徐豐玲

摘 要：語文素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的一種狀態(tài)，語文素養(yǎng)包含了學(xué)生的說話談吐能力，運用漢字的能力等各方面的能力，本文主要針對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)養(yǎng)成的教學(xué)方法進行開展，希望能夠幫助農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；語文素養(yǎng)

語文是中小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，尤其是對于小學(xué)生來講，語文課程占了學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時間，因此我們應(yīng)該注意在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，尤其是在農(nóng)村學(xué)校注意對學(xué)生課程資源的開發(fā)，讓學(xué)生能夠享受到跟城市孩子一樣的教育，爭取能夠全面提高農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓每一個農(nóng)村的小學(xué)生都能說出自己的所想，順暢的表達自己的內(nèi)心想法。文中就針對農(nóng)村小學(xué)中幫助學(xué)生進行語文綜合素養(yǎng)養(yǎng)成方法進行探究。

一、從農(nóng)村教師抓起，提高教師綜合素質(zhì)

小學(xué)階段教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)人，這就意味著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞和教師的引導(dǎo)力有重要的關(guān)系，因此在學(xué)習(xí)的過程中，我們要提高小學(xué)生的語文綜合能力，首先應(yīng)該對小學(xué)的語文教師進行培訓(xùn)，讓教師能夠?qū)C合素養(yǎng)有更加全面的了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才能給與學(xué)生更大的幫助。小學(xué)語文教師的文學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生了解語文綜合素養(yǎng)的重要前提條件，一個有著良好文學(xué)素養(yǎng)的教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感，所以我們必須加強農(nóng)村小學(xué)語文教師的知識儲備，幫助農(nóng)村語文教師的文學(xué)素養(yǎng)的提升。舉例來說，提高小學(xué)語文教師的文學(xué)素養(yǎng)的方法有很多種，學(xué)校可以定期組織一些文學(xué)的交流活動，讓年輕的教師和有經(jīng)驗的教師坐到一起進行文學(xué)知識的大比拼，并且可以找一些優(yōu)秀的學(xué)生作為評審團，這樣既能激發(fā)教師的好勝心還能激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。還可以每周進行綜合素養(yǎng)的教學(xué)大賽展示，讓每一個語文教師都能展示自己的課堂和語文特長，并且定期對農(nóng)村教師進行考試，防止教師產(chǎn)生懶惰思想，讓農(nóng)村的小學(xué)語文教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的思想觀念，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加全面的提高。教師的知識水平和業(yè)務(wù)水平上升了才能幫助更多的學(xué)生提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

二、全面激發(fā)學(xué)生興趣，從而激發(fā)語文素養(yǎng)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是以興趣為導(dǎo)向的，因此我們在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的時候應(yīng)該注意對學(xué)生的興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣教師在進行課堂講解的時候，學(xué)生的注意力更加集中，更容易達到教學(xué)目的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多種方法，需要教師根據(jù)具體的情況，開展具體的方式。比如：我們在學(xué)習(xí)《小記者》的時候，為了練習(xí)學(xué)生的口語交際能力，可以讓學(xué)生模仿電視上的一些采訪方式，給學(xué)生設(shè)置一個題目，讓學(xué)生采訪自己的同學(xué)或者家長，由于農(nóng)村的環(huán)境特殊，因此我們可以讓學(xué)生貼近生活進行采訪，可以詢問家長如何進行糧食的播種，也可以詢問同學(xué)們課后有哪些休閑方式。通過讓學(xué)生對大家進行采訪，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的語文表述能力，還能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生和家長的關(guān)系更加親密，還可以讓學(xué)生了解老一輩的耕種技術(shù)，說說傳統(tǒng)和現(xiàn)在耕種技術(shù)的區(qū)別及更新。這種教學(xué)方式能夠進一步激發(fā)學(xué)生的口語表達能力和交際能力。另外在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》的時候，我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牟煌闆r，讓學(xué)生對自己的知道的一些地域性的節(jié)日進行講解，既讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，還能鍛煉學(xué)生收集信息的能力，這也是學(xué)生應(yīng)該注意培養(yǎng)的語文綜合素養(yǎng)的一種。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，改進教學(xué)手段

對于學(xué)生進行教學(xué)的時候要注意教學(xué)方法的優(yōu)化，選擇學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這就需要改進教學(xué)手段。首先，農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的教學(xué)模式相比，城市學(xué)校的教學(xué)手段先進，教師主動使用多媒體課件進行教學(xué)，因此我們應(yīng)該注意對農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備進行改進，讓教師的教學(xué)手段更加先進，讓農(nóng)村學(xué)校能夠?qū)W習(xí)到跟城市學(xué)生一樣的教學(xué)手段。舉例來說，在進行一年級階段識字認(rèn)識的時候，認(rèn)識“禾”字的教學(xué)的時候，我們可以利用多媒體課件，把“禾”字的演變過程通過動畫的方式展示出來，演變的過程要比教師干巴巴的講解有趣的多，我們可以利用這種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于文字的認(rèn)識和體驗。另外，農(nóng)村地區(qū)有一個明顯的狀況就是留守子女多，好多孩子家長都不在身邊陪伴，因此在教學(xué)一些與親情相關(guān)的內(nèi)容的時候很多孩子都會有切身的體會，這個時候教師要根據(jù)每個孩子的家庭情況激發(fā)孩子們的真情實感，讓學(xué)生進行文字寫作，記錄下來自己的情緒，并且可以把孩子們優(yōu)秀的作品傳給家長，增強家長和學(xué)生的聯(lián)系，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠有更加全面的展示和提高。

在小學(xué)階段要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要先從教師開始進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，農(nóng)村學(xué)校的教師普遍業(yè)務(wù)水平不高，還有一些優(yōu)秀的教師不愿意到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，因此我們要鼓勵優(yōu)秀教師來農(nóng)村支教，并且根據(jù)現(xiàn)有條件對農(nóng)村學(xué)校的教師進行培訓(xùn)，讓本校的教師更加具有專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)造出良好的硬件條件，幫助農(nóng)村學(xué)校的教師更好的進行小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，還要注意提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有更高的提升。

參考文獻：

[1]陳晨.在小學(xué)語文綜合實踐活動課程中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方法探究[J].教育觀察，2017，6（20）：101-102.

[2]王麗花.注重綜合能力發(fā)展，提升學(xué)生語文素養(yǎng)——試說小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)生能力培養(yǎng)[J].快樂閱讀，2012（30）：18.

[3]喬瑞琴.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)[J].考試周刊，2015（06）：39.

[4]王海霞.在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)[J].考試周刊，2014（16）：53.endprint