王丹

摘要：在新媒體技術飛速發(fā)展下，大學生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學改革中注重學生對知識的體驗，應將新媒體技術與體驗式教學有機結(jié)合，不斷提升學生的課程體驗效果，增強學生的學習效果。該文主要對新媒體在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程體驗式教學中的運用展開研究。

關鍵詞：新媒體;思想道德修養(yǎng)與法律基礎;課程體驗式教學;運用研究

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）35-0142-02

新媒體技術融合了文本資料、圖片、音頻和視頻等多種媒體形式，體現(xiàn)了網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展態(tài)勢，具有交互性強、獲取方便等特點?；ヂ?lián)網(wǎng)“+”時代，借力新媒體進行課程教學改革已經(jīng)成為主流方向。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學中合理運用新媒體，豐富了教學資源、拓展了教學時空，能有效激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生學習興趣，教學優(yōu)勢明顯。這可以是高校思想政治理論課程體驗式教學的有益嘗試。

1 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學現(xiàn)狀分析

1.1 學生學習興趣不高

現(xiàn)有的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，教學方法過于陳舊、教學內(nèi)容較為枯燥，經(jīng)常出現(xiàn)學生學習興趣不高的現(xiàn)象，而且從對該課程的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大多學生對該課程的學習也并不重視，甚至在利用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程時間做其他的事情。另外，由于一些學校甚至一些教師自身對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學的不重視，未能結(jié)合學生的實際情況進行教學改革，也是影響學生學習興趣的主要因素。除此之外，在教學方法、教學內(nèi)容上的改革不夠深入，也給學生的學習興趣培養(yǎng)帶來一定的難度。

1.2 對新媒體過于依賴

在新媒體技術飛速發(fā)展中，新媒體技術也被廣泛應用到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學中。但在實際應用中，卻因過度依賴新媒體技術，而造成教師的指導地位缺失。比如有的學校推行的慕課教學，變現(xiàn)成了新函授，完全取消了授課教師的作用。另外，新媒體技術的過度引用也會給學生的學習帶來一定的負面影響，不利于學生對知識的學習和理解，甚至不了解《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》其中的內(nèi)涵。

1.3 學生的互動體驗偏少

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學改革應注重學生的互動體驗，才能促使學生快速了解和掌握相關知識，進而提升優(yōu)良的思想品質(zhì)和法律素養(yǎng)。然而，在對當前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學的調(diào)研分析中發(fā)現(xiàn)，由于教學方法的不合理，學生被動接受知識，缺乏互動體驗，不利于對知識的進一步認知和理解，從而影響到學生的學習效率，最終無法達到提升學生思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的目的。

2 新媒體在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程體驗式教學中的運用策略研究

綜上所述，在當前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學中，由于受到多種因素的影響，教學現(xiàn)狀不容樂觀，對此，必須怎樣采取有效的改進措施，將先進的新媒體技術充分融合到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程體驗式教學中呢？我們主要針對這幾方面原因進行分析并給出以下建議：

2.1 堅持以生為本原則，合理運用體驗式教育理念

新媒體環(huán)境下，新媒體技術對教學既有著積極性影響，也存在消極性影響，比如課堂手機用途的管理不到位可能縱容了“網(wǎng)癮少年”打游戲，不利于學生的身心健康發(fā)展。因此，新媒體環(huán)境下應充分發(fā)揮出新媒體技術的優(yōu)勢，并堅持以生為本的原則，合理運用體驗式教育理念，提升《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程教學效率。新媒體技術的應用下，促進了教學方式的轉(zhuǎn)變，引導并促進學生利用網(wǎng)絡進行自主學習 已經(jīng)成為一種教育的發(fā)展趨勢，在這個過程中，更能凸顯出學生學習的主體性，也是傳統(tǒng)說教教學向著生活化、體驗性的教學方向轉(zhuǎn)變，也是由理性向?qū)嵺`體驗方向的轉(zhuǎn)變，相比于傳統(tǒng)教學方式，更注重學生的實踐體驗，充分調(diào)動學生的學習興趣，引導學生真心認同積極健康價值觀、人生觀和世界觀，更有利于學生全身心投入到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的學習中。

例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程學習中，教師應結(jié)合學生的發(fā)展需求以及新媒體技術的發(fā)展趨勢等革新教學觀念，切實提升教學效率。首先，教師應倡導學生進行自主學習，尤其是在新媒體技術飛速發(fā)展下，應借助新媒體的優(yōu)勢幫助學生課下自主學習，并可通過新媒體技術組織課上活動，加強與學生之間的互動、交流，了解學生實際學習情況，并幫助學生解決課下以及生活中的實際問題，進而提升學生的學習效率。其次，在新媒體技術運用的過程中，應處理好新媒體教學與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學之間的關系，為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學提供更為優(yōu)質(zhì)的服務，利用新媒體為學生提供更多的信息，將新媒體與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學真正的融合，為學生提供更多的體驗教學資源，進而提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的教學效果。我們在教學改革中，依據(jù)大學生對多媒體技術的靈活運用和青年學生活潑的時代思維，組織學生完成一定主題的實踐視頻作業(yè)，這既是對學生體驗式教學效果的檢驗，也積累豐富了我們的體驗式教學資源。

2.2 發(fā)揮新媒體技術優(yōu)勢，豐富體驗式課堂教學資源

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學中，要促使課堂體驗式教學模式的順利開展，則需要有著豐富的教學資源支持，很顯然傳統(tǒng)教學模式達不到這種體驗式教學模式的開展需求。在新媒體技術飛速發(fā)展下，有多重網(wǎng)絡學習平臺可發(fā)揮新媒體技術的優(yōu)勢，設立教學資源庫，不斷豐富《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》體驗式課堂教學資源，促進學生在體驗中理解、掌握、運用知識，為學生未來的學習和發(fā)展起到重要的推動作用。

例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學中可以通過開展討論課程的方式，并通過新媒體技術的運用為討論課程的順利進行提供一定的資源，如，可以通過多媒體的方式，將與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》相關資源呈現(xiàn)在學生面前，并引導學生對所播放的相關內(nèi)容進行思考和研究，通過師生之間的互動交流加深對所學知識的理解，同時也能夠增加學生體驗知識的效果，進而提升《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學效率，同時也增加了學生的體驗學習效果。除此之外，還可以結(jié)合其他體驗式課堂的開展方式豐富課堂內(nèi)容，如，主題演講、開展講座、案例教學等，當然，具體的體驗式教學應結(jié)合學生的實際學習需求進行選擇，并合理運用新媒體技術，實現(xiàn)將新媒體與體驗式課堂的有機結(jié)合，進而增強《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》體驗式課堂教學效果。

2.3 運用新媒體技術，構(gòu)建完善的體驗課程教學評價體系

多種智能化、數(shù)字化的新媒體技術，比如超星學習通、智課堂等，能夠幫助教師實時動態(tài)掌握教學效果、簡化考評過程。在教學過程中，及時有效的教學評價能夠使學生發(fā)現(xiàn)自身在學習中是否存在不足之處，并可讓教師根據(jù)學生的實際情況開展有效的改進措施，進而提升教學效率?，F(xiàn)有的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學過程中，由于評價體系不完善，對學生的評價過于片面，過度注重對結(jié)果的評價，忽視對過程的評價。這種評價方式無法滿足學生的發(fā)展需求，因此，應重視完善學生的教學評價體系，尤其是在新媒體技術飛速發(fā)展下，可以充分運用新媒體技術構(gòu)建較為完善的體驗課程教學評價體系。例如，運用藍墨云班課在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程體驗式教學中運用的過程中，注重對學生體驗過程的評價，一方面教師能密切觀察學生的體驗動態(tài)情況，另一方面教師能深入到學生體驗中，加強與學生之間的交流溝通，并在此過程中，進一步了解學生的學習情況以及體驗情況，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并幫助學生解決問題，整個過程的評價更注重對學生學習態(tài)度、學習能力以及對問題的分析思考能力等方面的評價，進而保證對學生學習評價的全面性。此外，在新媒體應用于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》體驗式課程中，應明確其地位，不能出現(xiàn)“主次不分”的情況，新媒體技術僅是一種教學輔助手段，在具體應用中教師也應發(fā)揮出自身的指導地位，兩者的有效結(jié)合才能促進學生更好地體驗課程，同時也能夠?qū)W生展開更為全面的評價。例如，在基于新媒體技術的教學體驗下，教師應巧妙運用語言與新媒體資源結(jié)合，根據(jù)學生的實際情況給予正確的指導，在指導的同時也應給予一定的評價，巧妙引導學生深入到教學體驗中，快速認識到自身的不足，并形成積極有效的修正。

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[通聯(lián)編輯：光文玲]