王立軍

摘要：小學(xué)階段的體育教育是學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉的初始階段，同時(shí)也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，它關(guān)系著學(xué)生的身心健康發(fā)展，目前，隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)小學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。在小學(xué)體育課程的教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校只重視文化課的學(xué)習(xí)而嚴(yán)重忽視了對(duì)于體育課程的教學(xué)。為了滿足新課改的要求，學(xué)校必須重視小學(xué)體育課程的教學(xué)工作，通過(guò)在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)目前我國(guó)小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)槲覈?guó)小學(xué)階段的體育教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育教育是我國(guó)現(xiàn)代教育中非常重要的組成部分，同時(shí)，它也是素質(zhì)教育的重要課程，教學(xué)階段屬于學(xué)生接受教育開(kāi)始發(fā)展的初始階段，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校和教師都比較注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的日常教育也非常重視。但是，對(duì)于小學(xué)體育課程的教學(xué)工作卻被嚴(yán)重忽視了，這使得很多學(xué)生缺失了小學(xué)階段的體育教育，對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣不高。新課程改革要求學(xué)校要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就使得學(xué)校和老師需要重視小學(xué)體育的教學(xué)工作，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

在新課程改革的不斷推進(jìn)下，小學(xué)階段的體育課程在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題也在不斷的涌現(xiàn)出來(lái)，其中最為主要的就是學(xué)校和教師對(duì)于體育課程的教學(xué)不夠重視。受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生小學(xué)階段的體育教育不夠重視，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校只要學(xué)好文化理論知識(shí)就可以了，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念使得很多小學(xué)忽略了學(xué)生的體育教育，在課程安排上體育課程課時(shí)較少，而且往往會(huì)被其他文化理論課程占用。在體育課的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)模式比較單一，體育課堂很隨意，學(xué)生喜歡上體育課僅僅是因?yàn)轶w育課可以玩耍，使得體育課程紀(jì)律性較差，缺乏實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，教師組織的教學(xué)活動(dòng)不是學(xué)生喜歡的，使得學(xué)生失去參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，體育課程沒(méi)有實(shí)際的效果，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的體育教育和身體素質(zhì)水平都比較低下。

隨著新課程改革的深入，學(xué)校對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視，這就使得學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入了解優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到體育課程的教學(xué)活動(dòng)中去，使體育教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、小學(xué)體育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）了解學(xué)生的心理特征和生理特征

在教師開(kāi)展體育教學(xué)之前，要對(duì)學(xué)生的心理特征和生理特征進(jìn)行了解，通過(guò)了解學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)。小學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)育還是不很成熟，對(duì)于外界的事物非常感興趣，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，注意力容易被別的事物分散，對(duì)外界的變化比較敏感，而且具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己的欲望，對(duì)自己感興趣的事物在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)比較認(rèn)真。此外，小學(xué)階段的學(xué)生大多處于身體快速發(fā)育的時(shí)期，比較活潑好動(dòng)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的年齡、興趣愛(ài)好等選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生對(duì)于體育技能的接受能力，還可以讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，小學(xué)生對(duì)于教師的依賴程度比較高，很多小學(xué)生對(duì)于教師的言聽(tīng)計(jì)從，非常信賴和仰慕教師，一旦一個(gè)學(xué)生喜歡某個(gè)科目的任課老師，那個(gè)他就會(huì)想要在這個(gè)老師面前表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。反之，學(xué)生如果不喜歡任課老師，則會(huì)表現(xiàn)出對(duì)該門(mén)課程的厭煩甚至產(chǎn)生抵抗心理。因此，教師需要對(duì)學(xué)生的心理情況、興趣愛(ài)好等進(jìn)行了解，在平時(shí)的日常生活中多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到老師的關(guān)愛(ài)，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)老師的喜歡主要就是通過(guò)該門(mén)課程的課堂表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)的，教師在體育課堂上要表現(xiàn)出良好的親和力，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自己才能的空間，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的思維更加活躍，提高學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生遇到一些難以理解的問(wèn)題的時(shí)候，教師要耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)老師的指導(dǎo)強(qiáng)化自己對(duì)相關(guān)的健康知識(shí)的理解，強(qiáng)化自身的體育技能。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠時(shí)刻保持興奮，集中注意力，進(jìn)而提高體育課堂的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行跑步練習(xí)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些跑步小游戲，模仿小火車，在教師的帶領(lǐng)下和學(xué)生一起在操場(chǎng)上慢跑。在進(jìn)行蛙跳聯(lián)系的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生模仿青蛙的叫聲，邊練習(xí)，邊娛樂(lè)，這些做法都可以使課堂氛圍變得更加活躍，同時(shí)也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在目前教學(xué)改革的背景下，對(duì)于小學(xué)體育教育來(lái)說(shuō)應(yīng)該重視體育課程的基礎(chǔ)性和綜合性，所謂基礎(chǔ)性體育教育就是注重日常健康知識(shí)的教學(xué)和一些基礎(chǔ)體育技能的教學(xué)，它的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，豐富學(xué)生的健康知識(shí)，為學(xué)生以后的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而綜合性的體育教育則要重視以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中重視體育課程價(jià)值的提升。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將體育課程中教授的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在開(kāi)展“前滾翻”的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以先通過(guò)話題來(lái)提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“假如你走路的時(shí)候被同學(xué)不小心從身后撞了一下，你會(huì)怎么樣？”通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生的思考，然后，將教學(xué)用的體操墊鋪好，然后讓學(xué)生模擬被推倒的情景，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)非常積極的參與到情景模擬中去，然后教師就可以順勢(shì)引出前滾翻的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式主要是利用小學(xué)生活潑好動(dòng)、想象力豐富的特點(diǎn)，通過(guò)生活情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，在實(shí)際的授課過(guò)程中，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，明確小學(xué)生的心理特征和生理特征，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)的過(guò)程中喜歡上體育，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)的參與到體育課程的教學(xué)活動(dòng)中去，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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