，讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)數(shù);對學(xué)生進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體等方面的德育教育;在學(xué)習(xí)了6和7后，讓學(xué)生找出生活中的6和7，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中、就在我們的身邊。

5.擺一擺

（1）先讓學(xué)生數(shù)出6根小棒（同桌相互檢查是否數(shù)對了），隨后發(fā)揮想象力，用6根小棒擺出自己喜歡的圖形。（學(xué)生動手，教師巡堂。擺好后學(xué)生上臺展示，說說自己擺了什么，再數(shù)數(shù)自己用了幾根小棒）

（2）用7根小棒擺一擺自己喜歡的圖形

問：現(xiàn)在同學(xué)們手上是不是有6根小棒？再添1根是幾根？

（預(yù)設(shè)：7根）

師：好，現(xiàn)在就用7根小棒擺出你喜歡的圖形。（教師指名學(xué)生上臺擺，其余學(xué)生與同桌說一說）

設(shè)計意圖：在學(xué)生數(shù)小棒的過程中滲透6和7的數(shù)序，同時充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）教學(xué)數(shù)序

1.出示計數(shù)器

（1）學(xué)生觀察老師在計數(shù)器上撥了幾顆珠子。（教師邊撥，學(xué)生邊數(shù)。撥了5顆）

（2）問：再撥1顆是幾顆珠子？（指名學(xué)生上臺撥）

（預(yù)設(shè)：6顆珠子）

小結(jié)：也就是說5顆珠子添上1顆就是6顆珠子。

（3）問：想一想，7顆珠子應(yīng)該怎樣撥？（指名學(xué)生上臺撥）

（預(yù)設(shè)：再添1顆珠子）

小結(jié)：撥7顆珠子就是6顆珠子再添上1顆珠子。

2.出示直尺圖。通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序

（1）學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7。

（2）教師將直尺圖展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。

問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？

（3）教師把直尺圖收起來，指名學(xué)生回答6、7的位置。

（三）比大小

1.先擺5個圓片，然后分別再擺6個圓片和7個圓片。

問：誰比誰多？誰比誰少？

2.出示小黑板：5○6，6○7，6○5，7○6

師：你能借助點(diǎn)子圖、小棒、直尺，比較出他們的大小嗎？

（板書：5<6 6<7 6>5 7>6）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過“人物圖—點(diǎn)子圖—數(shù)小棒—擺小棒—計數(shù)器—直尺圖”等過程，從圖抽象出數(shù)，發(fā)現(xiàn)6和7之間的關(guān)系。用小棒擺出自己喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，同時也加深了學(xué)生對6和7的認(rèn)識。

（四）教學(xué)6、7的序數(shù)

教師出示金魚圖。

問：從左數(shù)第6缸里有幾條金魚？

問：找一找哪一缸裝了6條金魚？

（教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，既可以從左邊開始數(shù)，又可以從右邊開始數(shù)）

問：從左邊數(shù)起找到第7缸，再數(shù)一數(shù)缸里有多少條金魚。

問：誰來當(dāng)一當(dāng)“小老師”，能像老師那樣提出問題并請你的學(xué)生回答。

設(shè)計意圖：教師充分利用教材，在“找一找哪一缸裝了6條金魚”這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察再回答，引導(dǎo)學(xué)生不僅從左邊開始數(shù)，還從右邊開始數(shù)。通過舉例示范“從左邊數(shù)第7缸有幾條魚”，讓學(xué)生模仿老師的問題，自己來當(dāng)“小老師”，能自己提問并請學(xué)生回答。由扶到放，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體;通過模仿，學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會提出問題。

（五）教學(xué)6和7的寫法

1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，想一想6和7像什么？（6像哨子，7像鐮刀等）

2.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空練習(xí)。（學(xué)生邊書空邊讀）

3.學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。（教師巡堂并提醒學(xué)生：在寫字的時候，坐姿端正，保持胸離桌子一拳頭，眼離桌面一尺遠(yuǎn);書寫要工整美觀）

設(shè)計意圖：從生活中引入6和7的寫法。

三、鞏固練習(xí)

（一）搶答練習(xí)

1.問：5后面的數(shù)是幾？

（預(yù)設(shè)：6）

2.問：6后面的數(shù)是幾？

（預(yù)設(shè)：7）

3.問：7前面的數(shù)是幾？

（預(yù)設(shè)：6）

（教師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在回答問題時說話的完整性）

（二）完成課本第43頁，練習(xí)九第1—3題

1.第1、2題。出示題目，明確要求，學(xué)生獨(dú)立完成題目。

第1題：按順序填數(shù)

第2題：數(shù)一數(shù)，比一比

2.完成第3題。

①把右邊的6只熊貓圈起來。

②在從左邊數(shù)第7只熊貓的上面畫1個○。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，學(xué)生完成練習(xí)。然后教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生比較“6只”和“第幾只”，加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

設(shè)計意圖：這些練習(xí)緊扣教材，通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對6、7意義的理解。搶答游戲能夠進(jìn)一步提高學(xué)生在練習(xí)時的興趣。

四、課堂總結(jié)

問：這節(jié)課你們收獲了什么？

（學(xué)生自由回答）

附：板書設(shè)計

6和7的認(rèn)識

0、1、2、3、4、5

6? ? ? 5<6 6<7

7? ? ? 6>5 7>6

注：本課例榮獲2014年廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果評獎活動二等獎。

（責(zé)編 劉小瑗）