唐銳金

摘 要：職業(yè)技術(shù)教育與初中課程教學(xué)的融合是當(dāng)前初中教育中的重要趨勢(shì)。文章基于此，分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入職業(yè)技術(shù)教育的意義，然后就如何以職業(yè)技術(shù)教育豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出了相應(yīng)的策略，包括以職業(yè)背景講解數(shù)學(xué)概念、以職業(yè)話題設(shè)置教學(xué)流程、以職業(yè)內(nèi)容編寫數(shù)學(xué)題目、以職業(yè)活動(dòng)豐富數(shù)學(xué)課堂等。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)教學(xué);職業(yè)技術(shù)教育

一、以職業(yè)背景講解數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)概念具有很強(qiáng)的抽象性，而初中生的思維則以直觀思維為主，二者間的矛盾給初中生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的難度。教師在課程教學(xué)中需要從初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式出發(fā)，對(duì)初中數(shù)學(xué)概念進(jìn)行形象化的處理，使其更好地契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求。對(duì)此，職業(yè)背景的融入有著很好的價(jià)值。就以二元一次方程組的教學(xué)為例，二元一次方程組由兩個(gè)含有兩個(gè)未知數(shù)的一次方程構(gòu)成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)概念混淆的現(xiàn)象，比如，將方程組與方程組的解混淆等，影響學(xué)生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的實(shí)效性。此時(shí)，職業(yè)背景的融入有著很好的作用。

二、以職業(yè)話題設(shè)置教學(xué)流程

教學(xué)流程指教學(xué)活動(dòng)的開展順序，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果有著非常重要的影響。教師在農(nóng)村初中教學(xué)中要重視教學(xué)流程的優(yōu)化設(shè)置，以各種有效的手段來(lái)使教學(xué)流程更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，其中，職業(yè)話題的設(shè)置發(fā)揮著重要的作用。第一，以職業(yè)話題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)深入開展的前提條件，教師以各種契合學(xué)生認(rèn)知心理的導(dǎo)入性內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而職業(yè)話題則是課堂導(dǎo)入的重要方式。比如，在負(fù)數(shù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生生活中見過(guò)的負(fù)數(shù)作為導(dǎo)入內(nèi)容，例如，天氣預(yù)報(bào)員口中的零下多少度等，讓學(xué)生直觀地感受負(fù)數(shù)在不同職業(yè)中的重要作用。第二，以職業(yè)話題強(qiáng)化學(xué)生討論。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以職業(yè)話題引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中獲得思維的開拓與能力的發(fā)展。比如，結(jié)合職業(yè)背景，讓學(xué)生在不等式的討論中尋求最優(yōu)解。

三、以職業(yè)內(nèi)容編寫數(shù)學(xué)題目

初中數(shù)學(xué)課程不同于一般的課程，它不僅需要學(xué)生做好基本數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于解題實(shí)踐中，因而，數(shù)學(xué)題目也就成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。廣泛的數(shù)學(xué)練習(xí)不僅是鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效果、提升學(xué)生解題能力的有效手段，更是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化教學(xué)方案的重要手段。而在數(shù)學(xué)題目的編寫中，教師要重視職業(yè)內(nèi)容的融入，使數(shù)學(xué)題目具有職業(yè)技術(shù)教育的作用。舉例而言，函數(shù)是生產(chǎn)銷售活動(dòng)中最為常見的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以將函數(shù)與職業(yè)技術(shù)結(jié)合起來(lái)。比如，某件產(chǎn)品的生產(chǎn)成本為60元，試銷售階段的銷售量與價(jià)格呈現(xiàn)出如下關(guān)系：定價(jià)50元，銷售100件;定價(jià)60元，銷售80件;定價(jià)65元，銷售70件;定價(jià)70元，銷售60件，請(qǐng)判斷函數(shù)的類型，并嘗試寫出函數(shù)的解析式。要使每日的銷售利潤(rùn)最大，每件商品的銷售價(jià)應(yīng)定為多少元？此類題目和市場(chǎng)活動(dòng)緊密相關(guān)，對(duì)學(xué)生職業(yè)技術(shù)教育有很好的輔助作用。

四、以職業(yè)活動(dòng)豐富數(shù)學(xué)課堂

對(duì)農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，僅僅憑借課堂知識(shí)教學(xué)難以起到有效的教學(xué)效果。教師在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更要重視課堂活動(dòng)的開展。課堂活動(dòng)具有廣泛的參與性和很強(qiáng)的實(shí)踐性，既能活躍氛圍，也能訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，在深化數(shù)學(xué)教學(xué)效果中有著突出的作用。而在數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展中，教師要重視職業(yè)技術(shù)教育的融入，以職業(yè)活動(dòng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要類型。就以軸對(duì)稱圖形的教學(xué)為例，軸對(duì)稱圖形是生活中較為常見的圖形，在一些施工方案的設(shè)計(jì)中非常常見。教師可以將作軸對(duì)稱圖形與施工方案設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生以特定職業(yè)背景為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)施工活動(dòng)的實(shí)際需求來(lái)作軸對(duì)稱圖形，從而豐富數(shù)學(xué)課堂。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展職業(yè)技術(shù)教育，不僅可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富也有著很好的效果，是彌補(bǔ)當(dāng)前教材不足的重要手段。教師要重視職業(yè)技術(shù)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

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