趙東彥

群育即群體教育，是德育的重要內(nèi)容之一，旨在促進(jìn)個人與群體的和諧發(fā)展。作為學(xué)科教師，亦可以通過一些游戲達(dá)到德育的目的，特別是設(shè)計活動課程?！盎顒诱n程是指在學(xué)校情境中，以師生互動為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，以促進(jìn)其整體發(fā)展（認(rèn)知、情感、行為等）為目標(biāo)的課程?！北疚耐高^一次臺灣某學(xué)校六年級“骰子”的教學(xué)活動課程來分析課堂中的德育滲透作用。

一、活動設(shè)計與實(shí)踐

【設(shè)計思路】本活動課程以六年級學(xué)生為對象，年齡在12歲左右。這一年齡段的學(xué)生在相對緊張的學(xué)習(xí)壓力下，更喜歡活動課。同時，這一年齡段的學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識相對較弱，針對這些學(xué)生的實(shí)際情況，本活動設(shè)計了層次性的活動課程，使學(xué)生在這些活動中認(rèn)識、感悟、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作等群育品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，認(rèn)識到團(tuán)隊的力量是強(qiáng)大的，并認(rèn)識到群育品質(zhì)是不可缺少的。

【情感目標(biāo)】促進(jìn)學(xué)生在活動中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作所取得成功的喜悅。并培養(yǎng)學(xué)生的尊重、理解、合作、分享的群育情感。

【行為目標(biāo)】使得學(xué)生在課堂上具備初步的團(tuán)結(jié)合作的意識和能力，并把這種團(tuán)結(jié)合作的群育品質(zhì)應(yīng)用到生活中。

【教學(xué)重點(diǎn)】教師的有效引導(dǎo)是本次課程的重點(diǎn)，同學(xué)們對群育品質(zhì)的建構(gòu)需要教師的積極引導(dǎo)。

【教學(xué)難點(diǎn)】三輪“篩子”的傳遞能否按照預(yù)期進(jìn)行傳遞？因?yàn)橹挥许樌瓿刹拍苓_(dá)到效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備一個教具——骰子，因?yàn)槭且粋€教具，所以比日常生活中的骰子要大很多，即為邊長10厘米左右的塑料骰子。

教學(xué)過程

（一）活動第一階段：引入學(xué)習(xí)

師：今天我們要開展一個活動，同學(xué)們，請看老師手上拿的道具——一個放大版的骰子，這就是我們本節(jié)課的主題。

（學(xué)生略顯疑惑，不知道接下來會發(fā)生什么。）

師：雖然骰子有六個面，但是卻是一個整體，老師喜歡用骰子來比喻一個團(tuán)體。請問同學(xué)們，它和一個團(tuán)隊有什么聯(lián)系呢？或者說，骰子如何體現(xiàn)一個團(tuán)隊？

（同學(xué)們思考兩分鐘，老師請同學(xué)們回答。）

生：骰子有多個面，團(tuán)隊中的人心也是有多面的，因此，一個團(tuán)隊要想成為一個整體，必須齊心瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)。

生：生活中，我們要不斷地嘗試才有表現(xiàn)好的可能，因?yàn)轺蛔觼G出去后每個面都有朝上的機(jī)會，朝向“六”的機(jī)會和朝向“一”是一樣的。

生：骰子每次丟出去之前都是未知的，人也是這樣，要敢于行動，不能猶豫。

生：每個人演不同的角色，每個角色出現(xiàn)的幾率是相等的，每個人都有表現(xiàn)的機(jī)會，因此它也體現(xiàn)了公平。

生：一個團(tuán)隊的人雖然有大有小，但是小的也是團(tuán)隊的一分子，仍然不能忽視他們的存在。

（有個學(xué)生的回答更是超出想象。）

生：一個團(tuán)隊有六個面，我們必須一起努力才能使得他們都有出現(xiàn)的可能，然后從一到六都會出現(xiàn)，我們團(tuán)隊要發(fā)揮比“1+2+3+4+5+6”更大的力量。

（二）活動第二階段：開展游戲

活動情境介紹：課堂上有43位同學(xué)，其中有兩位同學(xué)坐在教室的角落位置。

師：下面老師和大家開始做一個“傳骰子”的游戲活動，讓大家體驗(yàn)什么是一個團(tuán)隊。老師用碼表進(jìn)行計時。選好第一位開始的同學(xué)和最后一位拿到骰子的同學(xué)，老師從第二位同學(xué)接到骰子開始計時，最后一位同學(xué)拿到骰子停止計時。傳的規(guī)則是一定要快，但是不能直接傳遞，也就是說在骰子碰到下一位同學(xué)的手之前，必須離開在投的同學(xué)的手，即為間接傳遞（老師和同學(xué)演示了傳遞的方式）；當(dāng)然掉到地上撿的時間也要算（這樣就使得投和接的人都更具有了責(zé)任感）。這個傳骰子游戲一共要進(jìn)行三輪的傳遞。

（開始第一輪傳遞。）

師：傳遞骰子的時候要求同學(xué)們不準(zhǔn)離開現(xiàn)在的座位，下面由A同學(xué)開始傳遞，到B同學(xué)結(jié)束（老師站在A同學(xué)的身邊，同學(xué)們都聚精會神地準(zhǔn)備開始傳遞）。

師：下面，我說“開始”就開始傳遞了，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備……開始！

（傳遞開始了，因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有移動，都是在原位置，相對比較分散，特別是有兩位同學(xué)坐在教室的角落。在投遞給角落里的這兩位同學(xué)時是拋物線丟給他們的，也沒有掉到地上。）

（傳遞結(jié)束。）

師：好，看看大家這次傳遞一共用了多少秒。58秒。

師：同學(xué)們，大家認(rèn)為我們這次傳遞是快還是慢呢？

（同學(xué)們眾說紛紜，有說快的，也有說慢的，較多的學(xué)生說不知道。）

（開始第二輪傳遞。）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在可以走動了，要讓大家成為一個團(tuán)隊，然后進(jìn)行第二輪傳遞，傳遞規(guī)則不變。

（同學(xué)們離開了座位，圍成了一個圈。）

師：好，大家準(zhǔn)備好了吧！這次還是由A同學(xué)開始傳遞，然后到C同學(xué)結(jié)束（C同學(xué)在A同學(xué)的右邊）我馬上說開始了……開始！

（這次傳遞比前一次進(jìn)行得順利多了，同學(xué)們緊張有序地完成了本次傳遞。）

師：同學(xué)們，大家能否猜到這次傳遞是多少時間嗎？

（學(xué)生有的回答“肯定比上次快多了”，有的回答“大概四十幾秒”。）

師：我來公布這次傳遞的時間。40秒?。ㄍ瑢W(xué)們歡喜雀躍）

（開始第三輪傳遞。）

師：同學(xué)們，我們接下來要再來一次傳遞，但這次和前兩次有什么不同呢？（教師提醒大家思考如何做可以再進(jìn)一步縮短傳遞的時間。）

（同學(xué)們開始進(jìn)行熱烈的討論。其中有一名同學(xué)主持大局，帶領(lǐng)大家一起排成了面對面的兩條隊，并比畫著打算進(jìn)行“S”型傳遞。隊伍排好了，等待老師的號令。）

師：好，同學(xué)們果然很聰明，請大家做好準(zhǔn)備，這次由C同學(xué)開始，然后到D同學(xué)結(jié)束。馬上開始了……開始！