紀薇

〔摘要〕我國青少年犯罪行為作為直接影響我國社會穩(wěn)定的不安定因素之一，以共同犯罪為主要形式，呈現(xiàn)低齡化、智能化、暴力化的發(fā)展趨勢。青少年犯罪心理成因比較復雜，包括個人、家庭、學校、社區(qū)等多個因素。社區(qū)是和家庭聯(lián)系最為密切的社會組織，社區(qū)干預在青少年犯罪預防中可以發(fā)揮重要作用，社區(qū)矯正也能有效地幫助“失足”青少年復歸社會。

〔關鍵詞〕青少年犯罪心理；社區(qū)干預；社區(qū)矯正

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2018）04-0008-04

青少年作為民族發(fā)展的重要力量，其健康成長與積極發(fā)展都十分重要。因此，青少年犯罪問題一直引發(fā)各方關注，這一社會問題不僅會影響青少年自己的未來發(fā)展及其家庭的穩(wěn)定，更會影響到整個國家的未來。進入新世紀后，青少年犯罪行為作為直接影響我國社會穩(wěn)定的不安定因素之一，涉及的范圍已包括政治、經(jīng)濟、思想、文化教育、宗教道德等諸多方面。科學探索青少年犯罪的基本特征、主要原因、一般規(guī)律，提出切實可行的預防青少年犯罪的應對策略，已經(jīng)成為青少年犯罪研究的重點。

社區(qū)心理學為青少年犯罪心理研究提供了一個新視角，它強調(diào)要在人們的真實背景和社會系統(tǒng)中對青少年進行理解并提供幫助。社區(qū)是和家庭聯(lián)系最為密切的社會組織，社區(qū)干預在青少年犯罪預防中的作用不容小覷，社區(qū)矯正方案也能夠非常有效地幫助“失足”青少年復歸社會。

一、我國青少年犯罪概況

按照我國教育界、心理學界和司法部門統(tǒng)計的年齡分類標準，十四五歲到十八九歲為狹義的青少年時期，十一二歲到二十五歲為廣義的青少年時期。青少年在這一階段有著各種內(nèi)心矛盾沖突，情緒尚未穩(wěn)定，自我控制較差，易受外界不良刺激影響，稍有疏忽，他們便有可能走向犯罪道路。刑法規(guī)定，青少年犯罪一般是指14到25歲的人所實施的應當依法受到刑事處罰的行為。在通常的青少年犯罪概念里，青少年包括了部分成年人，但是我們在接下來的討論中主要針對其中的未成年人部分。

眾所周知，青少年期是非常關鍵的過渡階段，個體心理迅速走向成熟卻又尚未成熟。進入青春期后，青少年生理迅速發(fā)育，在各種外界環(huán)境的影響下，他們對成為成人角色的渴望加劇，獨立意識和自我意識均日益增強，希望可以受到重視，喜歡自己做決定，期待與異性建立親密關系等，但是社會對于他們有所限制，這兩者之間的矛盾易導致偏差行為[1]。據(jù)統(tǒng)計，青少年犯罪率遠遠高于其他年齡階段的犯罪率。不過其中大部分青少年犯罪僅僅屬于暫時現(xiàn)象，只有小部分青少年會繼續(xù)從事犯罪行為，從而發(fā)展為成人犯罪。

通過對近年來我國青少年犯罪的基本情況進行梳理，我們可以將其基本特點總結為：以共同犯罪為主要形式，呈現(xiàn)低齡化、智能化、暴力化的發(fā)展趨勢。樊穎[2]根據(jù)中國青少年研究中心的統(tǒng)計結果進行分析，發(fā)現(xiàn)青少年犯罪年齡朝向低齡化方向發(fā)展，作案手段趨于兇殘化和智能化，犯罪的主要形式為財產(chǎn)犯罪、暴力犯罪和性犯罪，近年來涉毒案件也開始增加，團伙犯罪仍是主流。路琦等[3]根據(jù)我國未成年犯2013年抽樣調(diào)查狀況總結了青少年犯罪的基本特征。犯罪行為具有顯著的性別差異性，這主要體現(xiàn)在犯罪行為類型上。低齡化特征顯著，在惡性犯罪、暴力犯罪等領域表現(xiàn)特別突出，社會危害極大。未成年犯的主要類型中以無業(yè)為主，其中農(nóng)村無業(yè)接近三分之一，文化程度普遍較低。未成年犯有一些明顯的性格特征，其中樂觀、暴躁、敢作敢為的未成年男性和暴躁、樂觀、偏執(zhí)的未成年女性犯罪傾向相對較大。未成年人在作案過程中極不理智，喪失判斷性，通常不計后果，過程極為瘋狂，主觀惡性大，有著極高的社會危害性。

二、青少年犯罪心理成因

青少年犯罪心理的成因非常復雜，涉及甚廣，F(xiàn)erracuti和Newman[4]對有關青少年犯罪的心理學理論進行了梳理，認為這些理論主要可以分成兩大類：（1）人際因素論，這一理論認為導致青少年犯罪的主要因素是青少年在同他人的人際交往過程中出現(xiàn)了問題；（2）個體因素論，此理論認為青少年犯罪主要是出于自己的內(nèi)在特質，其中既包括無法改變的遺傳基因或生理因素，也包括可改變的行為基礎因素，這一部分如果得到很好的疏導和管教，則會降低青少年犯罪的可能性。

具體說來，我們可以從個人、家庭、學校、社區(qū)等多個角度分析青少年犯罪的心理成因。

“青春期危機理論”提出，人的發(fā)展是由本能的生物人向理智的社會人發(fā)展的過程，在相似的環(huán)境中，青少年由于身心發(fā)展及社會化程度的差異，比成年人更容易越軌[5]。

家庭教育對青少年的成長有著不容忽視的作用，因為家庭是幫助青少年習得社會化的最主要場所，家長承擔著教導孩子形成正確的價值觀和基本行為規(guī)范的重要任務。家庭的社會經(jīng)濟地位、家庭氣氛、父母的教養(yǎng)方式、父母的監(jiān)控等，這些因素都會對青少年犯罪有著重要影響。Gottfredson和Hirsch[6]的一般犯罪理論認為，不良的家庭教養(yǎng)會導致青少年產(chǎn)生低自我控制，比如缺乏父母關心的子女難以受到社會化教導，父母可能沒有時間和精力對子女進行監(jiān)督，成為其將社會控制內(nèi)化為自我控制的重要助力，甚至部分父母可能不具備辨識偏差行為的能力，更是無法提供幫助。低自我控制者具有立即滿足自我傾向、缺少勤勉和毅力、自我中心、冒險、漠視他人、耐挫力低等特征。按照一般犯罪理論的觀點，如果青少年屬于低自我控制者，在遇到合適的犯罪時機時很可能會產(chǎn)生犯罪行為。

同樣的，學校教育在塑造青少年的價值觀和規(guī)范方面也扮演著舉足輕重的角色。在家庭之外，學校承擔起指導青少年社會化的部分功能，并且提供了他們早年的交往伙伴。Albert Cohen[7]曾指出，青少年犯罪基本集中于勞動階層的孩子中，因為他們的家庭教育不足，學校也拒絕提供任何幫助，進而在學校學生的激烈競爭中淪為失敗者，最終引發(fā)犯罪。部分對學校感到疏離的學生會認為學校是孤獨、冷漠的地方，學習無法促進他實現(xiàn)個人前程并滿足他的需要，他們湊在一起會形成一個支持非主流價值的群體，一起反抗教育體系。群體文化會加強他們的偏離行為，這種松散的亞文化結構更易指引他們誤入歧途。學校教育如果出現(xiàn)偏差，教育方法和理念不科學，均可能會間接促使青少年犯罪的發(fā)生。李旭[8]認為，青少年在接受學校教育過程中可能存在學?？荚u指標單一、青少年道德教育流于形式、缺乏配套的心理法制紀律教育等問題，造成青少年不良認知。此外，學校教育必須得到家庭教育的積極配合才能獲得很好的效果。endprint

社區(qū)因素近年也得到重視?！扒嗌倌晡ｋU模式”理論[9]認為青少年處于危險之中是因為受到環(huán)境的影響，作為危險前提，不良成長環(huán)境、貧窮等可能會導致青少年產(chǎn)生顯著負向行為。青少年長期居住在自己所處的社區(qū)，社區(qū)環(huán)境的好壞直接關系到未成年人的健康成長。良好的社區(qū)氛圍有助于促進青少年形成良好的思想品德和高尚的道德情操，反之，不健康的社區(qū)文化和落后的社區(qū)環(huán)境會對青少年的心理健康產(chǎn)生不良影響，最終可能導致青少年犯罪。Robert Agrew提出了“一般緊張理論”，他認為人的犯罪行為實際上是一種用以解決不良社會人際關系造成的社會情感問題的應對機制。因此，青少年與傳統(tǒng)社會的關系、與違法朋友的關系及個人心理因素和性情特性，這些因素均有可能影響青少年走向犯罪道路。家庭、學校、社區(qū)對于青少年犯罪問題產(chǎn)生的作用相互影響，作為家庭教育和學校教育之間的過渡地帶，社區(qū)更是影響家庭環(huán)境和學校環(huán)境的基礎性社會空間。路琦[3]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對于普通學生更易受到社區(qū)環(huán)境的正面影響，未成年犯人受到社區(qū)環(huán)境的負面影響的可能性更大。社區(qū)的文化及教育環(huán)境均對未成年人的成長起著重要的作用，通常青少年犯罪者的社會環(huán)境會更加復雜，文化市場環(huán)境更差。

三、青少年犯罪的社區(qū)心理預防

鑒于社區(qū)是同家庭聯(lián)系最為密切的社會組織的重要地位，社區(qū)心理干預在青少年犯罪預防工作中是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

“自我控制理論”認為低自我控制會導致犯罪行為，而低自我控制其實是出于個體社會化過程中價值規(guī)范內(nèi)化的失敗[10]。青少年的社會心理背景和方式影響了其社會價值規(guī)范的內(nèi)化程度，而具有社會化功能的社會支持是提高其自我控制力的重要助力，其中社區(qū)便是青少年成長和社會化的主要社會環(huán)境。

在《青少年犯罪預防》一書中，美國學者艾倫·科菲提出了社區(qū)參與理論，他認為犯罪預防需要社區(qū)的全面參與，社區(qū)的所有人都應該意識到每個人都是犯罪的直接或間接受害者，所以大家都有責任和義務改變這種狀況。社區(qū)可以通過改善青少年成長的家庭、學校和社區(qū)環(huán)境的方式，促進社區(qū)治安的綜合治理和社區(qū)環(huán)境的凈化。社區(qū)也要鼓勵引導青少年積極參與正面的主流文化活動，從而達到預防犯罪行為發(fā)生的目的。

具體說來，預防青少年犯罪首先需要青少年積極投入到社區(qū)生活中，接受豐富多彩的社區(qū)教育。除了積極開展青少年法律學習活動，加強其法律意識外，心理健康教育至關重要。第一，開展豐富的社區(qū)教育活動，通過志愿服務、鄰里互助、道德評議等實踐形式，強化青少年對于道德規(guī)范的體驗和認同，培養(yǎng)青少年的社會責任感和互助、奉獻精神，從而促進青少年健康人格的形成；第二，可以聘請專家進行心理健康講座，或者在社區(qū)開展團體輔導，通過對青少年進行挫折教育、人際關系培訓、自我解壓和自我控制的教導，幫助其學會控制自己的情緒，提升心理調(diào)節(jié)能力，保持健康的心理狀態(tài)。

我國已經(jīng)開始展開社區(qū)干預工作。黃進等人[11]認為我國應該完善相關立法，培養(yǎng)專業(yè)隊伍，發(fā)展社區(qū)綜合性服務，加大政府的財政支持。劉偉和陳歡歡[12]總結了社區(qū)預防的三種主要服務化模式：以司法系統(tǒng)為主導的管理模式，志愿者和社區(qū)工作者相結合的模式，社區(qū)預防為主、兼顧學校和家庭三位一體的預防模式。曹月[13]指出可以以社區(qū)為紐帶，設立青少年之家，使青少年對社區(qū)產(chǎn)生認同感、歸屬感。

四、青少年罪犯的社區(qū)矯正

社區(qū)矯正，即將矯正放到社區(qū)內(nèi)進行，而不是采取傳統(tǒng)的單一監(jiān)禁方式。我國首次明確提出這一概念是在2003年的“兩會”上，司法部張福森部長指出：“社區(qū)矯正是與監(jiān)禁矯正相對的行刑方式，是指將符合社區(qū)矯正條件的罪犯置于社區(qū)內(nèi)，由專門的國家機關在相關社會團體和民間組織以及社會志愿者的協(xié)助下，在判決、裁定或決定確定的期限內(nèi)，矯正其犯罪心理和行為惡習，并促進其順利回歸社會的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動?！?/p>

青少年的生理和心理都沒有發(fā)育成熟，對其單純實施懲罰難以達到預期效果。所以，淡化刑罰的懲罰色彩，以矯正論思想指導治理青少年犯罪的實踐對其復歸社會可以起到重要作用。此外，社區(qū)矯正可以避免監(jiān)禁對青少年帶來的負面影響，有效避免“標簽效應”。一旦青少年被貼上“不良少年”“罪犯”的標簽，他們很容易被社會隔離，遭到大眾的排斥和抵觸，從而導致青少年的心理負擔加重，喪失重新融入社會的信心，加大重新踏入犯罪深淵的可能性。

此外，米德認為，自我概念是在與他人的交往中產(chǎn)生的。青少年對于他人行為的模仿性極高，如果將青少年罪犯放在一群罪犯當中改造，他們很容易受到其他各種不良行為的影響，甚至有可能導致自己的犯罪行為升級。因此，社區(qū)矯正對于青少年罪犯的未來發(fā)展更為有利。在良好的社區(qū)環(huán)境中，青少年容易通過同他人的互動交流形成正向的行為認知，反思自己原先的錯誤價值觀和行為取向，從而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為一個符合社會道德和法律標準的真正的社會人。

我國的社區(qū)矯正工作已有初步進展。劉穎[14]指出，我國各試點省市已先后制定了具體的運作流程，初步建立起社區(qū)矯正的工作機制，配置了相關工作人員，開始展開工作。但是，目前缺乏與青少年社區(qū)矯正配套的司法體制，當前的工作機制和人員配備無法滿足對青少年犯罪實施矯正的需要，而且矯正方案不具有個體針對性，項目單一。希望可以盡快健全我國的少年司法制度，將社區(qū)矯正正式納入少年司法一體化的系統(tǒng)，完善社區(qū)矯正的制度方針，培養(yǎng)專業(yè)的心理矯正人才，制定針對青少年的執(zhí)行措施，加大全社會對青少年社區(qū)矯正的參與力度，建設社區(qū)矯正的系統(tǒng)工程。

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（作者單位：南京師范大學，南京，210097）

編輯/丁 堯 終校/李益倩endprint