楚娟

摘 要：信息技術的發(fā)展對數(shù)學教學產(chǎn)生了巨大影響。利用信息技術輔助數(shù)學教學，對營造課堂學習氛圍和提高學習效率有著重要作用。但對于數(shù)學教學來說，我們完全依賴信息技術而忽視傳統(tǒng)板書，效果也不一定好。合理運用信息技術，把握好信息技術在數(shù)學教學中的切入點，對提高數(shù)學教學質(zhì)量有著重要意義。

關鍵詞：情境；信息技術；動畫

隨著信息技術在教育模塊的快速發(fā)展，初中數(shù)學的教學越來越離不開信息技術輔助教學。如果教師繼續(xù)在數(shù)學課堂上給學生灌輸抽象的數(shù)學概念、枯燥的數(shù)學公式，那么學生必將逐漸減少甚至失去學習數(shù)學的興趣，同時也無法實現(xiàn)高效學習的目標。信息技術與初中數(shù)學課程的充分融合在一定程度上改變了初中數(shù)學教學的教學模式和學習方式，給傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂注入新的活力。

一、利用信息技術，創(chuàng)設教學情境

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”。托爾斯泰的這句名言給無數(shù)教育工作者以啟發(fā)。那么在初中階段的數(shù)學教學中，學生的學習興趣是如何被有效激發(fā)的呢？教師通過運用信息技術中的圖像、動畫、視頻等教學資源，使抽象的知識以簡單易懂的方式呈現(xiàn)在學生面前，一方面能夠直接刺激學生感官，將學生帶入教師設定的教學情境中去，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習；另一方面，學生在教師創(chuàng)設的情境中學習，有助于鍛煉學生自主探究的能力。

二、認清本質(zhì)：初中學生和初中數(shù)學的特點

中學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，受身體和心理上發(fā)生變化的影響，這一時期的學生主要有三個特點，即叛逆心理較強、思維活躍性較強以及自我表現(xiàn)欲望強烈，這三大特點使得做好比較抽象的數(shù)學教學存在不少挑戰(zhàn)。從數(shù)學本身來看，主要是研究數(shù)量關系和空間關系的科學。從初中數(shù)學來看，主要有三大特點，即“三易三難”。一是機械學習易，培養(yǎng)興趣難。受數(shù)學高度抽象的影響，多數(shù)學生難以對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，而這一時期的學生進行機械學習相對容易。二是理解內(nèi)容易，形成思想難。初中數(shù)學涉及到的知識范圍和內(nèi)容難度相對有限，因此理解知識本身的內(nèi)容并不難，但由于數(shù)學的邏輯性十分嚴密，初中生很難體會到更深層次的數(shù)學思想。三是解答習題易，聯(lián)系實際難。數(shù)學是一門與實際聯(lián)系十分緊密的科學，但由于初中生機械學習現(xiàn)象較為突出，因此讓他們將所學的知識靈活運用到實踐中具有較大難度。

三、信息技術：升級初中數(shù)學教學模式的利器

伴隨著信息技術的高速發(fā)展，多媒體計算機、校園網(wǎng)等先進教學媒體能夠為新型教學結構的搭建提供理想的教學環(huán)境，能夠為數(shù)學課程的改革提供全新的教學方式，能夠為初中學生數(shù)學興趣的增強提供內(nèi)源性動力。筆者認為，在新形勢下要實現(xiàn)更好的教學效果，應充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，強化學生在學習過程中的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習興趣。

一是化靜為動。利用現(xiàn)代信息技術，在多媒體教室中采用音頻、視頻等多種方式，將靜態(tài)、古板的課本內(nèi)容寓于生動的教學短片中，不僅實現(xiàn)了知識的傳授，還活躍了教學氣氛，充分調(diào)動了學生學習的積極性，增強學習興趣。

二是化難為易。由于數(shù)學是一門高度抽象的學科，邏輯性極為嚴密，對于初中生來講培養(yǎng)抽象思維難度較大。通過多媒體的互動教學，可以將抽象的問題進行直觀化處理，再通過直觀的判斷形成嚴密的思維邏輯。這樣，學生能夠逐漸體會到數(shù)學思想，建立數(shù)學思維方式。

三是化繁為簡。由于數(shù)學涉及到的領域較廣泛，對于接觸社會尚淺的初中生來講，理解復雜問題具有較高難度。應借助信息技術將復雜問題的本質(zhì)形象直觀地展現(xiàn)出來，同時借助幾何畫板、Excel等教學軟件，有效提升學生利用數(shù)學來解決實際問題的能力。

四、利用信息技術，化抽象為直觀

數(shù)學知識是抽象的，如函數(shù)、方程、立體幾何、空間向量等。如果教師以傳統(tǒng)方式進行教學比較抽象復雜、缺乏空間感，教學效果往往差強人意。但是，在適宜的時機運用信息技術輔助數(shù)學教學，則能夠為學生提供生動、直觀的學習資源。幾何畫板是中學數(shù)學教師最常使用的教學軟件，它操作簡單，視覺效果極強，能夠滿足數(shù)學教學中化抽象為直觀的要求?？偠灾瑢W生在學習知識的過程中直觀地感受到了圖像的變化過程，輕松攻克教學重難點，有效提高了教學效率。

五、動畫切入：化難為易，理解深刻

有人說：“幾何幾何，叉叉角角，老師難教，學生難學?！睂Σ糠謱W生來說，不僅僅是幾何，代數(shù)也如此。這都源于學生對數(shù)學概念的形成、公式定理的內(nèi)在本質(zhì)缺少理解。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，干癟泛味的語言，再加上一個套一個抽象的概念和定理，弄得學生暈頭轉(zhuǎn)向，不知所學。這樣，不但不能使數(shù)學成為思維的體操，反而使學生敬數(shù)學而遠之，學生恐懼數(shù)學。難怪現(xiàn)在有人喊“數(shù)學滾出高考”。我們借助信息技術模擬數(shù)學情境，展示數(shù)學知識的形成過程，暴露數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生體驗知識過程，大膽地進行猜想、推理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這不但能使學生感受到學習數(shù)學的快樂，更能增強學生的數(shù)學情感，從而激發(fā)學生的數(shù)學興趣，對學好數(shù)學大有好處。

總之，信息技術對教學有著重要的輔助作用，如何發(fā)揮好這一作用，就需要教師把握好運用時機和切入點。我們既反對每節(jié)課都不切合實際地使用信息技術教學，也反對教師執(zhí)迷于傳統(tǒng)板書而拒絕信息技術。正確的做法應當是將信息技術有機地、合理地、適時地融入數(shù)學教學，從而極大地提高課堂教學的效率。endprint