朱芳

摘 要：隨著社會競爭壓力的增大，越來越多的畢業(yè)生選擇先參加職前培訓(xùn)再就業(yè)。社會培訓(xùn)機構(gòu)眾多，而基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)較少。文章從大學(xué)畢業(yè)生對職前培訓(xùn)的需求出發(fā)，分析了當(dāng)前社會職前培訓(xùn)機構(gòu)存在的問題，提出了開展基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)是解決就業(yè)難題的有效方法。

關(guān)鍵詞：校企合作；職前培訓(xùn)；培訓(xùn)機構(gòu)

隨著我國對高等教育的大力投入，越來越多的人有機會進入高校學(xué)習(xí)，每年都有大量的畢業(yè)生從學(xué)校步入社會。就業(yè)大軍日益龐大，教育部表示，2018年全國約有820萬大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)競爭越來越激烈，就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。與此同時，企業(yè)招人難現(xiàn)象也越來越普遍。在人力市場供需兩旺的表面下，如何解決大學(xué)生“就業(yè)難”，企業(yè)“招聘難”的“兩難”問題成為社會熱點問題，職前培訓(xùn)作為目前解決此熱點問題的途徑之一，受到社會各界的廣泛關(guān)注。

1 大學(xué)生職前培訓(xùn)現(xiàn)狀

為了避免陷入畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地，大學(xué)生們通常會選擇提前通過職前培訓(xùn)接觸職場，增加就業(yè)實力。職前培訓(xùn)可以使大學(xué)生提前接觸職場，直面職場規(guī)則，有針對性地提高職場技能，提升就業(yè)競爭力。而企業(yè)招聘人才也會更加傾向于接受過職前培訓(xùn)的大學(xué)生。實踐表明，接受過職前培訓(xùn)的大學(xué)生會更加自信，在就業(yè)求職過程中會更具有競爭力。

目前，針對大學(xué)生的職前培訓(xùn)主要有高校自主開設(shè)的就業(yè)相關(guān)課程和社會培訓(xùn)機構(gòu)兩種形式。目前來看，這兩種形式的職前培訓(xùn)都不能滿足大學(xué)畢業(yè)生和用人單位的需求。

1.1 大學(xué)畢業(yè)生對職前培訓(xùn)需求旺盛

大學(xué)生們在大學(xué)期間往往對職業(yè)發(fā)展很迷茫，認(rèn)為就業(yè)還是很遙遠(yuǎn)的事，等快畢業(yè)了再準(zhǔn)備找工作也不遲。缺乏就業(yè)危機意識，沒有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，得過且過每一天。等到了畢業(yè)才猛然醒悟，該具備的技能還沒有學(xué)會。面對企業(yè)的各種用人標(biāo)準(zhǔn)和要求，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生在求職過程中往往信心不足，不知道自己能做什么，自己要做什么，缺少職業(yè)定位和清晰具體的職業(yè)目標(biāo)。他們通常感覺自己沒有或很少有符合用人單位的條件，出現(xiàn)畏難情緒和求職挫敗感。因此，很多大學(xué)生為了提高專業(yè)技能，進一步迎合用人單位需求，通常會選擇在就業(yè)前進行幾個月的專業(yè)技能培訓(xùn)，以提高自身的就業(yè)競爭力。因此，大學(xué)畢業(yè)生對職前培訓(xùn)的需求是非常旺盛的，他們往往會選擇校外的社會培訓(xùn)機構(gòu)進行職前培訓(xùn)，以此來獲得更多的就業(yè)機會。

1.2 高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程“有效”性嚴(yán)重不足

目前，基本每所高校都開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心等類似機構(gòu)，其主要職能之一為負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，會同教務(wù)處做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)組織工作。基本每所高校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)類課程。然而，根據(jù)日前教育部印發(fā)的《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》，要求淘汰“水課”，打造“金課”，高校自主開設(shè)的這類就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程就首當(dāng)其沖被大學(xué)生們定義為沒有什么學(xué)習(xí)意義的“水課”。就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)類課程之所以被大學(xué)生們定義為“水課”，究其主要原因是這類課程從大一就開始開設(shè)，一直到畢業(yè)，每年都有且每年課程的內(nèi)容都大同小異，沒有特色，學(xué)生感受不到課程的價值和意義，學(xué)跟沒學(xué)一個樣。久而久之，學(xué)生開始排斥這類課程，從而導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)課程“有效”性嚴(yán)重不足，沒有達(dá)到為學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的目的。然而高校又不能取消這類課程，只能為了開設(shè)而開設(shè)，如此惡性循環(huán)。

1.3 社會職前培訓(xùn)機構(gòu)存在的問題

首先，當(dāng)前社會上的職前培訓(xùn)機構(gòu)收費過高，短期的培訓(xùn)課程動輒上萬甚至幾萬，培訓(xùn)費用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大學(xué)的學(xué)費，給沒有收入的畢業(yè)生帶來很大經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。其次，當(dāng)前社會職前培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)方式往往都是短期速成，在短期內(nèi)強化某一方面的技能，如果在學(xué)校所學(xué)基礎(chǔ)知識不夠扎實，則學(xué)習(xí)起來非常吃力，達(dá)不到需要的培訓(xùn)效果。這種填鴨式培訓(xùn)模式使得學(xué)員知其然而不知其所以然，即使短時間內(nèi)學(xué)會了某些技能，換一個工作場景可能就無所適從了，并沒有真正掌握相關(guān)技能。再次，培訓(xùn)機構(gòu)往往打著推薦就業(yè)機會甚至包就業(yè)的幌子，實則無法給學(xué)生推薦真正想要的工作崗位。“不就業(yè)就退費”等說法對于還處于對未來的迷惘階段且迫切希望找到工作的大學(xué)生來說非常具有吸引力。有人甚至為了報培訓(xùn)班而莫名背上了貸款。社會培訓(xùn)機構(gòu)的存在是對高校教育的一種補充，但這條“緩沖帶”只不過是一個獲取職場信息的渠道，并不決定學(xué)生最終能否順利入職，也不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)問題。

2 基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)

2.1 校企合作是開展高效職前培訓(xùn)的基礎(chǔ)

校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型和應(yīng)用型人才的必由之路，高職院校辦學(xué)的基本目標(biāo)之一是向社會、向企業(yè)輸送具有高素質(zhì)、多技能符合社會多樣化需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型專門人才。而要達(dá)到以上人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校則必須直接順應(yīng)市場變化，與體現(xiàn)市場行業(yè)需求的企業(yè)開展校企合作。讓企業(yè)走進校園，企業(yè)直接參與高職院校學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。讓校園融入企業(yè)，高職院?？山柚Ｆ蠛献鬟@個平臺，直接了解企業(yè)需求，及時調(diào)整教學(xué)計劃，重新進行優(yōu)化組合，與企業(yè)共同育人，從而培養(yǎng)出社會和企業(yè)需要的人才。

調(diào)研結(jié)果顯示，我國絕大多數(shù)的高職院校都已經(jīng)開展了校企合作，并且取得了一定成效。而開展校企合作職前培訓(xùn)的高職院校較少。究其原因，（1）校企合作模式還不夠成熟，缺少穩(wěn)定性，合作范圍較小。目前學(xué)校跟企業(yè)僅在課程、實訓(xùn)室、實習(xí)場所等幾個方面開展合作，合作還不夠深入，合作機制還不夠完善。（2）雙方投入不夠，一方面，高職院校自身的辦學(xué)經(jīng)費有限，難以支撐深化合作的需要。學(xué)校師資資源有限，在人力成本上很難投入更多。另一方面，企業(yè)開展校企合作是為了在培養(yǎng)適合企業(yè)的人才的同時獲取經(jīng)濟利益，追求經(jīng)濟利益是企業(yè)永恒的目標(biāo)。無利可圖企業(yè)自然不會投入太多。（3）缺少政府相關(guān)部門的支持，校企合作不單單是高校和企業(yè)的合作問題，它更需要政府各方面的大力支持和保駕護航才能走得更遠(yuǎn)。

2.2 基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)的優(yōu)勢

目前，高校跟企業(yè)合作已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)并且取得了一定成效，這為順利開展基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)奠定了堅實基礎(chǔ)?；谛Ｆ蠛献鞯拇髮W(xué)生職前培訓(xùn)會給高校、企業(yè)、學(xué)生甚至社會帶來更多的驚喜。一方面，對于高校而言，與企業(yè)共同合作開展職前培訓(xùn)可以讓高校自主開設(shè)的就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)類課程內(nèi)容更加生動和豐富，從而擺脫“水課”，進一步打造成“金課”。校企合作共同開展職前培訓(xùn)可以增加學(xué)生對口就業(yè)率，可以為學(xué)校掙得更高的社會榮譽。另一方面，對企業(yè)而言，通過與高校合作開展職前培訓(xùn)可以將企業(yè)的文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，既可以縮短企業(yè)用人培養(yǎng)周期，降低企業(yè)招聘成本，又可以擴大企業(yè)品牌的影響，樹立良好的企業(yè)形象，起到宣傳的效果，從而造就潛在的合作伙伴和客戶群體[1]。基于校企合作的職前培訓(xùn)的直接受益對象就是大學(xué)生。通過職前培訓(xùn)，大學(xué)生可以較早地接觸社會，接觸企業(yè)，接觸市場。可以開闊眼界，提高專業(yè)技能和競爭意識，增強就業(yè)競爭力。

3 基于校企合作的職前培訓(xùn)為大學(xué)生提供雙重保障

基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)是由高校和企業(yè)聯(lián)合舉辦，由高校和企業(yè)一起為學(xué)生就業(yè)保駕護航。首先，學(xué)校將根據(jù)社會和企業(yè)需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。將用人單位看重的敬業(yè)精神、團隊精神、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和溝通表達(dá)能力等基本的職業(yè)素質(zhì)貫穿在教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和工作態(tài)度。其次，合作企業(yè)除了可以提供企業(yè)一線師資來校授課，還可以在不同階段為學(xué)生提供實踐場地、實踐設(shè)備和實踐崗位。通過實踐，學(xué)生可以增加接觸職場的機會，鍛煉職場溝通能力，使學(xué)生更加“職業(yè)化”。學(xué)生畢業(yè)后可以直接進入企業(yè)工作，免去了找工作的勞碌奔波，解決了畢業(yè)即失業(yè)的難題。

基于校企合作的職前培訓(xùn)具有社會職前培訓(xùn)機構(gòu)所沒有的優(yōu)勢，高校跟企業(yè)可以優(yōu)勢互補，資源互用，提高職前培訓(xùn)質(zhì)量[2]。有了學(xué)校和企業(yè)的雙重保障，學(xué)生們就不會盲目選擇社會上的培訓(xùn)機構(gòu)，不用擔(dān)心上當(dāng)受騙。學(xué)生們在學(xué)校就可以完成高質(zhì)量的職前培訓(xùn)，節(jié)約了時間和金錢成本。

4 結(jié)語

開展基于校企合作的大學(xué)生職前培訓(xùn)，高校和企業(yè)可以實現(xiàn)資源共享，使教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)融為一體。根據(jù)企業(yè)真實需求結(jié)合市場導(dǎo)向采取適當(dāng)培訓(xùn)措施和培訓(xùn)策略，可以有效增強職場綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而切實提高就業(yè)核心競爭力，解決學(xué)生就業(yè)困境，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變?；谛Ｆ蠛献鞯拇髮W(xué)生職前培訓(xùn)作為現(xiàn)階段有效的培訓(xùn)方式，始終都要堅持以學(xué)生為本位，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，做好培訓(xùn)規(guī)劃。校企合作開展職前培訓(xùn)不可一蹴而就，更不是一朝一夕就可以見到成效的，需要高校、企業(yè)、政府和社會的共同努力。

[參考文獻]

[1]陳學(xué)平.校企合作的現(xiàn)狀及模式研究[J].卷宗，2013（10）：165-166.

[2]佚名.論職業(yè)教育的校企合作辦學(xué)模式[C].鄭州：2012河南省有色金屬學(xué)術(shù)年會，2012：1-7.