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中學語文三案教學中課型模式的構建

2018-03-23 07:27海南省萬寧市萬寧中學戴菁蔓
新教育 2018年35期
關鍵詞:課型學案蘇軾

□海南省萬寧市萬寧中學 戴菁蔓

一、引言

近年來,隨著新課程改革的不斷推進,我國各地教育部門正同各個學校有條不紊地開展教育改革,在改革的過程中,創(chuàng)新了很多教學方法和模式。新課程改革中,改進后的教學方法與模式改革點主要集中在課程和內(nèi)容上,由過去的“灌輸型”逐步向“探究型”轉(zhuǎn)變。這給學校以及教師提出了新的更高的要求,在教學的過程中,教師要尊重學生的主體地位,改變學生被動接受知識的狀況,引導學生自發(fā)主動地學習,從探究的過程中分析問題以及解決問題,這樣能夠提升學生的綜合素質(zhì)和學習能力,既是新課程改革的內(nèi)在要求,也是課堂教學的重要改革趨勢。

二、“三案”教學方法的理念

“三案”的教學理念體現(xiàn)在:首先,教師在上課之前,以問題為導向,設計相應的學案,然后把學案發(fā)放給學生,學生在自主復習的過程中去分析和解決問題,將相應的問題進行標注并交給老師。此外,教師要設計相應的練案,用于對教學的效果進行評價和檢驗。教師根據(jù)學生提交上來的問題對教案進行重新改進和設計,以多媒體等高新技術來給學生解疑答惑,繼而在師生互動的氛圍中,提升學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的能力,尋找適合自己的學習方法,同時也提高了教學改革實效。

三、“三案”教學的理論基礎

根據(jù)構建心理學的理論,教師的講授不是學生獲得知識的主要途徑,學習者在學習知識的過程中,對原有的認知框架進行了重新的構建,而這種構建得益于人際間的溝通交流,構建的核心在于學習者對存在著反復與雙向作用的新舊知識的經(jīng)驗來調(diào)整、完善以及形成自己的經(jīng)驗框架,由此可見,構建知識框架反映的是同化和順應的統(tǒng)一?!叭浮苯虒W方法正是基于這一理論,專注在學生原有知識框架體系的基礎上,大膽地通過交互、自主探究等進行教學活動。

四、高中語文古詩詞“三案”教學課型模式實施案例

蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“三案”教學課型模式的實施案例。

(一)學案設計

學案設計 學案內(nèi)容 學案分析目標1.初步了解蘇軾的人生經(jīng)歷、思想以及創(chuàng)作背景。2.朗誦,體會詞的宏偉廣闊意境。3.賞析,感受蘇軾報國無門的無奈。4.理解蘇軾內(nèi)心情感的糾結與變化。準備設計教學目標,讓學生對本課的學習目的和意圖有一個明確的了解,積極準備后續(xù)的學習,繼而達到預期的教學效果。學法1.朗誦法,感受詩歌的意境與情感。2.探討法,感受蘇軾懷才不遇時的處世態(tài)度。通過這兩種方法對學生進行引導,能夠?qū)W生的學習產(chǎn)生一個啟發(fā)的作用。預習1.詞屬于何種體裁?2.蘇軾的簡介知多少?3.回憶過去學過的蘇軾詩歌有哪些?通過設置一些簡單問題,讓學生能夠提前預習,在對文章內(nèi)容有個大體了解下,充分地完成課前準備。問題1.文中描述的景物有哪些?哪幾句感觸較深,為什么?2.文中能夠體現(xiàn)作者情感抒發(fā)的是哪一句?抒發(fā)的是何種情感,從文章結構的角度來看這一句的作用是什么?3.你認為本文中周瑜形象是什么樣的?設置一些簡單問題,讓學生能夠獨立思考或者是開展小組討論,在上課前能夠?qū)⑦@些問題解決,繼而可以讓學生在課堂上更好地理解詩歌,自發(fā)地講解。

學案設計 學案內(nèi)容 學案分析精講指導1.“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”。該句的寫景有什么特點?2.“人生如夢,一樽還酹江月”的感悟背景,蘇軾為什么對自己的“多情”進行自嘲?3.這首詞中的形象是什么樣的?塑造的意境是什么樣的,表達了蘇軾的何種情感?針對難度系數(shù)較大的問題,組內(nèi)或組間進行探討,給出相應的答案,教師對缺失部分進行指導,達到師生合作的目的。歸納總結1.對文中的重難點進行歸納和總結。2.本文的學習心得討論。這是作為學案中的“空白”,使得學生能夠掌握詩歌中的重難點,獨立地對自己的知識框架進行建構。

(二)教案設計

教案設計 教學內(nèi)容目標1.了解蘇軾的生平、思想以及詞的創(chuàng)作背景。2.誦讀吟詠,感受詞作宏大開闊的意境。3.學習賞析,體會詞人報國無門的心境。4.理解詞人情感的變化。重點 1.誦讀吟詠,感受詞作宏大開闊的意境。2.學習賞析,體會詞人報國無門的心境。課時 1.課時導入新課自古以來,才子佳人每逢名山大川,必有所感念。比如,孔子在登泰山時,詠出“登泰山而小天下”,柳宗元在游覽西山的時候“岈然洼然,若垤若穴”。大美山河,情愫頓生,會詠出很多被后人傳唱的詩詞歌賦。今天,我們就通過《念奴嬌·赤壁懷古》來領略偉大詞人蘇軾的人生境界。教學過程1.進入新的課程,讓學生觀看《赤壁之戰(zhàn)》部分視頻,激發(fā)學生的興趣。2.對蘇軾的個人生平及這篇詩詞的創(chuàng)作背景進行介紹。3.朗讀詩詞,解決文字方面的障礙(教師示范朗讀,學生訓練)。4.對課文進行翻譯(學生翻譯,教師糾正和補充)。5.對文中的景物描述特點進行賞析,準確理解文中的煉字,感受詞風的豪放。6.總結文中的藝術手法。

(三)練案設計

練案設計 練案內(nèi)容當堂檢測 1.背誦并默寫《念奴嬌·赤壁懷古》。2.教師提問本堂課程主要問題,由學生回答。課后作業(yè)蝶戀花·雨后春容清更麗[宋]蘇軾雨后春容清更麗。只有離人,幽恨終難洗。北固山前三面水。碧瓊梳擁青螺髻。一紙鄉(xiāng)書來萬里。問我何年,真?zhèn)€成歸計。白首送春拚一醉。東風吹破千行淚。課后作業(yè):1.本詞運用哪寫手法描寫景物?2.具體分體這首詞所描寫的景色和表現(xiàn)的情懷。

五、高中語文“三案”教學課型模式的總結

結合筆者三年的教學經(jīng)驗,對當前高中語文的教學現(xiàn)狀以及問題進行了研究分析,同時也對傳統(tǒng)的教學形式進行了重新認識和反思,尤其是古詩詞教學方面的問題,繼而設計出適應于高中語文教學的課型模式——“三案”教學,旨在推動“三案”教學的不斷改進與發(fā)展?!叭浮苯虒W課型模式作為高中語文課堂教學改革的探索,在教學中逐步積累了本校經(jīng)驗,通過長期的運用能夠促進教學方式的升級和課堂效果的提升。“三案”教學課型模式有助于激發(fā)學生的積極性和主動性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,能夠發(fā)揮學生的主觀能動作用。

與此同時,“三案”教學模式對授課老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。一方面,三案教學模式融合了先進的教學科技,如現(xiàn)代信息技術和媒體技術的綜合運用進入教學,使得抽象的知識更加生動形象,這對教師教學技術的應用提出了挑戰(zhàn)。另一方面,三案教學靈活的教學設計需要老師根據(jù)自身的學科特點、課程的階段性特點,結合自己個人的授課風格,設計不一樣的課堂教學,這對傳統(tǒng)的教案設計方式提出了新的挑戰(zhàn),有助于促進教師專業(yè)化的發(fā)展,需要我們?nèi)ミM一步實踐和完善。

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