王亞萍

摘 要 語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著相當重要的地位，因此語文也成為影響人們成長重要性學(xué)科，這也使得語文的學(xué)習(xí)不再局限于對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上，而是能夠?qū)⒄Z文作為一種進行思想交流的工具，實現(xiàn)人們心靈上的交流。小學(xué)語文在語文教育中能夠?qū)W(xué)生的心理產(chǎn)生有效的影響作用，所以這就需要在進行小學(xué)語文教育過程中加強對學(xué)生心理教育的滲透，從而促進學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞 心理健康教育;小學(xué)語文;語文教學(xué)

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0031-01

小學(xué)階段正是學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)的最佳時期，因為小學(xué)生剛剛接觸社會不久，其世界觀、價值觀還沒有建立，具有較強的可塑性。所以在這個時期在學(xué)生的教育過程中滲透心理健康教育能夠讓學(xué)生更加易于接受，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合的重要性

（一）教育特點層面。語文中所包含的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，能夠?qū)W(xué)生在精神層面產(chǎn)生較大的影響，所以語文中的知識內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較強的熏陶作用。教師在實際的教學(xué)過程中，需要能夠從精神層面對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，能夠從語文教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，讓語文知識熏陶學(xué)生，這樣也能夠讓學(xué)生樹立正確的三觀。

（二）教學(xué)實踐層面。語文教學(xué)是一門實踐性十分強的學(xué)科，所以教師在實際的教學(xué)中需要能夠為學(xué)生多多提供實踐的機會，在實踐的過程中能夠不斷讓學(xué)生的語言表達能力以及邏輯思維能力得到有效的鍛煉，進而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。將心理健康教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生對自身情感有一個更加全面的把握，從而提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

（三）教育內(nèi)容層面。語文中涉及的很多知識能夠?qū)θ藗兊男撵`起到有效的凈化作用，因為語文學(xué)科具有十分廣泛的教育資源，教師需要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對教學(xué)內(nèi)容進行整合。學(xué)生在這些被整合后的教育資源指導(dǎo)下能夠進行更加有效的學(xué)習(xí)，體會到語文教學(xué)中所包含的情感。

二、將小學(xué)語文與心理健康教學(xué)結(jié)合的策略

（一）為學(xué)生改善課堂氛圍。學(xué)生只有在優(yōu)良的課堂氛圍中才能讓自己的內(nèi)心趨于平靜，并且對問題進行更加深入的思考，得出自己對該類問題的思考結(jié)果。課堂教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，所以課堂的有效與否與教師的教導(dǎo)有著直接的關(guān)系。在對學(xué)生進行心理健康教育的過程中，教師需要從自身的一言一行上對學(xué)生產(chǎn)生影響作用。教師在教學(xué)中需要能夠公平寬容地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生在一種寬松的關(guān)系下進行語文的學(xué)習(xí)，這樣也能夠讓學(xué)生不再將心理健康看做是一個敏感的話題，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更大的積極性。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容市場進行更新。語文教學(xué)中，教師的教學(xué)形式分為很多種，對于教學(xué)方法的把握，教師需要從實際教學(xué)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對知識的理解程度進行教學(xué)。例如，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分熟悉，此時教師就可以組織學(xué)生進行小組合作，在小組合作中讓每一個學(xué)生認識到自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，最后教師對這一過程進行有效的評價。在這一交流過程中，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間能夠進行更好的互動，提升了語文教學(xué)過程的趣味性，提升了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)中需要對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的優(yōu)化，能夠保證學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的新鮮感，這也能夠有效提升心理健康教育在語文教學(xué)中滲透的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生實際學(xué)習(xí)與教學(xué)相結(jié)合。每一教學(xué)過程都是需要通過實踐來驗證其教學(xué)效果，所以教師在教學(xué)中需要能夠?qū)W(xué)生的實際學(xué)習(xí)與教學(xué)之間進行成分的融合，這樣也能夠讓學(xué)生實現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行不斷的鞏固。教學(xué)實踐與教學(xué)之間的結(jié)合也能夠讓教師及時對教學(xué)策略進行調(diào)整，為學(xué)生打造更具有針對性的教學(xué)形式，從而完善學(xué)生的人格。

三、小學(xué)語文教育與心理健康教育相結(jié)合的策略

（一）教師要不斷提高自身素質(zhì)。教學(xué)過程中尤其是小學(xué)階段的教學(xué)，學(xué)生對教師的依賴性較強，在日常的學(xué)習(xí)過程中，他們往往會模仿自己教師的行為。所以教師要以身作則，能夠時刻規(guī)范自身的行為，在學(xué)生中起到榜樣的作用。此外教師還應(yīng)不斷對自身教學(xué)手段以及管理方法進行不斷的學(xué)習(xí)，能夠尊重學(xué)生之間存有的差異，為學(xué)生的心理發(fā)展以及學(xué)習(xí)制定針對性的教學(xué)計劃，從而實現(xiàn)教學(xué)的目標。

（二）在課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境。在心理健康教育中，首先教師要重視自身的心理健康狀況，需要具有較好的心理自我調(diào)節(jié)能力，善于用科學(xué)知識、心理常識來調(diào)整心態(tài)。微笑是無聲的語言，走進課堂前，教師應(yīng)提醒自己面帶微笑;課堂上學(xué)生情緒失控時，更是切記要包容他們，因為只有耐心的說教才能讓學(xué)生更加深刻地認識到自己的錯誤，并能夠進行有效的改正。其次要尊重“個性化學(xué)習(xí)”的理念，教學(xué)中以學(xué)生為中心，能夠讓每一個學(xué)生的心理問題得到快速、有效的解決。

（三）將“心智課堂”融入到心理健康教育中。心理健康教育在教學(xué)過程中也具有較大的影響作用，因為如果學(xué)生沒有健康的心理，那么他的學(xué)習(xí)過程是沒有意義的。所以教師需要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)不斷進行創(chuàng)新，能夠?qū)ⅰ靶闹钦n堂”融入到學(xué)生心理健康教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱慕處煾有湃?。這樣也能夠讓學(xué)生更加樂意敞開心扉與教師進行交流，進而使學(xué)生的心理狀態(tài)更加健康。

四、結(jié)語

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既需要保持身體的健康也需要保證心理的健康。所以在小學(xué)語文教育過程中，教師不應(yīng)再將教學(xué)內(nèi)容局限于課本之上，而是能夠從學(xué)生的全面發(fā)展入手，對學(xué)生進行全面的教育。心理健康對于小學(xué)生而言至關(guān)重要，所以將心理健康教育融入到小學(xué)語文教學(xué)過程中，符合學(xué)生教育的需求，促進學(xué)生全面健康的成長。

參考文獻：

[1]葉淑濱.隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲——淺談小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育滲透問題[J].考試周刊，2017（6）：37.