□海南省?？趯嶒炛袑W(xué) 李 剛

在新課標、新教材、新高考下，高中物理教學(xué)普遍遇到時間較緊、任務(wù)繁重的問題。如何利用微課通過簡易實驗來提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)過程，是值得思考的問題。下面筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗談?wù)勔恍┚唧w的做法。

一、通過微課的簡易實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲

學(xué)生能否積極思考和樂于探究的基本前提，是對學(xué)習(xí)有無興趣。物理教師應(yīng)盡可能地設(shè)計簡易實驗，利用微課展示，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的氛圍，激發(fā)其求知欲望。

如在講《生活中的圓周運動》之前，可以做一個簡易實驗的微課視頻。用手拿著一個透明的廣口塑料杯，裝大半杯水。在豎直平面內(nèi)快速地做圓周運動，可以清楚的看到，即使在最高點杯口向下，水卻不會流下來！實驗現(xiàn)象新奇、有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被調(diào)動起來。

再如，研究汽車通過凹形橋最低點，車對橋的壓力比汽車重量是大些還是小些？可以設(shè)計微課，把支架放在電子秤上，先讓鋼球靜止在支架上，然后鋼球滾下通過最低點，引導(dǎo)學(xué)生觀察電子秤讀數(shù)的變化。通過實驗使學(xué)生獲得直觀的體會，再啟發(fā)學(xué)生用牛頓第二定律進行分析推導(dǎo)，教學(xué)過程水到渠成，事半功倍。

二、通過微課的簡易實驗，使學(xué)生經(jīng)歷獲取物理規(guī)律的過程，獲得親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析總結(jié)規(guī)律的能力

有些物理概念和規(guī)律相當抽象，而學(xué)生難以從生活中獲得相應(yīng)的直接經(jīng)驗。教師在新課教學(xué)時，設(shè)計一些簡易實驗的微課，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到抽象的過程，就可以化解難點，收到“四兩撥千斤”的效果。

如《電磁波的發(fā)現(xiàn)》一課，學(xué)生對于“變化的電場產(chǎn)生磁場”缺少直觀的感性認識?？梢岳梦⒄n做個簡易實驗，如圖所示，不斷地使電容器充電和放電，這時小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，現(xiàn)象明顯，原理簡單，學(xué)生自己就可以分析討論、總得出結(jié)論。

再如《楞次定律》，教材是通過磁鐵插入（拔出）線圈，探究感應(yīng)電流的方向。這個實驗，在實際教學(xué)過程中實施難度是較大的。原因是這個實驗涉及因素過多，學(xué)生普遍反映難以理解。如圖所示，可以利用微課，通過簡易實驗可以比較方便的解決問題。當磁鐵靠近或遠離閉合鋁環(huán)時，由閉合鋁環(huán)的運動，可以確定感應(yīng)電流的磁場，再根據(jù)安培定則，可以確定感應(yīng)電流方向。這個實驗可以比較輕松地啟發(fā)學(xué)生分析磁鐵磁場與感應(yīng)電流的磁場關(guān)系，而且器材簡單，涉及因素較少，更適合學(xué)生實驗探究。

又如《伏安法測電阻》，電流表的內(nèi)接與外接，如何選擇？這是學(xué)生很困惑的地方?？梢岳梦⒄n，分別用兩種接法測一個1Ω電阻，對比后就會發(fā)現(xiàn)測量小電阻應(yīng)選擇電流表外接，再分別用兩種接法測量一個1K電阻，對比后就會發(fā)現(xiàn)測量大電阻應(yīng)選擇電流表內(nèi)接。通過微課的簡易實驗，學(xué)生對電流表“內(nèi)接法”“外接法”就有了感性認識，再結(jié)合歐姆定律的理論分析，對兩種接法的選擇問題就容易掌握了。

三、通過微課的簡易實驗，使學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決物理問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

上完新課后，教師總要留一些書面作業(yè)，讓學(xué)生掌握必要的知識和方法。但是通過微課的簡易實驗來實現(xiàn)這一目的，效果更佳。

如《波的衍射》課后，通過微課展示，用小木棍輕點水面，改變小木棍點擊頻率或擋板尺寸，觀察如何使水波發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象？再如《渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動》課后，通過微課的簡易實驗，如圖所示，當磁鐵運動時，看到什么現(xiàn)象，如何解釋？當磁鐵停下來時，看到什么現(xiàn)象，如何解釋？這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，又可以在實際操作中培養(yǎng)學(xué)生分析解決物理問題的能力。打破了陳規(guī)，學(xué)生學(xué)得帶勁。

總之，由于物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，我們應(yīng)該多設(shè)計一些微課，通過簡易實驗，切實提高物理教學(xué)效果。