□河南省焦作市博愛縣松林小學(xué) 馬清麗

小學(xué)美術(shù)不僅是一門小學(xué)課程，更是讓小學(xué)生能夠接觸美，體驗(yàn)美，感受美帶來快樂體驗(yàn)的一門藝術(shù)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生感受美，認(rèn)識(shí)美的能力，小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)了小學(xué)生初步的審美意識(shí)，為學(xué)生以后更深層次的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。美術(shù)作為一門藝術(shù)，創(chuàng)造力的挖掘是美術(shù)教學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)造力可以在欣賞美，創(chuàng)造美的過程中，感受到美術(shù)帶來的快樂。

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，隨著各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)理念的融入，教學(xué)的內(nèi)容越來越豐富，教學(xué)模式也越來越多元，社會(huì)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求也相應(yīng)提高。開放的教學(xué)模式是最適合小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)模式。開放式課堂教學(xué)模式用鼓勵(lì)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供開放自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛力，可以自由自在地通過美術(shù)和繪畫抒發(fā)自己的情感，通過美術(shù)進(jìn)行感情交流，在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得快樂的體驗(yàn)。

一、目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的一些制約性因素分析

經(jīng)過調(diào)查和分析，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，目前，很多小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)存在著多種多樣的問題，大致分為以下幾種:

1.小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)理念陳舊。

因?yàn)樾W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)施等條件的限制，加之小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)理念陳舊，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展需求。很多小學(xué)美術(shù)老師還保留著傳統(tǒng)知識(shí)與技能的教學(xué)理念，把教室當(dāng)做唯一的教學(xué)場(chǎng)所，而唯一的教學(xué)內(nèi)容就是教材，大多數(shù)小學(xué)美術(shù)老師也只重視知識(shí)與技能的傳授，課堂的教學(xué)內(nèi)容也是根據(jù)考試大綱和圍繞考試氛圍進(jìn)行教學(xué)，沒有意識(shí)到學(xué)生自主探索的重要性。陳舊的教學(xué)理念導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效率得不到提升。

2.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)過于片面。

受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多小學(xué)美術(shù)教師忽視了美術(shù)學(xué)科本身的魅力的探索，沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和審美觀進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)，只單單為了應(yīng)付考試，教學(xué)目標(biāo)的片面性導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)的偏移，教學(xué)目標(biāo)直接影響教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量，片面性的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)難以提高小學(xué)生的美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)方式落后。

一些小學(xué)受教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的影響，小學(xué)美術(shù)課堂上，教師采取簡(jiǎn)單的講解單調(diào)、抽象化地進(jìn)行課堂教學(xué)，忽視了小學(xué)生的感悟過程，很多小學(xué)美術(shù)老師還輕視美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，只緊緊圍繞考試進(jìn)行教學(xué)。這種落后的教學(xué)方式重視教師的示范演習(xí)，相對(duì)于學(xué)生來說，就缺少了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程和感悟過程。

4.小學(xué)美術(shù)課堂上采取單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

目前，還有很多學(xué)校的小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能技法，根據(jù)學(xué)生完成作品的質(zhì)量和數(shù)量，用單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)價(jià)。單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)下，評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)人都是單一的，難免具有失誤和主觀性，難以對(duì)小學(xué)生的作品進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，而且不會(huì)提高小學(xué)生的積極性。如果個(gè)別老師具有自己的特定想法，還容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信。

5.環(huán)境條件制約了小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)。

一些地區(qū)教育管理者教育意識(shí)落后，認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課堂可有可無(wú)，就會(huì)剝奪學(xué)生上美術(shù)課的權(quán)利。一些小學(xué)在美術(shù)教學(xué)上師資隊(duì)伍力量不足，教師團(tuán)隊(duì)沒能夠及時(shí)開展美術(shù)學(xué)科的教研探索，會(huì)影響實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)。還有很多小學(xué)相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)設(shè)施欠缺，多媒體教學(xué)手段相對(duì)缺乏，不能有效地展開教學(xué)。這些客觀的教學(xué)環(huán)境，都會(huì)直接影響到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

二、開放式課堂教學(xué)模式介紹

教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分，教師與學(xué)生的接近度是課堂效率的決定因素。師生之間的情感交流可以縮短師生之間的距離，營(yíng)造和諧溫暖的課堂氣氛，增強(qiáng)教師的作用，加深教師對(duì)學(xué)生的影響。開放式課堂教學(xué)模式就為學(xué)生與教師的溝通交流提供了交流空間，讓教師用一言一行影響學(xué)生的活動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。在自由活動(dòng)的課堂上，教師的姿勢(shì)和動(dòng)作更不拘形式，在與學(xué)生的接觸中，一對(duì)一的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，具體表現(xiàn)在:

第一，開放式教學(xué)模式，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生不再只聽老師講，開放式教學(xué)模式更加突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，更具有人文主義內(nèi)涵。開放式教學(xué)模式更注重鼓勵(lì)的教學(xué)方法，不再像傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師給某一事物規(guī)定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開放的課堂教學(xué)是讓學(xué)生用自己的看法，自己感受作品的氣氛，進(jìn)而鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性。不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生審美意境理解的多元性，個(gè)性化發(fā)展。

第二，開放式教學(xué)模式更重視學(xué)生的全面發(fā)展，老師不會(huì)圍繞考試給小學(xué)生們施加壓力，而是在指導(dǎo)輔助的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)生充分展開想象的翅膀，自主地展開思維活動(dòng)。老師和學(xué)生之間也沒有誰(shuí)主導(dǎo)誰(shuí)的關(guān)系，在開放式的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生和老師之間互相尊重、互相信任、互相學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)老師不會(huì)否定小學(xué)生的天真想法，更不會(huì)扼殺學(xué)生作品中所體現(xiàn)與眾不同的東西，小學(xué)美術(shù)老師會(huì)給予他們足夠的空間和時(shí)間去發(fā)揮，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

第三，開放式教學(xué)模式以知識(shí)教學(xué)為載體，把關(guān)注小學(xué)生的全面發(fā)展作為首要目標(biāo)。開放式教學(xué)模式通過為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主愉快的教學(xué)環(huán)境，在課堂上給學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，從而促使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索過程中，得到學(xué)習(xí)的收獲和綜合素質(zhì)的提高。

第四，開放式教學(xué)模式更是一種教學(xué)理念，開放式教學(xué)模式的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本。開放式課堂教學(xué)提倡在學(xué)生和教師的教與學(xué)互動(dòng)的過程中，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的最高境界。開放式課堂教學(xué)以尊重學(xué)生為前提，教師盡可能地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主地操作和進(jìn)行課堂活動(dòng)，甚至讓學(xué)生教學(xué)生。開放式教學(xué)在課堂上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程也沒有統(tǒng)一的規(guī)定，往往會(huì)因解決問題的需要而加以調(diào)整。

開放式教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念，把大部分時(shí)間和空間還給學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)主體促進(jìn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、開放式課堂教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用分析

在小學(xué)美術(shù)課堂中給學(xué)生營(yíng)造輕松快樂的教學(xué)氣氛有利于小學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，主動(dòng)接受課堂知識(shí)。開放式教學(xué)模式可以激發(fā)出小學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的好奇心和求知欲，更能夠通過開放式的教學(xué)模式讓小學(xué)美術(shù)課堂氣氛充滿生機(jī)和活力，讓美術(shù)課堂不再單一、枯燥、封閉，而是充滿生機(jī)和活力，學(xué)生也真正成為了課堂的主人。那么，采用開放性課堂教學(xué)模式到底能對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)起到多大的作用呢？

1.開放性課堂教學(xué)模式能夠營(yíng)造愉悅的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍。

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的機(jī)械式教學(xué)中，教師填鴨式的灌輸型教學(xué)方法下，課堂教學(xué)氣氛是緊張壓抑的。在開放式的課堂上，通過教師的示范為學(xué)生拓展思維，并且教師在進(jìn)行示范教學(xué)過程中，為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行自我探索。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到阻礙時(shí)，教師示范、點(diǎn)撥去幫助學(xué)生解決問題，并且拓寬學(xué)生的思維。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)氛圍會(huì)束縛住學(xué)生的思維模式，開放式的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法，通過開放自由的個(gè)性化課堂去激發(fā)學(xué)生積極性，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

小學(xué)美術(shù)課堂上用開放式的自由的課堂氛圍讓學(xué)生體現(xiàn)自身的內(nèi)在情感與追求，要充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主觀性，用多樣性的教學(xué)內(nèi)容和豐富的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，有效提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.開放式課堂教學(xué)模式可以通過教師帶動(dòng)學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)示范作用。

教師知識(shí)水平的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。小學(xué)生對(duì)教師的依賴心理還很強(qiáng)，所以教師應(yīng)該時(shí)刻給學(xué)生起到模范帶頭作用，做好示范作用，用自己的人格魅力去吸引學(xué)生。教師的示范教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在示范方法上，同樣也體現(xiàn)在示范內(nèi)容上。教師可以通過自己的作品吸引學(xué)生注意力，同時(shí)也能夠開拓學(xué)生的思維，加強(qiáng)教師與學(xué)生的情感交流。在課堂之外，教師應(yīng)該努力縮短與學(xué)生之間的距離，走進(jìn)學(xué)生，多與學(xué)生近距離地交流，提高自己與學(xué)生的接近度，用自己的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師獨(dú)特的教學(xué)姿勢(shì)、動(dòng)作、氣質(zhì)等會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生造成不同程度的影響。通過示范作用讓學(xué)生喜歡這個(gè)課堂，課堂氣氛變得更加融洽。教師還應(yīng)該在內(nèi)心深處真正尊重每一個(gè)學(xué)生，教師不僅要尊重學(xué)生的人格，還要尊重學(xué)生的作品。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所長(zhǎng)。

3.開放式課堂教學(xué)模式能夠促使學(xué)生的個(gè)性化自主發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)課堂上的開放式教學(xué)模式以學(xué)生的全面發(fā)展作為基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都是課堂的一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，學(xué)生之間勢(shì)必會(huì)有所差異。教師利用開放式的課堂教學(xué)方法可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、興趣愛好等因素，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生得到自己個(gè)性化的充分發(fā)展。開放式的教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行適時(shí)而變，幫助教師選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

4.開放式課堂教學(xué)模式提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

人才來源于教育，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是大勢(shì)所趨。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而開放性課堂教學(xué)模式就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最佳教學(xué)模式。因?yàn)?，美術(shù)教學(xué)突出選擇性，每個(gè)學(xué)生都能選擇自己感興趣的手段和表現(xiàn)形式，從而突出閃光點(diǎn)。在開放式自主課堂上，學(xué)生通過自己觀察作品，進(jìn)行自我感受剖析，教師在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，以此來加深學(xué)生的記憶，學(xué)生的創(chuàng)造能力普遍得到提高。教師必須要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)課堂開放式教學(xué)模式作為新課改下衍生出的一種新式教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升小學(xué)生的全面發(fā)展。將開放式教學(xué)模式實(shí)踐到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠直觀的感受到教學(xué)內(nèi)容，能夠極大的提高教學(xué)效率與質(zhì)量，提升小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，實(shí)踐能力，審美能力。開放自主的課堂教學(xué)方法能夠有效滿足美術(shù)教學(xué)要求。在日常小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以有效利用開放式教學(xué)模式，以學(xué)生發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的全面?zhèn)€性化發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮開放式教學(xué)模式自身的積極作用，進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率，推動(dòng)學(xué)生能夠全面發(fā)展。美術(shù)課是一門綜合性的復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生更是一個(gè)特殊的主體，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征，在開放式的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在開放的，輕松自由的教學(xué)環(huán)境中感受美，創(chuàng)造美。開放性課堂教學(xué)模式為學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展的空間，開放式的教學(xué)模式讓美術(shù)課堂不再枯燥乏味，而是充滿生機(jī)和活力，學(xué)生也真正成為了課堂的主人。