程傳章

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的推進(jìn)，許多農(nóng)村小學(xué)受到一定的沖擊，教學(xué)質(zhì)量也受到影響。如何深刻認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)教學(xué)水平提升的必要性，并從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)改進(jìn)教學(xué)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是一個(gè)很值得探究的問題。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)教學(xué)水平提升的必要性

1. 時(shí)代發(fā)展的需要。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，教育文化發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象：在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市地區(qū)，教育資源豐富，各種教學(xué)設(shè)備比較齊全，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)高，教學(xué)水平高；而經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)，由于各種因素，各種教學(xué)設(shè)備落后，教育資源缺乏，教師隊(duì)伍青黃不接，進(jìn)而導(dǎo)致大部分農(nóng)村的語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量偏低。在國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村教育投入力度的同時(shí)，注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究，提高教師的教學(xué)水平顯得尤為重要。

2. 人自身發(fā)展的需要。掌握自主學(xué)習(xí)的技能，才能在時(shí)代的發(fā)展中處于優(yōu)勢(shì)地位。語(yǔ)文課堂教育是社會(huì)關(guān)心的一個(gè)熱點(diǎn)問題，而農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文普遍存在課堂效率不高、學(xué)生不積極的現(xiàn)象。要想擺脫課堂教學(xué)“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式，應(yīng)該改變傳統(tǒng)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。同時(shí)還要改進(jìn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)方式、方法。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。教師通過評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，可提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好程度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力多方面發(fā)展。

二、提高農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)水平的若干策略

1. 創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)氛圍。首先，教師要有自己的感染力。教師要制訂課堂規(guī)范，對(duì)學(xué)生提出具體的要求，同時(shí)要注意教學(xué)的人性化，使學(xué)生感受到教師的善意，從而有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，使他們更愉悅地參與學(xué)習(xí)進(jìn)程。有一些教師在上課時(shí)用冷漠的態(tài)度講課，同時(shí)講解存在古板問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生壓抑感，會(huì)慢慢減少對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)節(jié)自己的感情表達(dá)方式，通過不同的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，筆者不論生活工作上有什么煩心事，都不會(huì)將不開心帶上講臺(tái)，同時(shí)筆者會(huì)根據(jù)文章的感情基調(diào)來調(diào)節(jié)自己的教課方式。例如，在教學(xué)《爸爸帶我去爬樹》一課時(shí)，筆者先通過聊天的方式使學(xué)生放松講述自己與家人發(fā)生的真實(shí)故事，為學(xué)習(xí)這篇文章奠定了感情基礎(chǔ)。而在教學(xué)《可愛的中國(guó)》一文時(shí)，筆者用沉痛的語(yǔ)調(diào)為學(xué)生講述我國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史，這樣有助于學(xué)生理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的中心。其次，教師應(yīng)該注重因材施教，對(duì)不同性格的學(xué)生采用不同的激勵(lì)手段。體態(tài)暗示法是教學(xué)過程中最為普遍的教學(xué)方法，它既可以在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生在課堂中的錯(cuò)誤做法進(jìn)行提示，又不易于傷害到學(xué)生的自尊心，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也可以使廣大學(xué)生覺得教師公平公正。例如，有一次筆者在語(yǔ)文課堂中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生低頭不聽講，就邊講邊走到這個(gè)學(xué)生的身邊，輕輕地敲了一下桌子，這位學(xué)生馬上明白自己有做得不對(duì)的地方，就開始注意聽講了?？傊?，發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，教師不必也不應(yīng)停止正常的教學(xué)，直接進(jìn)行教育，除了用動(dòng)作、體態(tài)，有時(shí)還可以用眼神來進(jìn)行暗示、提醒學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈深處的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生閃光點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并指出，促使其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，不斷提高整個(gè)集體的思想觀念。當(dāng)課堂上發(fā)生突發(fā)情況時(shí)，教師要及時(shí)地采用正確的方法來做出評(píng)價(jià)，有效提高學(xué)生明辨是非的能力，激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取、積極向上的態(tài)度。

2. 加強(qiáng)有效的“讀”。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本法則?！皶x百遍，其義自見”是古人總結(jié)出來的，如今這種方式依然適用且需要強(qiáng)化。在語(yǔ)文課堂中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的讀書時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃，增加讀書時(shí)間，加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，這樣才能不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。在讀的過程中要保證讀書的時(shí)間與讀書的質(zhì)量。盲目的讀書，沒有目的地重復(fù)看書會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象。為了保證學(xué)生能夠有效讀書，應(yīng)該采用多種讀書形式來提高學(xué)生閱讀的積極性與閱讀興趣。隨著時(shí)間不斷發(fā)展，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到反復(fù)讀書可以不斷地解決學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中的難題與困惑，從而愛上讀書。其次，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法讀書，增加學(xué)生的課外閱讀量，提高閱讀效果。應(yīng)該打破課堂與課外的閱讀界限，積極組織課外閱讀活動(dòng)。當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要提醒學(xué)生需要帶好筆記本，及時(shí)做好閱讀筆記，注重對(duì)好詞好句的積累。當(dāng)然，教師自身應(yīng)做閱讀的種子，擴(kuò)大自己的閱讀面，一方面，給學(xué)生以示范；另一方面，更好地向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好來選擇各種各樣的書籍，這樣，才能有效提高學(xué)生的閱讀興趣，滿足閱讀的需求。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際的需求，可以適當(dāng)開展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生接觸的東西和城市的學(xué)生比，各有所長(zhǎng)，要針對(duì)農(nóng)村學(xué)生薄弱的一面，開展語(yǔ)文興趣活動(dòng)，有效開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

3. 適時(shí)遷移、操練，形成能力。隨著統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的使用，小學(xué)語(yǔ)文教師都面臨著如何理解新教材，如何用好新教材的問題，而農(nóng)村教師由于各方面條件的限制，更需要加大這方面的力度。教師應(yīng)該用心去研究語(yǔ)文教材，不斷發(fā)現(xiàn)教材編排的特點(diǎn)，體會(huì)編者的意圖，厘清內(nèi)在聯(lián)系，才能更好地教出新教材的“味道”，扎實(shí)提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效益。比如，統(tǒng)編語(yǔ)文教材采用了“人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線安排的方式，組織編排內(nèi)容，每一組課文都有不同的風(fēng)格與特色。只有把握了這些特點(diǎn)，教學(xué)才能有的放矢。教學(xué)不同特點(diǎn)的課文，應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言及作者的表達(dá)方法。例如，學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“總—分—總”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作；教學(xué)《琥珀》一文，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略，進(jìn)行預(yù)測(cè)閱讀，根據(jù)課文不斷修正自己的預(yù)測(cè)，進(jìn)而全面理解課文內(nèi)容，然后進(jìn)行仿寫，提高寫作能力。在教學(xué)過程中要注意不斷更新語(yǔ)文教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文產(chǎn)生熱愛，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)作能力。在習(xí)作教學(xué)中多讓學(xué)生練習(xí)“長(zhǎng)大后，我……”這樣的半命題作文，以不斷地提高學(xué)生運(yùn)用材料的能力。同時(shí)要給學(xué)生大量的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分展示自己的才能。

（作者單位：福建省大田縣前坪中心小學(xué) 責(zé)任編輯：辛銘 黃曉夏）